长白山文化助力小学美术教学的实践研究

李 玥

一、 引言

中国教育部在2021年提出:“要切实把握学校美育的育人导向,以美育人、以美化人、以美培元,弘扬中华优秀传统文化,引领学生树立正确的审美观念,突出中华优秀传统文化的传承与创新,不断增强文化自信。”

小学美术属于美术教育的初级阶段,把带有地域特色的文化资源整合到课堂中,可以激发学生主动学习的兴趣,并且能使学生真正意识到家乡文化的重要性,增强对本土文化的认同,在实践中潜移默化接受本土文化熏陶,丰富学生的知识面,提高他们的思想深度、拓宽思想广度,培养民族文化的传承能力与增强民族自豪感。

二、 长白山文化助力小学美术教学的价值与意义

历史背景与社会环境对艺术风格的影响尤为突出,其中地域文化对时代背景下艺术风格的形成与发展有着最直接的影响。研究长白山文化,搞好长白山文化建设,利用长白山文化助力小学美术教学,将为中国传统文化的发展提供有利的环境,具有深刻的价值与意义。

(一)有利于培养学生对中华文化的认同

目前中国美术教学大多千篇一律,没有与地区、学校实际相结合,导致学生的认知与能力与教育目标相悖。利用长白山文化助力小学美术教学,在有效补充校内课程资源的同时,也可以促进学生们在此阶段提高审美观念、陶冶道德情操、塑造健全人格。让学生从小意识到长白山文化在历史长河的流转中有着重要的价值和意义,从而使学生对家乡文化产生认同感,激发学生的民族自豪感,这为学生今后形成正确的价值观打下了重要的基础。

(二)有利于长白山历史文化的传承与弘扬

三江发源地、满族文化圣山、中国东北最高峰……长白山的历史既是辉煌的也是神秘的,其独特的地理环境和丰厚的自然资源,为诸多少数民族的繁衍、发展和繁荣提供了强有力的保障。因此,长白山文化也成为中国最优秀的传统文化之一,其绵远悠长的历史,底蕴丰厚的内涵,以及在建筑、穿着、民风、饮食等方面处处流露出的民族特色,都是丰富的教学资源,教师将长白山历史文化内涵更有效的传递给学生,可以更好地传承和发展民族文化。

(三)有利于增强未来人们对长白山的自然保护意识

保护长白山意义重大,它不仅是吉林的长白山,更是中国的长白山、世界的长白山。从小引导学生们认识到保护长白山自然环境的重要性,加强对学生环保意识以及可持续发展意识的培养,能为国家自然资源可持续发展打下良好基础。

(四)有利于弥补当今美术教育课程的不足

现代社会是一个信息高度发达的社会,然而在实际的美术教育课程中却忽视了课程的地方性,只反映出了国家对美术教育的整体要求。在吉林省地区的小学美术教育中引入长白山文化,能激发学生主观学习的兴趣,弥补课程中的不足,同时也为其他地区引入地方美术课程资源提供有效参考。

(五)有利于学校自身办学特色的形成与发展

学校的课程、办学方式、学生发展需要、所选课程资源都会影响学校自身的办学特色。调查研究发现,如今不论是发达国家还是发展中国家,都愈发重视本土文化的保护。将长白山文化引入小学美术教学,可以更全面、更系统、更科学地解决当今小学美术课堂缺乏生命力、重视程度低等问题。

三、 长白山文化与小学美术教学的融合现状

长白山文化民族性、包容性的地域特征显著,这源于其多种文化的融合,农耕、渔猎、游牧相结合的物质文化;军政一体、崇尚武力的政治文化;淳朴热情、热爱生活的民俗文化;敬仰祖先、爱护自然的萨满文化;热情宽广、粗犷豪放的观念文化,等等,都是长白山文化的重要组成部分。也正是因为长白山文化的多样性,在现阶段融入美术教学过程中存在一些问题,比较突出的问题集中在以下三个方面:

(一)教学过程中长白山文化特色不突出

一般情况下,教师在课程设置时,往往采用模仿典型的美术教学方式,查阅资料与调研发现,在美术教学中引入长白山文化的教师并不在少数,但都是更加注重课程知识讲解和美术技巧的培养,忽略了长白山文化的艺术特色,长白山文化也因此从一种优质的教育资源变成了教学工具。教学过程中,长白山文化特色不突出,也造成了优质教育资源的浪费。

(二)教师对长白山文化的了解难以支撑教学内容

所谓术业有专攻,能博喻然后能为师。作为授课教师,首先要对自己所教的课程内容有足够的了解和认知,然而,多数美术教师往往只偏向于美术技法和教学理论的学习,对较为专精的文化方向了解较少。此外,由于长白山文化的组成极其复杂,在选取上存在一定的难度,有些教师只学其形、不知其意,使长白山文化难以真正地融入美术教学中。

(三)教学内容的选择上与长白山文化关联度不高

长白山文化的构成和内涵是极其复杂而又多样的,不论是哪一个分支,都可以延伸出很多的历史文化、自然文化、人文文化,这也让教师在教学内容的选择上面临一定的难度。尤其是在小学美术教学中,教师往往会更多注重对美术技巧和应用方面的讲解,不能真正有效的与长白山文化相结合,难以真正地让学生体会、理解长白山文化的内涵。

四、 长白山文化助力小学美术教学的应用对策

(一)增设长白山文化课程

作为学生艺术培养方向至关重要的学科之一,美术也具有极强的参与性。校方要导入长白山文化内容,增设长白山文化课程,根据长白山文化与美术教学的融合现状,制订课程内容,如比较具有代表性的满族剪纸文化、萨满面具文化、森林文化、冰雪文化等。这样既能凸显学校的办学特色,又能加深学生对长白山文化的了解和掌握,在培养学生审美意识的同时,还能锻炼学生动手操作能力,实现长白山文化与小学美术教学的有效融合。

(二)营造长白山文化学习氛围

营造一定的外围环境,让学生在日常学习生活中,耳濡目染之下,接受长白山文化。采用“生活即教育”的教学方式,提高学生的审美、欣赏能力。例如,学校举办主题活动,让学生作为长白山地域文化的讲解员,对长白山文化的不同分支进行详细解说,如民族文化、生态文化、冰雪文化等。利用长白山文化特色打造长白山艺术文化墙、剪纸作品展,或是举办绘画展览、传统服饰走秀等活动,让学生日常就可以接触并应用长白山文化,进而与美术教学更好地结合。

(三)实地探究长白山文化

探究长白山文化,不仅仅局限于亲赴长白山领略当地风土人情,组织学生去具有长白山文化特色的博物馆、展览馆也是一个很好的选择。此外,民间也有不少长白山文化的技艺传承者,组织学生进行走访和学习也能让学生更好地体会到文化传承的重要性。也可以在校内打造“长白一角”,还原长白山文化本貌,让学生在与长白山文化接触的过程中去体会、感悟长白山文化的内涵,进行全面地了解长白山文化。

图2 尚德学校学生调研长白山基本概况手抄报作品

(四)教师提升自身文化素养

在教学过程中,教师对于学生的学习与身心发展具有巨大的影响,包括思想和行为层面。这便需要教师有丰富的教学经验、较高的文化素养,潜移默化地感染学生,继而实现对学生的全面教育。为此,无论是在课堂中渗透长白山文化还是其他优质传统文化,美术教师都要加强学习。教育就是传承,只有提升自己对文化的理解力,才能真正实现对文化的传承。

五、 长白山文化助力小学美术教学的实践探索

(一)注重感知体验,营造开放的学习情境

美术教学要通过各种艺术实践活动,激发学生想象,调动其情感。小学阶段的艺术培养尤为重要,单一的学习情境很容易让学生产生厌学的情绪,教师要注重学生的情感体验,从多种途径引领学生去认知世界,从而引导学生进行多样化的实践与艺术表达。

1. 创设故事情境

长白山文化中有一部分颇具神秘色彩,在将其与美术教学结合的过程中,教师利用好其中的神话故事,往往可以第一时间抓住学生的好奇心。在小学阶段,学生对这个世界充满了好奇,巧妙地创设故事情境,设计教学内容,利用现代多媒体教学,以视频、动画、图文等多种方式呈现长白山文化,既调动学生多感官参与,让学生在快乐中进行创作,也能极大地激发他们的创作热情。

2. 创设生活情境

任何文化都是情感的表达;任何的教育,都是生活的归纳。作为最基础的艺术学科,美术就是引导学生感知生活,发现生活中的美。对学生学习长白山文化来说,有些题材是晦涩难懂的,这时候就需要教师联系生活实际,引导学生感知美的同时,充分挖掘教材中所蕴含的情感因素,来创设情境。在这种情境中,学生对长白山文化学习和使用的热情会大大增加,通过教师对学生作品的多角度评价,学生的作品也将带有情感与灵魂,并使之逐渐成为他们表达自己情感的方式,从而实现教育、生活、情感与文化的完美结合。

图3 尚德学校举办的学生作品展览——长白山文化之东北文艺复兴

(二)以立德树人为根本任务,以核心素养为导向

教师要深入理解长白山文化的内涵,充分考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验,设计并实施教学,将核心素养的培育贯穿美术教学的全过程。

1. 坚持育人为本,强化素养立意

中国的教师又称为先生,正所谓“先生人为师,言行身化之”,在中国,“育人为本”是教育不可动摇的根基。学生需要学习长白山文化,更需要知道为什么学习长白山文化。不论是艺术实践活动,还是日常教学生活,教师都需要结合长白山文化,层层递进为学生设计与他们认知能力、行为习惯、日常生活情境相关的学习任务,让他们真正的做到去理解长白山文化的内涵,而不是进行知识的复述。教师要立足学生的全面发展,挖掘长白山文化中多方面的育人价值,结合学生的成长需求,把握显性和隐性、近期和远期、部分和整体的关系,指向学生审美和人文素养发展进行教学目标设计。只有这样,才能使长白山文化陶冶学生情操、温润心灵,激发学生想象力与创造活力。

2. 重视知识内在关联,加强教学内容有机整合

在美术教学内容的选择上,教师应重视与长白山文化的有机整合,促进学生构建具有整体性的长白山文化体系,实现知识与技能的深层联结。以具有综合性、创造性的长白山文化相关的实践活动开展教学,引导学生联系自己的实际生活情景去思考,综合运用美术及其他学科的知识、技能创造性地完成美术作品,在促进学生理解长白山文化内涵的同时,不断提升学生的综合素质与解决问题的能力。

图4 教师示范作品探索长白山自然文化——本草纲目

六、 结论

综上所述,长白山文化助力小学美术教学具有可行性,推进和发展长白山文化助力小学美术教学是长白山地区自身发展的需要。利用长白山文化助力小学美术教学,既能根据学生发展需要去进行文化层面的科学拓展,也能全面优化教学目标和教学理念,形成具有地域文化特色的教学互动模式。这一做法在增进教师和学生对长白山文化的理解的同时,有利于非物质文化遗产的保护和传承,也能够激发学生对传统文化的认同,提升学生对长白山文化的探索能力,从而促进学生的全面发展。