基于家校共育的家长教育三维课程的开发与实践研究

广东省深圳市教育局 兰 明

广东省深圳市新安中学（集团）高中部 张 丽

蔡元培先生曾说：“家庭者，人生最初之学校。”从个人生理生命的发展序列来看，家庭是一个人最重要的生活场所；从个人精神生命的发展序列来看，家庭是个人精神生命成熟的推动场域。因此，家庭教育对于学生而言，更多的是给予了学生精神成长的方向与力量。而学校作为学生成人成才的主要推动力量，不仅承担着教育学生的责任，也承担着提升家长家庭教育素养的义务。

一、“家长教育”三维课程开发的背景

（一）学校家长教育缺乏系统课程

“家长教育”，不同的学者表述各异，但一致认为：“家长教育”的对象是家长，以提升家长家庭教育质量、提升教育孩子的技能为主要内容，达到提高家庭生活质量、促进家长和孩子共同成长、提升家庭和社会的和谐度的目的。目前，学校组织的“家长教育”培训形式多样，但在有效性、连续性、立体性方面始终未能达到理想的效果，家长的参与热情并不高涨。学校和教师应该思考通过建立连续性、立体性的家长教育课程，解决家长在家庭教育过程中的痛点、难点、堵点，切实提升家长的家庭教育效能，以此激发和提升家长持续接受“家长教育”的兴趣和动力。

（二）家长在家庭教育中缺乏沟通技能和理论知识

2021年，深圳市为揭示不同视角中家庭教育的异同，为提升学生身心健康、提升家庭教育质量、促进家校合作、完善教育政策提供依据和参考，以20548名中小学生、家长、教师、校长为对象开展了一次调查。家长与孩子的沟通技巧成为此次调查结果中最集中、最突出的问题：学生普遍认为父母缺乏沟通技巧是家庭教育最大的问题，其中小学生、初中生、高中生认为父母缺乏沟通技巧的人数比例分别为：32.33%、43.24%、45.22%；家长也普遍认为自身家庭教育存在的最大问题是缺乏沟通技巧，其中小学生、初中生、高中生家长认为自身家庭教育缺乏沟通技巧的人数比例分别为：52.36%、54.47%、50.39%。教师认为缺乏沟通技巧是家庭教育的最大问题。本次参与调研的38名中小学校长，其中33名校长一致认为，中小学家长最主要的问题是缺乏沟通技巧。

调查还显示：父母最需要的是家庭教育方面的理论指导，他们希望得到学校和教师的参与与配合。

（三）学校的高质量发展要求和家庭的美好期待

学校高质量发展的目标是培养“五育”并举的未来接班人，这也是长期、美好的教育价值追求。2019年12月，深圳市宝安区开展的“宝安区家长教育现状调研”数据显示，74%的家长希望子女将来可以通过自己努力获得幸福，19%的家长期望子女将来能成为对国家有用的人才。在子女发展理念上，家长对子女的期待呈现多元化：73%的家长认为应根据孩子的兴趣爱好进行培养，17%的家长认为应尽可能通过培训班提高孩子的学习成绩，8%的家长认为应充分发掘孩子的内在潜能。家校共育，家庭的基础性作用不可撼动，高素养学生的培养目标、好孩子的美好期待呼唤提高家长的素养，提升家长家庭教育素养迫在眉睫。

二、“家长教育”三维课程的内容

基于学校家长教育缺乏系统课程的现状，以《2021年深圳幼儿及中小学生家庭教育调查报告》和“2019年深圳市宝安区家长教育现状调研”为现实依据，学校开发了“家长教育”三维课程。此课程根据小学到高中学生身心特点，从“身心了解”“教养方式”“学业支持”三个方面共同增加家长对孩子身心发展的科学认知，提升与孩子的沟通技巧，为提升孩子的学业成绩赋能，让孩子在和谐家庭氛围中提升综合素养。

（一）“身心了解”课程“增认知”

“身心了解”课程根据学生不同的年龄阶段，围绕学生的生理发育、心理发育和性教育三个方面展开，旨在增加家长对不同年龄阶段孩子的生理、心理发展情况的科学认知，为家长的家庭教育提供知识基础。如“了解生命诞生和生殖系统”“科学开发大脑，有效提升专注力”这两课从人的生命的起源和大脑的结构两个方面让家长科学认知孩子的身心发展规律，以培养低年级的孩子养成良好生活习惯和学习习惯。“掌握性教育基础知识”“更新性教育科学观念”这两课主要从“性”内涵、“性”教育的原则和态度等方面，帮助家长引导孩子树立正确的“性”态度。“陪孩子安全度过意识觉醒期”“陪孩子从容应对青春期”这两课主要围绕小学中高年级孩子独立意识的形成和发展等特点，让家长了解孩子的思考逻辑和情绪特点，科学引导孩子正确认知自我、学会与自己、与他人和谐共处。“畅谈性与情，你我要先行”这节课帮助家长了解小学高年级孩子因身体变化带来的“性”情感的发育，让家长引导孩子构建正确的性道德。“孩子自主能力的高速发展之路”这节课帮助家长了解自我同一性、自我评价、自我管理的概念，培养孩子在生活和学习方面的自觉性、自律性。“正确看待初中生异性交往现象”“建立防性侵的保护屏障”这两课则从初高中的性心理引发的性行为着手，帮助家长积极应对孩子的两性交往，引导家长增强防性侵意识，引导孩子把握性交往的尺度，避免性侵发生。

“身心了解”课程不仅让家长了解了解决孩子身心发展过程中出现问题的“术”（即方法），更要让家长科学认识孩子成长过程中身心发展规律的“道”。有了“道”与“术”，家长能够不断调整家庭教育过程中引导的方向和方式，有利于塑造孩子科学的身心发展观。

（二）“教养方式”课程“提技巧”

“教养方式”课程围绕学生成长过程中需培养的生活习惯、品格习惯，帮助家长科学认识孩子不同行为背后的心理机制，提供给家长应对孩子不同行为的沟通技巧，促进家长营造和谐的家庭氛围。“教养的基础：和善而坚定”作为第一课，提供了家庭教养过程的原则，通过案例和讨论的方式让家长理解“和善而坚定”的正确内涵和具体表现。“家长如何帮助孩子建立规则”“家长如何赢得孩子的合作”“家长如何帮助孩子建立自信”“家长如何让孩子学会自立”这四课围绕“规则”“合作”“自信”“自立”等品格习惯，通过讲解和体验，提供具体的实施策略。“家长如何识别孩子错误背后的信息”“家长如何将孩子的错误变成教育的契机”这两课可以帮助家长发掘孩子不当行为的心理动机和目的，引导家长在改善孩子行为的同时给予孩子爱的支持。“家长如何解决亲子冲突”“家长如何疏导孩子的情绪”“家长如何与青春期孩子沟通”这三课针对孩子因身心不成熟而缺乏稳定行为的情况，引导家长以“疏导”为主，学会用一致的沟通方式在行为上接纳孩子，在情绪上稳定孩子，在语言上尊重孩子，引导孩子客观、冷静、平和地面对自己和他人。“家长如何召开家庭会议”“家长如何高质量地陪伴孩子”“家长如何把话说到孩子心里去”这三课是“进阶”课程，通过传授家庭会议、参与反馈、艺术表达等亲子沟通技巧，可以帮助家长潜移默化培养孩子平等、和善、坚定的性格。

“教养方式”课程解决了家长在家庭教育中缺乏沟通技能的困境，活动体验和分享的方式，让家长身临其境地“换位思考”。在家庭教育过程中，家长不再跟孩子“剑拔弩张”地较量，而在“和善而坚定”的家庭氛围中让孩子养成平和的气质。

（三）“学业支持”课程“巧赋能”

“学业支持”课程以年级为单位，帮助家长了解各年级学习特点，掌握培养孩子学习习惯的有效方法。“如何抓住某某年级学生的学习关键点”一共12节课，每一节课就12个年级各自的学习和升学关键点，让家长了解不同年级孩子的心智发展情况和学习特点，掌握孩子学习的内容和要求，为孩子的学业发展和生涯发展做充分的准备。“如何培养孩子独立写作业的习惯”“如何激发孩子的学习动力”“如何帮助孩子树立理想”三课是贯穿12年基础教育学习的红线，让家长关注孩子学习过程中的“独立意识”“动力意识”“目标意识”。

“学业支持”课程聚焦培养适应未来的高素养人才，让家长成为孩子学业发展的支持者，在学业方面达成真正的家校共育。

三、“家长教育”三维课程的特点及实践

“家长教育”三维课程的开发，立足于家校共育，以科学的知识传递为基础，以体验和活动为主要互动方式，极具科学性和趣味性。此外，该课程还具有以下特点：

（一）聚焦不同年龄段学生的典型问题

课程每一节课都聚焦不同年龄段学生的典型问题，整个课程具有序列性、典型性。家长完整地学习此课程，对孩子基础教育阶段的身心发展和学业发展就具备了较完整的认知，能够从更宽广的时空中去看待孩子成长出现的问题，避免焦虑情绪。

（二）提升家长家庭教育指导的效能性

“家长教育”三维课程不仅提供给家长孩子基础教育阶段身心发展和学院发展两方面知识的系统认知，还为家长提供了具体的方法。课程的开发者均为一线教师，他们既具有丰富的教育教学实践经验，又具备家庭教育指导和个案指导经验。提供给家长的具体方法具有可操作性、可复制性，增强了家长家庭教育指导的信心。

（三）构建“五育”并举的家校共育模式

“家长教育”三维课程的“身心了解”课程聚焦于孩子的“体”，“教养课程”聚焦于孩子的“德”和“劳”，“学业支持”聚焦于孩子的“智”和“美”，三个课程相互融通，在聚焦于“五育”中的其中一二时，也将其他部分融会贯通其中。如“学业支持”课程中的“如何激发孩子的学习动力”既根据身心特点提出“激发孩子的好奇心和学习兴趣”的策略，又从学习技能角度提出“引导孩子掌握科学的学习方法”的策略，还从教养方式角度提出“让孩子体验成就感”策略。课程让家长在家庭教育过程中紧紧围绕学校高质量发展的最终目标，共同培养“五育”并举的高素养人才。

“家长教育”三维课程是基于深圳地域特点，在调研的基础上根据学校实际和家长需求开发的一项课程，该课程尝试解决学校家长教育缺乏体系性的难题。为了让课程本身更具有普遍性，课程的内容聚焦孩子成长过程中的典型问题。各学校在使用的过程中根据学校文化、家长和学生的实际情况，并结合时代的热点开发出更具个性化的家长课程。如2020年度被评为“深圳市家校共育典范学校”的深圳市宝安区清平实验学校近年来采用的“严慈学堂家长教育”课程就是结合“家长教育”三维课程、学校办学理念，以及家长需求量身定做的个性化、系统化的家长培训课程。清平实验学校还将课程的“身心了解”“教养方式”“学业支持”三个维度融入常态化的家校活动中，以活动方式推动家长、孩子与学校的互动，如“家校共育戏剧节”“家长阅读分享”“家校共育故事比赛”“家校共育讲座分享”“家校共育图书角建设”等活动有效地提高了家校互动频率，也丰富了家长培训方式。实践证明，以“家长教育”三维课程为本，开展校本特色的家长培训更具针对性，家长在助力孩子成长的同时也实现了自身素养的提升。当然，“家长教育”三维课程在实践过程中还有待进一步完善，尤其是在后疫情时代，在内容上应该加入面对不确定重大社会变故下的亲子矛盾升级加剧的疏导方法等，开发更多适合家长线上学习的教学方式，让“家长教育”三维课程能够与时代共舞，惠及更多家庭。