“互联网+”背景下中职德育信息化教学探究

摘要：德育是中职教育中落实立德树人育人目标的重要途径，有助于提升中职德育教育的有效性，促进学生思想情感和价值观念的正向发展，提高中职人才的水平。然而，受传统德育教育理念影响，当前中职德育教育存在較大的封闭性，德育教育成效不佳。本文主要探讨在“互联网+”背景下，如何实现信息化教学，打破传统中职德育教育的局限性，拓展德育教育的空间，提升德育教育的水平。

关键词：“互联网+”；中职德育；信息化教学

社会的发展对复合型专业人才的需求量呈现持续增长的趋势。为了适应这一趋势，中职院校应及时更新人才培养理念，将学生综合素质的培养作为全新的人才培养目标。创新人才培养模式和方案，提升人才培养水平。在中职教育中，德育是一个重要的内容，它是培养学生思想品质和道德素养的有效途径。而基于互联网信息技术的中职德育教育能够带来革命性的转变，提升德育教育的有效性。因此，中职德育教育人员应加强对在互联网环境下德育教育的研究，以实现对德育教育的优化创新，发挥德育教育在学生综合发展中的价值。

一、中职德育教育的重要性

国家对职业教育的建设和投入力度极大地推动了中职教育的发展。作为培养专业技能型人才的主要教育机构之一，中职院校更应该加强学生的德育教育，以培养学生的综合素养。基于现代教学理念，积极推动中职德育教育的创新，为学生提供良好的德育教育，真正提升中职人才培养的水平，减轻社会对中职学生的偏见，使学生能够以更好的姿态在社会中生活和立足。

二、“互联网+”背景下中职德育信息化教学的现实意义

（一）调动中职学生课堂参与积极性

中职学生的特殊性使得德育教育活动需要针对其特点进行设计和实施。传统的灌输式和说教式授课模式无法满足中职学生对德育教育内容的理解需求，甚至会降低他们参与德育学习的积极性。随着信息技术的不断发展和应用，中职教育相关人员开始认识到传统的德育教学模式的弊端，积极地探索和改进。现代信息技术为中职德育教学活动提供了多种工具和广阔的平台，能够有效地优化和创新课堂教学，激发学生的积极性。

例如，将多媒体技术应用于中职德育课堂，将视觉元素融入其中，可以改变枯燥和单一的授课形式，提高德育教学对学生的吸引力。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，促使他们更加积极主动地思考和探究德育知识，提高德育教育的实效性。此外，利用互联网和现代信息技术，可以为中职学生提供更加丰富多样的德育教育资源。通过在线教育平台、教育应用和教育游戏等，学生可以随时随地获取相关的知识和信息，提高学习的便利性和灵活性。同时，结合互动式教学工具，如在线讨论和在线测评，可以促进学生之间的交流和合作，增强德育活动的互动性和参与性。

（二）推动德育教学改革

信息技术在中职德育教育活动中有着较高应用价值。具体而言，以下几点是其表现：首先，它促进了教育理念的更新。多媒体教学、网络教学等现代化教学模式是在现代教育理念下发展起来的，它们被引入中职德育教育中，有效推动了中职德育教育人员对教育观念的改变，使他们在实践中更注重激发学生的自主性和能动性。其次，信息技术的运用促进了课堂互动。通过信息技术，师生之间得到了更好的互动平台，教师可以更及时地获取学生的学习反馈信息，并根据这些信息调整教学模式和策略，以保证课堂教学的有效性。此外，信息技术还丰富了教学方式，为中职德育教育注入了新的活力和创意。在基于信息技术的中职课堂教学中，能够将更多先进的教学技术和手段运用到德育教学活动中，如微课、慕课、线上学习平台，让德育课堂变得更丰富、有趣，便于学生接受和理解。最后，拓展教学内容。在基于信息技术的中职德育课堂教学中，教师可以通过引入和应用更多优质网络课程资源来丰富德育教学内容。这种做法不仅可以使德育教学得到有益地延伸和拓展，还能够为学生拓宽知识视野。例如，教师可以通过与传统教材相结合，利用网络资源进行德育教育，进一步强化德育教育的效果。这样的措施将为学生提供更广阔的学习机会，促使他们在道德素养方面得到全面发展。

三、“互联网+”背景下中职德育信息化教学面临情况与困境

（一）中职德育信息化教学面临的情况

在“互联网+”背景下，我国信息化教育改革得到了持续深化，越来越多的信息技术研究成果被运用到中职德育课堂教学中。信息技术的运用有效地打破了中职德育课堂教学在时间和空间上的限制，使得德育教学更具开放性、便捷性和实时性，提升了德育教育的有效性。在这样的教育形势下，传统的中职德育教育理念和教育模式的弊端逐渐显露出来。如果不能作出改变，就无法顺应信息化教学改革的潮流，降低信息化教学的优势。此外，在全新的时代背景下，中职学生作为新媒体技术使用最广泛的受众群体，对各类新兴技术和事物的接受能力较强。但他们的认知经验和社会阅历有限，面对铺天盖地的信息，缺乏良好的辨别能力，给他们的价值观念和意识形态的形成带来巨大冲击。这些现象的存在对中职德育教育既是机遇，也是挑战。如果能够把握住时代机遇，正确应用挑战，这将成为当前中职德育信息化教学需要重点探究的课题。

（二）中职德育信息化教学面临的困境

在“互联网+”教育浪潮的推动下，中职德育教育的弊端逐渐显露出来，如果这些弊端未能得到有效解决，将会影响到中职德育信息化教学水平。

一是教学理念滞后。中职德育信息化教学并非只是简单地将信息技术运用到德教育活动中，而是运用现代化教育理念，借助信息技术推动中职德育教学的创新。因此，在中职德育信息化教学改革中，最为关键的就是更新教育理念。但是，在当前中职德育教学中，很多德育教育人员还是坚持传统教育思想和观点，现代化教育理念尚未完全建立起来，难以将信息技术与德育教学进行深度融合，限制了中职德育信息化教学水平的提升。

二是网络课程资源利用不合理。网络课程资源的运用是信息技术在中职德育课堂中的主要形式。然而，在当前中职德育信息化教学活动中，部分教师在使用网络资源时，并没有真正考虑到学生的实际需求，只是盲目地照搬，导致网络资源难以符合德育教育需求，无法充分利用。这主要是因为德育教师对信息化教学缺乏正确认知，同时信息化素养和信息化教学水平也不高。

为了解决以上问题，中职德育教育需要重视更新教育理念，推动现代化教育观念的建立和实践。此外，德育教师需要提高对信息化教学的认知和应用能力，充分了解学生的需求，合理利用网络课程资源，确保信息化教学与德育教育有机结合，从而提升中职德育信息化教学水平。

四、“互联网+”背景下中职德育信息化教学策略

（一）强化德育教师信息素养

中职德育教育人员是学生德育工作的主要执行者，他们的综合素质的高低对于德育教育质量能够产生直接影响。在以往中职德育教育工作中，由于教育管理手段较为单一，故而多数中职院校并未对德育教育人员的信息素养和综合能力提出过高要求。然而，在“互联网+”教育背景下，越来越多的现代信息技术和手段被应用到德育教育工作中，要求中职德育人员必须具备一定的信息素养，能够熟练地运用信息技术做好相应的工作。为了保证信息技术在中职德育中的应用效果，学校必须加强对德育教师队伍的建设工作，尤其是要加强信息技术应用能力的培养。首先，学校应定期组织教师参加信息化教学培训，提高教师的信息化教学观念，使教师能够主动运用信息技术手段进行德育教学。其次，学校应鼓励教师参加各类信息化技术培训，如计算机操作、网络通信、多媒体制作等，提高教师的信息化技术水平。

最后，学校应建立一套完善的教师信息化教学评价制度，将教师信息化教学能力纳入绩效考核，激发教师提升自身信息素养的积极性。

（二）加强德育数字化教学资源建设

在“互联网+”背景下，中职德育信息化教学策略已经成为教育改革的重要组成部分。其中，加强德育数字化教学资源建设是实现中职德育教育目标的关键环节。因此，中职院校应清楚地意识到这一点，并充分发挥信息技术的优势，加强德育教育数字化教学资源建设工作。

在此背景下，首先，学校应重视德育数字化教学资源的建设和整合。这意味着要投入足够的资金、技术和人力资源，对德育教学资源进行系统化、标准化的数字化处理。在此基础上，建立一套完整的德育数字化教学资源库，以满足不同学科、不同年级、不同类型学生的需求。同时，通过信息技术手段，将各类德育资源进行整合，以提高教学效果。其次，加强德育数字化教学资源的更新和优化。随着社会的发展和科技的进步，德育教育的内容和形式也在不断变化。因此，德育数字化教学资源应保持与时俱进，及时更新和优化。学校可以与专业机构、企业合作，共同开发和更新德育教学资源，以保证资源的质量和适用性。最后，注重德育数字化教学资源的评价和管理。对于数字化教学资源，评价和管理至关重要。学校应建立健全的评价体系，对德育数字化教学资源进行定期地评价和反馈，以不断优化和改进资源。同时，要加强数字化教学资源的管理，确保资源的合法性、安全性和有效性。

以“时代精神的精华”课时教学为例，中职院校可以通过上述方法加强德育数字化教学资源建设，强化教育成效。但在数字化平台建设中，需要注意以下几点：一是在德育数字化教学资源建设中，充分体现社会主义核心价值观，培养学生的家国情怀和社会责任感；二是将时事政治融入德育教学，引导学生关注国家大事，增强时代意识；三是在数字化教学资源建设中，注重传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信心。

（三）创新德育教育形式

在“互联网+”背景下，中职德育信息化教学策略的创新成为推动中职教育发展的重要手段。在“互联网+”背景下的中职德育教育中，教育人员应借助信息技术，实现对德育教育的创新。首先，教师可以构建一个全方位、多角度的德育教育平台。在这个平台上，可以整合各类德育资源，包括视频、音频、图片、文字等，以生动、形象的形式呈现给学生，激发学生的学习兴趣。同时，通过平台的互动功能，学生可以参与到德育教育的过程中来，发表自己的观点、分享自己的经验，形成一个良好的德育氛围。其次，教师可以利用互联网+技术，开发一些德育教育游戏，将德育教育与游戏相结合，让学生在游戏中体验德育教育的内容，从而提高学生的德育素养。例如，在“追求人生理想”课时教学中，可以开发一款以“追求人生理想”为主题的游戏，让学生在游戏中通过完成各种任务，逐步明确自己的人生目标，培养学生的规划能力和执行力。最后，教师可以利用互联网+技术，开展德育教育的在线培训。在线培训可以突破时间和空间的限制，让学生随时随地接受德育教育。同时，在线培训还可以根据学生的学习情况，及时调整教学内容，提高教学的针对性和实效性。例如，在“追求人生理想”这一课时的教学中，教师可以通过在线培训，让学生了解各种职业的特点和发展前景，帮助学生找到适合自己的职业道路。

（四）丰富德育教育内容

在“互联网+”背景下，中职德育信息化教学策略的丰富德育内容可以激发学生学习兴趣，强化教学效果。因此，教师应意识到这点，并积极运用信息技术，丰富德育教学内容。首先，教师应结合时事热点，拓展德育教学内容。在“互联网+”时代，信息传播速度极快，时事热点往往能够引起学生的关注。教师可以结合时事热点，引导学生关注社会现象，从而提高学生的道德认识。例如，在新冠疫情期间，教师可以引导学生关注病毒传播的途径，了解抗疫英雄的事迹，从而培养学生的责任感和使命感。其次，教师应引入网络资源，丰富德育教学内容。网络资源丰富多样，教师可以根据教学需要，选择合适的网络资源，如新闻、视频、博客等，将其融入德育教学中，使教学内容更加生动、形象。例如，在讲解“诚信”这一主题时，教师可以引入一些诚信缺失的新闻案例，让学生深刻认识到诚信的重要性。最后，教师可以利用网络互动，提高德育教学效果。在“互联网+”背景下，教师可以利用网络互动工具，如论坛、微信群等，与学生进行实时交流，引导学生积极参与德育讨论，提高教学效果。例如，教师可以在微信群中發起关于“环保”的主题讨论，让学生分享自己的环保经历和看法，从而增强他们的环保意识。

在“用发展眼光看问题”课时的教学中，教师可以借助信息技术，引入一些社会问题，如环境污染、贫富差距等，然后引导他们基于德育视域，对这些问题进行分析，让他们意识到解决这些问题需要我们具备道德品质和责任感。另外，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们从不同的角度分析问题，提出解决办法。通过这样的教学方式，学生可以更好地理解“用发展眼光看问题”的意义，并将其运用到实际生活中。

五、结束语

综上所述，基于互联网信息技术，能够推动中职德育教学创新，有效拓展德育教育的内容和空间，为学生的德育学习提供更大的便利，强化德育教育的成效。因此，中职德育教育人员应清晰认识到信息技术的重要性，并结合德育教育的特征和中职学生的发展需求，借助信息技术实现对德育教育模式和方法的创新，提升德育教育的有效性，推动学生德育素养的发展，使学生成为社会所需的高素质技能型专业人才。

作者单位：韩会玲 山东省淄博市工业学校

参  考  文  献

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韩会玲（1975.06-），女，汉族， 山东淄博，本科，研究方向：中职思政课堂教学设计研究。