高校法学专业商法课课程思政教育改革研究

籍明明

摘  要：在高校法学专业中，商法课作为该专业的核心课程，将课程思政融入商法课中，不仅对整个高校法学专业发展带来影响，还为高校法治人才培养指明方向。因此，文章以高校法学专业商法课为例，从商法课课程思政教育改革要求和内容、商法课课程思政教学体系设计、商法课课程思政融入教育全过程三个方向出发，研究了课程思政融入商法课的有效路径，以期将思政元素融入商法课教学中，深度挖掘商法课中蕴藏的思想及精神内涵。研究表明，随着课程思政逐渐融入商法课课程中，能够使商法课课程兼具法学知识与思政知识，为培养德才兼备且思政素养较高的法学人才创造条件。

关键词：高校；法学专业；商法课；课程思政

中图分类号：G642.4   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）24-0121-04

在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记明确指出，“高校在开展思想政治工作时，首先应该将立德树人树立作为核心观念，然后将思想政治教育贯穿各专业课程全过程，形成课程思政教育格局，以培养出具有政治素养、德育素养、适应社会主义现代化建设的高质量人才。”在此背景下，法学专业作为一门蕴含思想政治内涵的人文学科，与思想政治的融合十分符合社会主义法制建设的时代要求。而商法课作为核心课程，依托课程思政改革，能够进一步放大商法课的思想精神，培养出一批兼具法治和人文精神的优秀人才。由此可见，这对高校法学专业商法课课程思政教育改革进行研究，具有重要意义。

一、明晰商法课课程思政教育改革要求和内容

（一）商法课课程思政教育改革要求

高校法学专业商法课的课程内容主要涵盖商法总论、公司法、企业破产法、保险法等，依据《高等学校课程思政建设指导纲要》的设定标准，商法课课程思政教育改革需要满足以下要求。首先，在开展课程思政之前，授课教师应该提高自身的思政意识和能力，然后才能在实际的商法课教学中，依托各种具有可行性的方法，向学生传授与商法课教学内容相关的思政教育。其次，应该以高校为主导，依托院系、行政中心、教研室等多个高校教育单位，共同构建高校法学专业商法课思想政治教育改革体系机制。最后，商法课课程思政教育改革要以立德树人为中心，将培养兼具法治精神和国际视野的人才作为培养目标。

（二）商法课课程思政教育改革内容

高校法学专业商法课课程思政教育改革的内容，主要包括以下几点。

第一，要坚定中国特色社会主义“四个自信”。首先，在商法课教学开始前，教师需要让学生明确学习商法课的目的，在于建设一个具有中国特色的社会主义市场经济。中国作为发展中国家，市场经济的发展时间较短，市场各主体配套尚不健全，且缺乏完善的营商环境。因此，商法课课程思政教育改革的内容，在于学习先进的法治知识，逐渐改善我国商业环境。其次，随着世界各国科技水平的突飞猛进，经济全球化的到来，国与国之间的商业竞争愈发激烈。在此背景下，需要重视商法课课程思政的发展。作为中国公民，高校法学专业商法课学生要坚定“四个自信”，将培养“四个自信”作为商法课课程思政教育改革的主要内容，以此为高校法学专业大学生学好商法课打下重要的思想基础［1］。

第二，培育与践行社会主义核心价值观。在高校法学专业商法课中，其课程的法律原则和价值与我国社会主义核心价值观相契合。商法作为一种规范、衡量市场经济的法律，能够在建设美丽中国的过程中为市场经济发展提供有效保障。在商法的商事交易中，着重强调了交易人平等、诚实、公正等重要特性。在商法的“公司法”课程中，明确强调了公司所应承担的内外部职责，这些因素均与我国社会主义核心价值观的观念不谋而合。因此，在商法课课程思政教育改革中，教师理应将社会主义核心价值观加入课程教学。

第三，强调中华民族优秀传统文化教育。在文化的历史长河中，中华民族优秀传统文化经过千年传承历久弥新，商法同样随着我国传统法律文化一直流传至今，并成为中华民族优秀传统文化的重要部分。我国作为一个农业大国，从古至今为了保持农业生产力，长时间奉行“重农抑商”政策。尽管受此影响，我国商业环境以及商事法律却依然随着时间的流逝而逐步完善，直至宋、明两朝发展到顶峰。基于此，教师可以在商法课中着重强调商法的发展历史，其作为中华民族优秀传统文化的重要性，以向学生传递民族精神。除此之外，教师还可以依托当前商事交易的最新研究进展，引导学生讨论对比古今商事交易、商事法律的区别与创新。

第四，深入开展宪法法治教育。在我国《中华人民共和国宪法》中明确规定，中国实行社会主义市场经济。商法作为一种保护社会主义市场经济有效运行的法律，同样不能违背宪法的基本規定。因此，教师在向学生传授商法知识时，需要先向学生传递宪法法治教育，然后基于宪法框架再向学生传授各类商法知识。

第五，深化职业理想与职业道德教育。高校法学专业学生在毕业之后，无论是在国家司法机关、政府单位任职，还是进入律师事务所成为律师，亦或是从事其他行业的工作，都可以对高校法学专业中所学的法律素养和职业道德予以应用，并在不同的行业领域中充分发扬。基于此，教师在向学生开展商法课课程思政时，需要深化职业理想与职业道德教育，提高学生的法律思想素养。与此同时，教师再向学生传授职业理想与职业道德教育时，可以通过以身作则的方式，成为学生模仿的典范。

二、科学设计商法课课程思政教学体系

在《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求下，明确了高校法学专业商法课课程思政教育改革的要求和内容，此时需要根据课程思政教育改革的内容，对商法课人才培养方案予以设计，以进一步突出课程思政在商法课中的价值作用。在此，主要从商法课的理论课和实践课两个方向，展开基于课程思政的教学体系设计。

（一）商法课理论课课程思政教学体系设计

首先，在商法理论课中，教师需要依托课程思政，深挖商法理论知识中的思想价值与精神内涵，进而培养学生的法律素养。例如教师在讲解“公司法”课程中的“公司要承担一定的社会责任”这一规定时，有许多学生会产生疑惑，认为公司的发展目的就是做好自身的经营业务，为何还要承担一定的社会责任。此时，教师可以结合现实社会的实际案例，率先向学生解释公司与社会发展之间的关系，以及公司发展所牵涉的个人以及社会利益关联。如果部分公司为了满足一己私欲开始谋求不正当利益，影响的不仅是个人发展，还损害整个社会的公共利益。通过这种讲解方式，让学生意识到责任承担的重要性［2］。又比如，教师在讲解“企业破产法”课程中的“法院宣布企业破产后，在分配企业破产财产时，需要首先清偿破产企业拖欠职工的工资相关费用”这一规定时，教师可以向学生讲述商法中的以人为本原则，即人在法律中的地位与价值。最终让学生明白，商法虽然是一种以营利为目的的私法，但是在商法的各项规定中，依然包含诸多人文关怀。

其次，在经济全球化背景下，随着国与国之间的贸易往来逐渐加深，不同国家之间的商法能否相互融合，成为许多国家关注的现实问题。例如在“公司法”领域内，世界各国商法界人士开始探究经济全球化是否会导致“公司法”的全球化。在我国，随着我国改革开放的步伐逐渐加快，经济外循环发展渐趋完善，中国逐年加强与国际市场打交道的频率，我国商法的国际性也越发凸显。在此背景下，我国商事法律的各项规定需要以保障国家利益以及市场经济主体利益为基础，制定商事法律相关规定。

再次，商事法律规定还需要兼顾国际商事交易发展需求，并为中国与其他各国形成商事合作提供助力。在此影响下，高校法学专业商法理论课教学中，教师需要向学生讲解我国商法中的国际性内容，并教会学生如何运用国际性商事法律规定［3］。通过这种教学设计，不仅为商法注入了时代发展特性，还能进一步开拓学生的视野。

最后，伴随信息化以及互联网技术的发展成熟，电子商务开始取代传统商事交易成为主要交易形式。电子商务的出现让人们在开展商事交易时越发快捷方便，但当电子商务商事纠纷出现时，由于缺少商事法律的支持，电子商务商事交易纠纷容易变得复杂化。因此，商事法律也应该与时俱进，并根据时代技术发展特点，不断完善和电子商务商事交易的有关内容。在商事理论课中，教师也应该及时向学生讲解这部分理论内容，讲解过程中教师可以结合具体电子商务司法实践案例，以加深学生的印象。

（二）商法课实践课课程思政教学体系设计

商法课作为一门实践性较强的学科，在其实践课教学中，通过开展各类实践活动，能够为学生论证理论知识创造条件。一方面，教师可以安排学生前往律所、政府部门、法院等机构，开展商事社会实践调查，通过让学生撰写相关调查报告的方式，深化学生对商法实践的运用。另一方面，教师还可以借助商事案件模拟庭审的方式，通过让学生扮演法官、检察官、律师等角色，丰富其对商法法规的应用。在商法实践课教学体系中，其教学目标应该以培养学生的职业精神、合作意识为中心，不断强化学生的商法综合素养。

三、促进商法课课程思政融入教育全过程

（一）教学准备阶段

在高校法学专业商法课的教学准备阶段中，需要以商法课大纲为基本点，对大纲的内容进行重新修订，将更多思政教育相关的内容加入教学大纲中。此外，在商法课教材的选择上，可以选择高等教育出版社出版的《商法学》。同时，在商法课的教案和课件上，也需要体现出教材的内容。

（二）课堂教学阶段

在高校法学专业商法课的课堂教学阶段，教师应该结合商法学不同的知识点，融合不同的思政教育内容。

首先，创新课堂教学模式。随着我国信息化技术、互联网技术的成熟与完善，商法课教学不仅可以依托课堂教育开展，還可以依托互联网技术打通线上教学渠道。例如在商法课线上教学中，教师一方面可以借助微课、慕课、超星学习通等平台，通过自制商法课知识点小视频的方式，在课前阶段将视频上传至各平台中，让学生在课前阶段能够提前预习。另一方面，教师可以依托微信、QQ等社交软件，在线和学生取得沟通，学生有任何不懂的问题都可以在线向教师询问，教师可及时给出解答，节省了课堂教学的问答时间［4］。由此可见，凭借“线上+线下”的创新教育模式，能够进一步延长商法课的教学时间，让学生在课后也有渠道能够复习内容。不仅如此，教师依托线上教学平台，还可以将各类思政教育学习资料上传到平台中，让学生能够在课后时间随时下载查看。可见，商法课通过创新课堂教学模式，能够为思政教育融入课程中，提供更加便捷的途径。

其次，依托多种教学方式，激发学生学习兴趣。在传统的商法课教学中，主要通过教师讲、学生听的单方面“填鸭式”教学方式进行。这种教学方式让教学内容枯燥乏味，也无法激发学生的学习兴趣。为了改变这一情况，教师可以凭借多元化的教学方式，丰富商法课的教学内容，达到激发学生学习兴趣的根本目的［5］。例如在“公司法”课程教学中，可以安排学生分别担任公司的股东、董事会成员等职务模拟召开董事会，进而让学生理解股东以及董事会成员在公司中的地位和作用，以及二者分别需要承担的社会及法律责任，以此锻炼学生的社会责任感。又例如在“票据法”课程教学中，教师首先可以借助实物展示的方式，让学生认识票据，了解票据的功能和作用。然后可以安排学生凭借票据作为交易工具开展商事交易活动。在模拟商事交易中，需要让学生认识到票据关系当事人在使用票据时，需要严格秉持诚信原则，严厉杜绝使用票据开展欺诈行为，才能确保票据商事交易的双方维持良好的合作关系。在上述的商法课教学中，均以商法课程为案例，不仅让学生了解课程的基础知识，还引申了诸多思政教育内容，不仅培养了学生的法律素养和道德素养，还充分锻炼了学生解决商事纠纷问题的能力。

最后，加强商法课教学过程管理，促使课程思政更好融入商法课课堂教学。在传统的商法课教学过程管理中，主要依靠教师监督和学生考勤自觉管理两种方式。但是，为了进一步促进课程思政内容，使之更好地融入商法课课堂教学中，需要持续改进商法课教学过程管理。一方面，教师可以和不同的商法课课程内容相结合，加强教学过程管理。例如在讲授公司法、企业破产法等课程时，可以为学生灌输坚守职业道德、恪守诚信认真、落实勤勉敬业的思政教育内容，从思想上提高学生的自我约束能力，使其自愿遵守课堂纪律［6］。另一方面，教师无论在课堂教学还是线上教学中，都应该依托各类商法知识话题，和学生之间形成互动交流，激发学生的学习意愿，推动学生将学习注意力放在商法课学习内容中。

四、结语

综上所述，高校法学专业商法课与思想政治教育二者之间存在密切关联。一方面，在思想政治教育内容中，与法学专业商法课中的教育精神、价值、原则等相互联通，通过课程思政教育改革，能够进一步强化商法课的科学性、严谨性。另一方面，依托思想政治教育中的立德树人理念为中心载体，能够培养出兼具法治观念、人文思想、创新意识的商法人才。基于此，高校法学专业商法课课程思政教育改革，首先需要依托《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导，明确商法课程的教育改革要求与内容。其次，依据“理论+实践”原理，从商法课理论课和实践课两方面出发，对课程思政教学体系展开设计。最后，为了深化课程思政教育改革效果，需要将课程思政融入商法课教学准备阶段以及课堂教学阶段，实现课程思政在商法课中的全过程融入。通过上述教育改革路径，能够进一步强化高校法学专业商法课的思政内涵，为实现社会主义现代化建设高质量人才培养目标奠定基础。

参考文献：

［1］ 彭小霞. 课程思政融于法学专业课程教学之路径探索［J］. 石家庄学院学报，2022，24（02）：119-123.

［2］ 马怀德. 法学类专业课程思政建设探索与实践［J］. 中国高等教育，2022（06）：7-9+34.

［3］ 邵燕. 高校法学专业开展课程思政教学改革的必要性与实现路径［J］. 湖北开放职业学院学报，2021，34（23）：69-71.

［4］ 朱宇. “课程思政”融入法学专业教学的价值释析与实践途径［J］. 黑龙江教育（高教研究与评估），2021（09）：27-28.

［5］ 陈楚庭. 法学专业“课程思政”教学改革探析［J］. 学校党建与思想教育，2020（16）：51-53.

［6］ 汪开明，程建华. 高校法学专业商法课课程思政教育探析［J］. 高教学刊，2022，8（06）：184-187+192.

（责任编辑：胡甜甜）