以更大力度推进“五育融合”

【编者按】“五育融合”是近些年来教育系统的常见提法。但是，在“双减”背景下，“五育融合”的实行有了新的契机、内容：抓住“双减”，切实减轻学生课业负担，保障体、美、劳课程教学时间，把加强体育、美育、劳动教育落到实处；通过家校协同、学生自律加强“五项管理”，特别是手机和睡眠管理，切实保护学生视力，保障学生身心健康；完善心理健康教育机制，配齐心理健康教育专职教师……现阶段下，我们需要以更大力度推进“五育融合”。那么，“五育融合”在当前有什么意义，有什么新的发展，有什么更多的实践与举措？以更大力度推进“五育融合”，有什么優化路径？本专辑邀请几位教师，为我们呈现了“五育融合”的一些做法。

精彩摘录——

1.从教育的目的看，人是作为一个整体而存在，教育的使命不能分割为德智体美劳五个向度的独立发展；从教育的内容看，“五育”之间有着天然的有机联系，并无绝对边界；从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源，每一位教师都承担着促进学生全面发展的任务。

2.德智体美劳是一个相互独立、相互渗透、相互作用的有机整体，“五育融合”是一项需要多方参与、协同联动、同向发力的系统工程。唯有一以贯之、绵绵用力、久久为功，从融合评价、融合主体、融合载体等多个方面不断进行改革探索，从片面发展、片面育人真正转向全面发展、全面育人，才可让每个学生都能获得个性发展、人生出彩的机会。

3.有了“五育融合”的理念和思维方式之后，不仅各育之间的关联度、衔接度将有所提升，各育自身的推进方式、运行方式和发展方式也会随之发生革命性变化：此后，各育都将在“五育融合”的背景之下，重新建构自身的发展方向和发展机制。因此，我们需要树立新时代的“五育融合”观和基于“五育融合”的“新基本功”，学会在多元教育价值冲突与矛盾中辩证处理“五育”之间的关系，促进“五育”的相互融合，最终实现“五育”共美的整体育人功能。