基于教育数字化战略背景的中职班级管理工作优化研究

谭秀媚

《国家教育事业发展“十三五”规划》极力推进教育信息化、“互联网+教育”新业态的发展。对于教育信息化，大多数教师更多的是把信息技术运用在教学中，而忽略了信息技术在班级管理上的运用。把信息化技术手段融入班级管理中，能有效促进中职班级管理工作效率及有效性。一线教师应重视现代信息技术在班级管理中的应用，积极探讨信息技术在优化班级管理中的应用策略。

一、中职学校传统方式的班级管理存在不足

传统方式的班级管理缺陷日渐显露，班级的良好发展需要有创新的班级管理模式及高效的管理工具。

1.在中职学校，班主任除了完成教学工作外，还承担着琐碎的班务工作。由于传统方式低效，班级管理中的各种琐事经常把班主任的时间和精力消耗掉。

2.传统方式管理方法陈旧单一，教师以往的管理套路、传统说教式教育效果不理想。

3.传统的班级管理方式，由于班主任与家长之间缺乏联系沟通的工具，家校共育在时空上保持畅通的困难性较大。

4.传统的班级活动形式单一，很难发挥学生的主体性、能动性和创造性，导致班级缺乏生机与活力。

信息化技术手段与教育的深度融合，打破了传统教学及管理的弊端，顺应了时代发展的步伐，拓展了班主任工作的广度，促进了教管一体的深度。

二、信息化技术手段在中职班级管理中的使用意义

班级管理信息化是指借助智能手机、电脑、互联网平台，实现对学生信息、学籍管理、成绩分析、家校共育、沟通交流、心理健康、操行评定、学业评价等方面的教育管理，提高班主任工作效率和管理水平。中职生学习基础普遍较差，学习动力普遍不足，课余时间较多，生涯规划不明确，过度沉迷手机游戏，增加了班级管理的难度。信息技术手段融合班级管理，顺应学生心理成长规律，具有多重价值。

（一）提高班级管理实效

“观察、说教”的传统管理模式难以顺应当下的教育环境。信息化技术的发展，与时俱进的教育环境，倒逼班主任不断革新班级管理手段。借助信息化技术手段进行数据收集、数据分析、预测管理的管理模式能让教师快速掌握学生的基本信息、学习情况、行为习惯及思想动态，对学生的发展有总体的预判，极大地提高班级管理的实效性。

（二）增强师生多方互动

在传统管理模式中，班主任与学生之间因角色差异，学生潜意识中就认为被班主任约谈准没好事，与班主任交谈有着莫名的紧张与抗拒。信息化技术手段的应用，很好地拓宽了师生沟通渠道，学生选择自己喜欢的方式（电话、语音、视频、短信、表情等），与班主任进行交流，表达真情实感，营造平等师生关系。

（三）提高家校互动频率

传统的沟通方式局限于电话交流、约谈或家访，但由于工作时间等因素的限制，家校互动频率不高。信息化技术的发展，各种家校互动平台应运而生，班主任可以随时以多种形式把学生的出勤、饭卡消费、日常表现、作业情况等直接发给家长，让家长及时全面了解孩子的在校表现。信息化技术手段使得家长能随时随地与班主任沟通交流，实现了家校共育的零距离高频率沟通。

（四）充实评价模式

传统的管理模式对学生的评价是看学习分和操行分，形式单一。信息化技术手段的融入使得评价趋向多元化，通过现代信息化技术手段，全面记录学生成长轨迹，为实现多元化评价奠定基础，为落实因材施教教育理念添砖加瓦，为班级管理精细化提供依据，现代信息化技术手段充实了班级管理工作的评价模式。

（五）实现管理资源共享

在現代信息技术强有力的支持下，学生的管理档案信息资源共享克服了时空的限制，加强了管理档案信息资源的整合，实现管理档案信息资源共享，方便各任课教师通过共享的管理信息资源，更全面地了解学生。

（六）提升师生信息化能力

运用信息技术进行班级管理，师生作为参与者，要学会相应软件的运用，师生的实践过程就是学习的过程。随着信息技术在教育领域应用的不断扩大，师生使用的软件和平台就越多，他们在实践过程中信息化能力潜移默化地得到提升。

三、信息化技术手段在中职班级管理中的应用研究

班主任在班级管理中处理的琐事占用班主任较多时间，目前很多学校开始运用信息技术手段，安装信息化设施设备，购买信息化平台资源，不但丰富了课堂载体，激发了学习兴趣，而且优化了班主任的管理工作。班主任要最大限度发挥信息技术手段在班级管理工作中的优势，提高班级管理工作的有效性。现从以下六方面对信息化技术手段在中职班级管理中的应用策略加以论述。

（一）构建学生信息数据库，促使班级管理数字化

了解并掌握每位学生各方面的大数据信息是班主任优化学生管理工作的前提条件。在互联网+信息时代，大数据为班主任及时了解学生动态、作出精准决策从而达到有效管理提供决策依据。

班级信息化管理的信息采集包括四类。第一类：学生基本信息数据。在入学初，收集学生详尽的基础档案信息。第二类：学生学业数据。收集学生考勤记录、学业成绩、奖惩情况等资料。第三类，学生德育考核数据。收集学生文体活动、仪容仪表、手机管理、课堂表现、清洁卫生等方面情况。第四类，社会实践数据。收集学生假期参与社会实践活动的资料，为教师挖掘学生潜能提供重要依据。

构建学生信息数据库，实现学生档案电子化，促使班级管理数字化，确保班级管理工作科学、有效。

（二）应用信息管理系统，促使班务管理精细化

在中职班级管理中，班主任要管理的班级日常事务比较多而且繁琐，利用学校“智慧校园”管理系统。实现班级学生基本信息、住宿、请假、考勤、饭卡充值消费、宿舍清洁卫生等管理功能，实现班级管理的精细化。“智慧校园”管理系统全面而精细地记录学生的各种信息，并及时将违规情况以微信信息的形式向班主任反馈，使得班主任对班级违规情况了如指掌，及时纠错处理，工作效率事半功倍，提升班级常规管理精细化。

（三）创建沟通平台，促使班级管理和谐化

目前，国内使用最多的聊天工具是微信、QQ两款网络交流软件，这两种交流软件的使用，为师生、生生及家校共育提供交流互动的平台。

新生入学时，利用学校招生平台发布班级微信、QQ两款网络交流软件的学生群、家长群二维码，让学生家长实名制进群，方便班主任与学生、家长进行沟通联系。班主任可以利用交流软件的功能，发布群公告，告知相关事宜，并及时对学生、家长提出的问题作出答复。在班级群中，改善传统班级工作中“管理”与“被管理”的对立形势，增强了班集体的凝聚力，促进班级管理工作和谐化发展。

（四）推广钉钉使用，促使班级管理企业化

班主任在班级管理中主要利用微信或QQ交流软件与学生沟通交流，但在实际使用过程中，也发现一些不足，比如：发布通知经常被学生表情包刷屏，导致教师不知道学生是否已经阅读信息，通知是否到位。对学生阅读信息统计，耗费大量时间。有时教师发在群里的文件、图片、视频因过了有效期被清理，不利于班级管理工作的展开，因此，学校与班级推行钉钉这款用于商务沟通、工作协调的移动办公平台。利用钉钉发信息，学生已读未读情况一目了然，对未读学生通过“DING一下”功能通知。钉钉的工作应用栏中审批功能，在日常学生管理中体现得淋漓尽致。钉钉还有如班级打卡、健康上报、家校本等很多强大功能，充分利用可以让班级管理更企业化。

（五）健全评价体系，促使班级管理科学化

传统评价体系单一，忽略个体差异。借助信息化大数据技术，将学生的学业成绩、文体活动、奖惩等系统体现出来，建立基于数据的立体的多元化的评价体系。建立多元评价指标，运用大数据挖掘、分析技术和数学建模，对学生的基础、行为、心理等进行分析，采用个性化评价标准，进行诊断性评价，让不同的学生都能获得成功体验，同时通过平台数据，让学生了解自己不足之处，帮助学生找到发挥自身长处的成长途径。健全的、科学的评价系统有利于学生的健康成长。

（六）巧用软件平台，促使班级活动丰富化

班级活动是班主任组织和领导开展的各种主题活动，包括主题班会活动和综合实践活动。利用信息技术，引入具体的生活场景、视频、网络资源等对班会主题内容进行拓展，让学生了解和学习更多的知识，进而促进其思想的成长。作为数字原住民的学生，特別是中职学生，喜欢玩网络游戏，不爱体育运动，班主任可以引导学生下载安装天天跳绳app智能体育运动平台，以大数据+算法模型为基础，通过手机摄像头对人体骨骼点和动作进行捕捉，实现轨迹跟踪，自动计数，有多种组合训练和趣味运动，还可以和好友或班级同学PK。巧用软件平台，促使班级活动丰富化。

班级管理工作是长期且繁杂的，现代信息技术手段的使用为班级管理工作拓宽了管理的空间与路径，班主任将现代信息技术手段与班主任管理工作融合，紧跟时代发展步伐，通过不断创新完善，提高班级管理水平，增强班级管理时效，促进学生健康发展，最大化地发挥信息技术的价值，真正将“因材施教、差异管理”落到实处。

责任编辑 何丽华