农村“小幼”双向科学衔接之小学策略

张光钍

《小学入学适应教育指导要点》指出：帮助一年级新生顺利适应小学生活，是小学一年级重要的教育教学任务。由于农村小学对小幼衔接缺乏科学的认识，小幼衔接工作出现了割裂的现象，导致很多学生进入一年级很久还不能适应小学生活，甚至产生厌学、怕学的现象。因此，积极探索小学生入学适应教育，帮助他们走好小学生活的第一步，对其身心发展具有重要的意义。

一、营造童趣化的生态环境

幼儿园环境布置充满童真童趣，幼儿刚进入小学校园时，还没有从童话般的世界里走出来，还无法良好地适应小学的学习与生活。因此，打造童趣化的学习环境，让学生仿佛置身在熟悉的幼儿园，能帮助他们放松身心，从心理上进行感情迁移，从而喜欢上小学生活。

1.学校大环境建设。根据学生的兴趣特点，立足农村校的实际情况，可在校园周边空地因地制宜开发出童趣乐园。如开辟植物园、百花园、蔬菜种植区，带领学生认识花草，亲手播种、培植蔬菜，让他们亲近植物；建设仿真动物园，放置梅花鹿、长颈鹿、大熊猫等学生喜爱的动物模型，让他们在下课后有场所快乐地玩耍，从而喜欢上学校的环境。

2.班级小环境建设。针对一年级学生的身心特点，班级文化建设要主动对接幼儿园，杜绝板块式班级文化布置，可以请幼儿园教师、家长、学生共同参加设计和布置。如班级可设置植物角、手工坊，让教室既是学习的场所，也是学生观察事物的乐园，是他们展示自身能力的天地。可在教室后面开辟阅读区域，放置五颜六色、造型各异的多功能橱柜，摆上学生喜欢的绘本、连环画，让教室充满温馨的学习氛围。

3.家庭微环境建设。家庭是学生的第二所学校，在学校受到的教育，要在家庭中得到延续，才能更好地巩固知识。学校可以引导家长为刚进入一年级的学生打造一间小书房、一张小书桌，保证学生在阅读、写字时不受打扰，培养他们的专注力，养成良好的学习习惯。

二、构建规范化的养成体系

好习惯益终身。一年级是小学阶段的起始年级，教育教学应以培养学生良好的学习、生活习惯为重要内容，帮助他们扣好人生的第一粒扣子。

1.发布新生入学指南。一年级新生入学前，学校分发一年级新生入学指南，让家长协助做好学生作息习惯、物品整理习惯、阅读习惯、劳动习惯、运动习惯的培养。学校还从学习用品准备、生活用品准备、心理准备等方面对新生提出要求，从而有效减轻学生和家长的入学焦虑。

2.上好“开学第一课”。开学第一周对学生的各种坏习惯进行纠正，好习惯的养成至关重要。因此，学校的开学第一周，一年级不上教材的内容，着重帮助学生养成良好的习惯。从集合时排队的训练，到升旗时的礼仪指导；从课堂回答问题时的纪律要求，到放学打扫卫生的方法等，班主任事无巨细，一一作出指导。所有科任教师齐心协力教导学生“铃声响，归座位；摆学具，放桌角；坐端正，候师长”，课中要求学生在听讲时做到“头正、肩平、足安”，写字时做到“一尺、一拳、一寸”。通过一周的指导与训练，一年级的学生能逐步掌握小学学习生活的各项常规要求，初步养成遵守课堂常规的习惯。

3.学礼仪守规矩。没有规矩，不成方圆。在校园的教育教学过程中，一年级教师要坚持不懈地将《中小学生守则》贯彻落实到学生的言行举止中，让他们养成学礼仪、守规矩的好习惯。《三字经》《弟子规》《童蒙须知》《朱子家训》等都是古人教导蒙童学做人、做事的典籍，每天可让一年级学生朗读背诵，引导他们在诵读中感受国学的魅力，达成由口入心、化为行动的效果。

三、开展特色化的主题活动

立德树人是教育的根本任务。一年级学生年龄尚小，对抽象的思想教育还不能很好地领会，需要通过多样的活动加深体验，发展道德情感。

1.开笔礼活动。隆重的仪式有助于打造一个良好的开端。开学第一个月，通过举行一年级新生开笔礼活动，引导学生感受古人对入学这件事的重视和恭敬。仪式上，学生向朱子像行鞠躬礼，明白尊师而后重道、拜师而后知礼仪的道理；教師为学生点朱砂，寄托美好的愿望，愿学生眼明心亮；学生击鼓明志，表达从此开始读书求上进的愿望，“破笔写人”感受“人”字顶天立地、相互支撑的含义。学生通过体验古人庄重的仪式，受到读书做人的启蒙教育。

2.传统节日活动。我国的传统节日中蕴含着丰富的文化元素，借助传统节日和重大纪念日，开展各类适合一年级学生的体验和教育活动，有利于培养学生从小热爱中国传统文化，树立文化自信。清明节踏青、祭扫烈士墓；端午节学包粽子、讲屈原故事；中秋节赏月、诵读古诗；重阳节孝顺长辈、日行一善；春节挂灯笼、贴春联等，让学生在活动中继承传统文化，滋养民族精神。

3.亲子实践活动。家庭教育是学校教育的补充和延续，在“双减”背景下，一年级学生不布置书面家庭作业，我校倡导家长要多和子女开展亲子实践活动，形成家校协同育人的新样态。一是家务劳动，从一年级入学开始，家长就要指导子女在家学习自我服务劳动技能，学校同步开展“寻找最美小蜜蜂”活动，促进学生养成注意个人清洁卫生，及时整理个人物品的良好生活习惯。二是开展“好家长伴成长”活动，家长以身作则，在言行举止上为子女树立一个好榜样；与子女共同阅读，一起运动。三是结合节日开展亲子相携感恩活动，在母亲节开展三个“一”行动（说一句爱心的话，沏一杯暖心的茶，画一幅温馨的画），引导学生学会用行动表达对妈妈的爱；在六一儿童节开展亲子趣味活动，邀请家长进入校园，参加学生的颁奖典礼，和学生一起参与趣味游戏，让学生感受到与家长一起学习带来的快乐。

四、创新游戏化的学习模式

游戏对低年级学生有着很强的吸引力。教学中，教师可开展游戏化的教学方式，让学生在游戏活动中学习知识，这有利于帮助一年级新生在心理上顺利度过幼小衔接的过渡期，提高他们的学习兴趣。

1.组织游戏化课堂。刚入学新生的注意力持续时间短，针对这一现象，教师要精心开发童趣化的课堂教学方法，如师生互动拍手、对答口令、放松操、创设一个童话故事人物等，这些极具儿童趣味的活动，能很快将学生涣散的注意力重新集中起来。面对抽象难懂的知识，教师可巧妙依托童话故事真人表演、课本剧等手段，让课堂变成学生喜闻乐见的样态，增强学习的趣味性，让学习过程变得更有趣、更轻松。

2.课后作业特色化。作业是课堂教学的延伸，是学生巩固知识、锻炼实践能力的重要方式。实施“双减”政策后，一年级不布置书面作业，如何帮助学生巩固知识、发展技能成了一年级教师的挑战。低年级学生尚处于直观动作思维发展阶段，实践对其思维能力发展起着重要作用。课后，教师布置学生跟家长分享自己一天的学习收获、阅读绘本故事并讲给家人听、观察一粒种子的成长并画下来、废旧物品改造成玩具等作业，让学生跳出课本知识局限，向生活学习。学生能在分享中锻炼自我表达能力，在观察中发现并感受生活的乐趣，在创意实践中促进创新思维的发展。

3.学业评价趣味化。在“双减”背景下，教学评价方式有了重大改革。根据一年级学生认知特点及个性差异，立足学校具体情况，结合本地文化资源，探索出适合一年级学生的评价方式具有重要的意义。笔者学校地处九阜山景区，学生对这个景区十分熟悉。我校以“萌娃游九阜”的形式，开展“游考”闯关活动，如拼音蝴蝶谷、诵读水帘瀑、礼仪秀峰亭、萌娃绘新春等，将书本知识融入各种闯关、游艺活动中，既检测一年级学生的学业水平，又激发了他们的参与兴趣，达到减负增效的目的。