OBE模式下药事管理课程思政建设路径探究

姚红 李成龙 张素梅

摘 要：本研究通过对药事管理课程思政建设现状进行分析，以课程思政建设的原则为依据，以学习成果为导向，对OBE模式下的药事管理课程思政建设的路径开展探索研究，以期为药学专业其他课程开展课程思政提供参考和借鉴。

关键词：OBE模式；课程思政；药事管理；药学专业

习近平总书记在全国高校思想政治理论课教师座谈会上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2018年9月召开的全国教育大会，首次将教育定位为“国之大计、党之大计”。此后，教育部制定出台了《高等学校课程思政建设指导纲要》和《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，要求高校落实立德树人根本任务，积极探索课程思政在各个学科的实施策略，强调高等院校可因校制宜、因课制宜进行教学改革，不断提高课堂教学质量。鉴于课程思政在教育教学以及人才培养中的重要性，课题组主要以药事管理课程为例，探究OBE模式下药事管理课程思政建设路径，践行课程育人理念。

以结果为导向的教育（Outcome based education，简称OBE）是20世纪90年代发展起来一种教育模式，其以学习者为中心，以教学成果为导向，强调学习者掌握知识的能力和程度，是一种提升教学和人才培养质量的有效模式。药事管理学是药学科学的分支学科，也是药学的重要组成部分，其利用社会学、法学、经济学和管理学的理论和方法，对药品研制、生产、经营、使用、监督等全生命周期进行监督和管理。OBE模式下的药事管理课程思政教学，让学生除了获得专业知识外，还可获得以下几方面的学习成果：爱国主义情怀、专业及职业道德、科学素养和精神、法治思维和理念。课题组结合药事管理课程的教学内容，在教学目标中融入思政教育目标，通过挖掘思政元素，积极探索药事管理课程思政教学的实践策略，并在OBE模式下开展专业课程思政教育实践。

一、药事管理课程思政建设现状

（一）教师对课程思政认知不够

课程思政把立德树人作为根本任务，以构建全员、全程、全方位育人格局的形式，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。课题组调研发现，目前多数药事管理任课教师对课程思政的理解不够深刻，认为课程思政与思政课程无明显界限，讲授内容可以重叠。这种错误认知在很大程度上阻碍了课程思政的理念融入药事管理课程。

（二）思政元素与专业知识未能有机结合

将思政元素融入立德树人的全过程，是课程思政的应然样式，也是最佳样式。但目前看来，药事管理课程教学普遍没有做到思政元素与课程专业知识充分、有机结合，一般是将思政元素与课程专业知识分开讲解，使得专业知识和思政元素割裂，教学方式生硬，未能达到“润物细无声”的教学效果。

（三）教学素材亟待更新

药事管理课程与药学时事息息相关，二者不能相互脱離，尤其是在医药卫生行业快速发展的今天。与药学相关的社会问题、法律法规、研究进展等，都应该及时体现在药事管理课程的教材里。然而，目前多数药事管理的素材和课堂都缺乏与药学时事的联系，导致教学内容和学科思想相对滞后。

二、药事管理课程思政建设原则

（一）立德树人，德育为先

立德树人是教育的根本任务，而课程思政的核心也是立德树人。将德育设置为药事管理课程思政建设的首要原则，有助于在药事管理教学过程中对学生的思想、品德、行为产生良好的导向作用，以培养品行高尚、具有高水平职业素养的药学人才。

（二）以本为本，以人为本

对于高等教育来说，本科教育为其根本。深入“以本科生发展为本”这一核心层面开展建设路径研究，是提高高校本科办学质量和办学效率的基本保障。新时代的教育理念是以人为本，把关注学生的发展放在首位，注重学生的人格养成，而建设以学生发展为中心的教育模式是促进人才培养的重要前提。

（三）有机结合，突出特色

将药事管理的专业知识与课程蕴含的思政元素有机结合，使学生在学习专业知识的同时，通过对思政元素的理解、消化和吸收而不断提高自身的道德修养。此外，还应从药学专业课程教学目标出发，围绕课程思政建设主旨，提炼药事管理课程思政特色。

三、药事管理课程思政建设路径

（一）构建课程思政教育模型

在新时代背景下，结合药事管理课程特色，将专业学生培养成有能力、有担当、有情怀的药学工作者，需要通过课程渠道构建课程思政教育模型。该模型应该始终以社会主义核心价值观为核心，在课程思政实施过程中对学生进行正确引导，将思政元素与专业知识有机结合，通过践行社会主义核心价值观，培养具有高尚职业道德、丰富科学素养、严谨法治思维的药学专业人才。课题组以上述课程思政教育模型为框架，将思政案例“科学家屠呦呦和青蒿素”与传统药物知识点有机结合，强调中华民族瑰宝中医药在药学发展中的重要性，通过激发学生的民族自豪感，培养其胸怀祖国、锐意进取的当代科学家精神。

（二）挖掘课程思政元素

OBE理念倡导通过课程教学提高学生的自主学习能力及解决问题的能力。依据OBE教学理念，教师在制定药事管理教学目标时，应当以结果为导向，明确要实现的教学目标，如对学生知识、能力和素养的培养等。挖掘课程思政元素，并将之与专业知识有机融合，是教师引导学生在学习过程中提升自身道德修养及综合素质的关键途径。因此，根据教材章节的设置融入相关思政元素，并在制定教学目标时融入思政教学目标，使课程思政贯穿整个学习过程，有助于学生实现以成果为导向的学习。教师应该充分挖掘课程内容中的人文情怀、社会价值等思政元素，如在讲授“药事管理意义”部分时，挖掘“安全用药”的思政元素，以古代药事管理为思政案例，达到使学生理解药事管理在用药安全和保障人类健康中的重要作用的思政教学目标。

（三）优化教学方法

药事管理是一门综合性学科，其课程知识点繁多，信息量大，涉及法律法规，学生深入理解和掌握较为困难。因此，课题组在前期即对教学方法进行了优化调整，通过将项目教学法、PBL教学法、案例教学法、情境教学法、研讨教学法运用于课堂，以提高教学质量，并取得了积极进展。在此基础上，教师还应充分调动学生的主观能动性，鼓励学生自己动脑、动口、动手。例如，通过设立翻转课堂，使学生在学习、梳理知识点的同时更深入理解教学内容。此外，教师还可以构建线上线下混合式教学模式以及创建网络教学资源，使课程教学融入数字化内容，帮助学生理解思政元素及教学知识点，以进一步提升教学质量。

课程思政是一种为顺应时代发展而提出的新的思想政治教育工作理念，核心要义是专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。课题组通过分析当前药事管理课程思政建设现状，分析总结其中存在的问题，进而在遵循课程思政建设原则的基础上开展了OBE模式下课程思政建设路径的探究，有助于综合素质优秀的药学类应用型人才的培养。

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责编：文 墨

基金项目：2020年河南农业大学教学改革研究与实践项目“动物药学专业课程思政融合教育实践”（重点项目）

作者简介：姚红（1988— ），女，河南农业大学动物医学院副教授，研究方向为兽医药理学；李成龙（1989— ）男，河南农业大学动物医学院副教授，研究方向为新兽药创制；（通讯作者）张素梅（1965— ），女，河南农业大学动物医学院教授，研究方向为药剂学。