基于新课标的小学英语美育渗透策略

邓寿东

【摘 要】本文探讨小学英语教学中，如何在新课标下开展积极的美育渗透，以期提供一些参考与借鉴。

【关键词】新课标 美育 小学英语

在新课标背景下，美育是小学英语教学非常重要的一部分。美育教育既可以陶冶学生的情趣，培养学生正确感受美、鉴赏美、创造美的能力，同时也可以对学生的思想感情、智力和精神状态产生积极作用。小学英语是一门蕴含着丰富的美育元素的学科，将美育融入教学中，可以大大丰富其内涵，拓宽其实施方式。

一、小学英语教学中美育渗透的意义

美育渗透在小学英语教学过程中起到积极有效的促进作用。从理论上看，美育渗透可以促进英语学科与其他学科之间的整合和融合，使得小学英语教学不再是一门孤立的学科，而是与其他学科产生了紧密的联系。这样做不但有助于提高学生学习的兴趣与积极性，也有助于促进学生综合素质的全面发展，提高他们的文化素质和艺术素养。从实践上看，美育渗透可以帮助学生更好地理解英语知识、巩固所学内容。通过引入音乐、美术等元素，让学生在轻松、快乐、和谐的英语课堂氛围中学习，可以使他们更加深入地理解、掌握英语知识。

英语作为一门语言，从美育的视角来审视，更突出其语言的艺术与魅力。从内容上来说，英语中的美育内容包括了单词、短语、对话、故事、诗歌等，要从中渗透真、善、美，摒弃假、恶、丑；从表达上来说，英语中的美育教学涵盖了听、说、读、写等，要让学生从中感受喜、怒、哀、乐、忧、思等；从形式上来说，英语中的美育可以是歌曲、朗誦、绘画、表演、影像等，让学生更好地将所学知识应用于实际生活中，从而提高教学效果。总之，通过各种教学手段和措施，能够提升美育在小学英语教学中的渗透度。

二、小学英语教学普遍存在的问题

当前，在小学英语教学中，部分教师都是以考试为目的，普遍存在着教学手段单一的问题。以“应试”为导向的思维方式，影响着英语教学中的美育教育。一些教师的课堂都是单一的填鸭式的教学方法，将语言内容直接“塞进”学生的脑子里，让学生死记硬背英语词汇、应付考试，不能把所学的知识运用到实际生活中去，于是学生的英语学习成了“被动接受”。再者，在部分英语课堂教学中，师生间缺乏有效的交流，只是一个提问题、一个回答，并没有达到有效的交流目的，因此学生昏昏欲睡。这些做法势必导致学生产生不良情绪，使英语教学质量大为下降，更遑论把美育融入课堂中。

三、小学英语积极的美育渗透策略

1.在高素养教师的引领中渗透。

苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”小学英语教师的综合素养水平直接影响到课堂的教学质量，以及学生学习英语的好坏。例如，教师个人的语音、语调、板书、教态及身体语言，在课堂教学过程中无不时时刻刻影响着学生的学习效果和质量。高素养教师的教学示范与课堂引领，能够使学生的英语学习变得生动、活泼、有实效。作为新时代教师的我们，应当争做“四有好老师”，努力提升个人综合素养，让学生在教师个人魅力的熏陶下，实现以美求真、以美育人的教育教学目标。

小学英语教师在课堂上的举手投足及言语间，对于小学生来说具有很强的示范作用。学生置身于教师标准的语音语调、抑扬顿挫的节奏、规范简洁的语言及漂亮规范的板书等语言学习环境中，能够感受与体验到英语语言的艺术与魅力，从而在学习中获得美感。教师还可以通过体态语帮助学生更好地掌握英语口语交流中的各种技巧。例如，让学生通过不同的表情和动作来表达自己的感受，这样可以让他们更好地掌握表达情感的技巧。

2.在活动中渗透。

教师应以学生为本，延伸学生在英语课堂中所学到的知识，为学生搭建活动展示平台，进一步拓宽其英语练习空间，创造机会让学生在快乐的英语表演活动中收获美育，培养学生主动学习、深度学习等能力。例如，教师可以根据不同年级学生的年龄特点，选择适合学生难度的素材，组织不同年级开展诸如《白雪公主》《灰姑娘》等英语经典剧本表演比赛活动（可以让学生在原有的剧本内容基础上进行创作与表演）。学生通过经典剧本的学习，深入了解文本，进行体验式学习，与作品进行深层次的交流，全面提升自身的英语语感和语言的综合能力的同时，也提高他们的戏剧鉴赏能力与艺术素养，帮助他们不断地完善自己的审美能力和素养。

3.在与其他学科的融合中渗透。

英语教学融合艺术学科，是提高英语课堂教学效果的有效措施，也是美育渗透的积极策略。特别是，音乐在人们的日常生活和工作中扮演着举足轻重的角色，它不仅能调节心情，还能烘托氛围，与人进行精神交流。在小学英语教学中，教师把音乐引入英语课堂，进行一些音乐活动，既能锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，又能陶冶学生的审美情趣，让学生在轻松的环境中掌握所学知识。

例如，在英语课堂的课前热身、课堂操练、复习巩固等环节中，教师可以根据教学内容重点，将教学内容编入节奏感强的rap歌曲里，让学生在动感的韵律与欢快轻松的气氛中，快乐学习、掌握课堂教学内容，同时锻炼和提高学生的音乐感受能力和鉴赏能力。在教学闽教版四年级下册Unit 7 Seasons时，笔者便借助rap歌曲复习巩固教学重点，把枯燥、机械的反复操练变得有声有色：“How is the weather in spring？It’s warm.I say spring.You say warm.Spring：（Warm.）Spring.（Warm.）How is the weather in summer？It’s hot.I say

summer. You say hot.Summer. （Hot.） Summer. （Hot） ....”，

学生一边说唱，一边拍手复习四个季节及对应的有关天气的英语表达，在动感的音乐旋律里快乐、熟练地掌握本节课的教学重难点。通过此类活动的开展，学生既提高了学习兴趣，又体验到音乐的魅力，提升了审美素养。

小学英语教学融合美术学科，也是美育渗透的积极策略之一。在小学英语教学中，通过美术活动的开展，可以促进学生形象思维、动手能力和文化艺术素养的发展。例如，在教学闽教版三年级上册Unit 6 Colors单元中的red、blue、green、yellow等颜色单词时，教师可于课前给学生准备“彩虹”的图片，让学生在课堂中给“彩虹”图片涂色。这样，学生的学习热情高涨，教学效果得到进一步提升。

4.在多媒体技术的应用中渗透。

教师可以充分利用优质的课程教学资源和各种网络资源，将生活化教学资源和先进的多媒体教学手段有机结合，通过制作精美的课件来呈现课文内容，使学生获得更强烈的视觉冲击力，引发学习的欲望和期待。例如，教师可利用希沃白板中的课件，设计多种“人机互动”游戏环节，例如小组竞赛、归类游戏、课堂实践练习、节奏绕口令、绘本阅读等，通过设计互动性强、趣味性大的课堂活动，提高课堂中渗透美育的效果。

在新课标视角下，小学英语教学中美育的渗透已成为教育教学改革的一项重要内容，是一个有挑战性的任务，需要教师积极努力探索和实践，不断完善和创新，为学生打造更加丰富和有意义的英语学习体验。未来的美育渗透策略将更加强调跨学科大融合，更好地促进学生对知识的综合理解和应用，更加注重创新性。例如，通过VR（虚拟现实）技术、AR（增强现实）技术等手段，让学生身临其境地感受文化和艺术的魅力。相信在教师不断的尝试和实践创新中，今后小学英语课堂渗透美育教育定能取得更加优异的成效。