小学数学问题解决教学研究

谢俊梅

小学阶段学生学习数学知识能够提高发现、分析、解决问题的效率，进而提升数学学习能力水平，促进综合素质能力发展。由此可见，小学数学教师应当重视学生的问题解决能力培养，从情境创设、生活元素、创新意识、综合思考四方面入手，不断探索新的教学方法，结合小学生的身心发展规律与认知能力，展开高质量的教学活动，不断培养其优秀的问题解决能力，为将来的学习与发展奠定良好的基础。

一、创设问题教学情境

例如，在“除法”部分内容讲解的过程中，需要通过问答来培养学生问题解决能力。出示不同的换算题目，让学生回答各单位之间的换算关系，并尝试不动笔口算习题，回答题目的答案，以此作为教学导入。利用多媒体教具出示竖式，让学生思考在竖式计算过程中，各个数字的书写原则，引申出除数、被除数、商的口算和笔算知识。细致阐述概念性内容，引导学生交流，探索验算的方法，并组织其积极练习，完善认知。总结课上所讲内容，引导学生计算三位数除以一位数的习题，鼓励其在问答中掌握计算技巧，表述计算方法。着重让学生理解商所表示的含义，掌握笔算的方法与口算的技巧，从而理解算理，确定商的位置。通过创设问题情境，有效提高课堂教学质量，学生在探究问题结果的途中，经历探索过程，掌握正确的除法计算方法，运用数学知识来解决简单的问题，发现生活中能够用除法解决的问题，树立探究意识和不怕困难的精神，为后续的知识教学奠定基础。

二、教学融入生活元素

例如，在“圆的认识”部分内容讲解的过程中，利用多媒体教具呈现圆的图形，鼓励学生结合自己的认知经验，谈谈生活中存在的各种圆。在听取回答之后，利用浏览器搜索学生阐述的各种实物，逐一进行展示，将学生喜闻乐见的生活元素融入授课过程中，激发其学习兴趣，活躍课堂氛围。展示之前学习过的平面图形，鼓励学生齐声说出图形的名称，简要概括各种平面图形的周长、面积计算方法。绘制一个动态圆形，生动形象的展示抽象知识，引导学生用纸自行裁剪一个圆，并思考圆形能够在教室中应用于哪些位置，在听取不同建议后，引导学生把圆反复对折几次，利用铅笔描出对折线，找出相交的点，从而使其加深对圆心知识的理解。让其用直尺量一量圆心到圆上的任意一点距离，理解半径的概念，并过圆心做半径的延长线，学习直径概念。在引导其利用测量工具，测量出半径与直径的长度，把圆绘制成自己喜欢的颜色，贴在书本的扉页。通过在教学中融入生活元素，有效调动学生的学习兴趣，培养其问题解决能力，增强数学实践技能，进一步提高课堂质量。

三、激发创新思维意识

例如，在“应用题”部分内容讲解的过程中，出示不同的应用题，引导学生分析题干中的数量关系，或者根据条件补充问题激发其创新思维意识。比如，某小学三年级有四个班级，每个班级学生人数为40，四年级有114人，三年级与四年级应该有多少人？引导学生分析题干并逐步分析解答问题的思路，利用多媒体教具出示线段图来呈现题干数量关系，引导学生分析后，进行集体交流，使其知道从问题入手，先探究三年级与四年级的各自人数。教师在其充分讨论后，引导其逐步求解：40×4=160（人），38×3=114，160×114=274（人），则问题答案是274人，在教师的引导下，学生发散思维，最终的得出正解。再利用多媒体教具出示习题：假设有五个教室，每个教室内的有八盏顶棚灯，______？鼓励学生发挥想象，结合题干中的数量关系来补充条件问题，激发其创新思维意识，使其能够站在命题人的角度来思考应用题，有效提高学习质量和解题效率。不断利用数学问题来激发学生的发散思维和创新思维，发展其问题解决的能力，促进其综合素质能力不断发展。

四、培养综合思考能力

例如，在“简单的统计”部分内容讲解的过程中，调查和统计学生喜欢的电视节目类别，鼓励学生按照分类站队，了解最受欢迎的电视节目，活跃课堂氛围的同时，激发学习积极性，教师据此引出新知。利用多媒体教具出示一张图表，直观反映学生对各类电视节目的喜欢程度，引导其逐项分析不同电视节目的喜欢人数，并鼓励其说出从中获得的数学信息，介绍复合统计表的概念，并讲解绘制和填写的方法，让学生站在综合的角度思考制表的技巧，鼓励其以小组合作的形式制作简单的统计表。让各个小组以兴趣爱好为主题，统计小组内组员的各类兴趣爱好，选择合理的分类方式进行制表。在小组合作过程中，教师要下场巡视，给予需要帮助的小组适当的指点，并在各个小组完成然后，收集成果，进行统一的总结。点评各个小组合作中的学习情况，阐述统计的相关知识，培养其综合思考能力的同时，激发其团队协作精神与良好的集体责任感。

综上所述，小学数学教师应当重视学生的综合素质能力培养，运用创设问题教学情境、教学融入生活元素、激发创新思维意识、培养综合思考能力等有效策略。遵循新课程标准要求与素质教育理念，不断革新传统思想，优化授课形式与课堂结构，在授课过程中融入小学生喜闻乐见的各种元素，激发数学学习兴趣，提高课堂教学质量，增强他们的数学学习能力水平，培养小学生的问题解决能力。