新时代大学书院制试点改革“试”出了什么？

王红乾 张小花 崔瑞红

摘 要：实践证明，大学书院制改革能够为构建具有中国特色的高质量人才培养体系提供新动能，为全面提高人才自主培养质量提供重要支撑。河南科技大学河洛书院在书院制改革试点中，勇于实践、不断创新，形成了“双院协同”育人新理念与新机制，树立了书院育人新定位和师生交往新关系，构建了人才自主培养新体系和新方案，创造了书院建设新生态和新成效，取得了显著的育人成绩。

关键词：书院制；河洛书院；高校；教育改革

推进中国式现代化，实现中华民族的伟大复兴，需要打造高质量的高等教育体系。大学书院制是在传承中国古代书院精神，借鉴世界名校书院制育人经验基础上进行的改革尝试。目前，书院制改革正在从自由探索阶段进入建设高质量书院、培养高质量人才的新阶段。实践证明，大学书院制改革，有助于大学内部治理结构的调整，有助于高校人才培养模式的优化和人才培养质量的提升，为构建具有中国特色的高质量人才培养体系提供了新动能，为全面提高人才自主培养质量提供了重要支撑。

一、高质量发展与新时代大学书院制改革

进入新时代，迈上全面建设社会主义现代化国家新征程，首要任务是实现高质量发展，基础性、战略性支撑是教育、科技和人才。能否自主培养一批富有民族精神和时代精神，具有一流综合素质与核心竞争力，有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，足以担当民族复兴重任的社会主义建设者和接班人，是建成社会主义现代化强国的关键。高等教育想要为新时代的高质量发展提供新动能，不能总跟在外国人后面依葫芦画瓢，更不能简单化地按照国外大学的标准和模式，将中国大学肢解后再重新组装，必须准确地把握世界高等教育的发展趋势，在中外先进教育理念的互容、互鉴、互通中，提炼归纳出具有本己性、系统性与主体性的中国高等教育理论。优化形成与我国高质量发展相适应的教育结构、学科专业结构、人才培养结构，建构出具有中国特色的品质化、系统化、科学化的高质量人才自主培养体系。

自本世纪初以来，国内部分高校带着为党育人、为国育才的使命感和紧迫感，以推进大学书院制育人模式改革为切入点和创新点，结合国情、校情和学情，各有侧重地进行了探索与实践。据不完全统计，20多年来，国内的230余所高校先后建立了580余所书院。这些大学书院的总体特征，主要表现在以下几个方面：一是书院之人，概括起来是“两大”——“大先生（导师）”和“大学生”。在人员组成上，尤其强调学生的构成，要跨学科、跨文理、跨年级，同时要求师生共同学习和生活，共塑书院的精神文化。二是书院之形，即书院的基本架构，包括组织形态、制度形态、文化形态、网络形态及运行体系，强调师生借助本身拥有的知识和认知营造好书院的文化环境。三是书院之貌，包括书院的院容院貌、院徽院训和院风学风，书院师生的言谈举止、气质品位和精神面貌，以及书院的物理环境、公共空间和标语横幅等。四是书院之道，即大学书院的发展之道、育人之道、创新之道、开放之道和未来之道，尤其重视能促进学生全面发展、落实立德树人的教育之道。五是书院之名，既指书院的命名要有美好寓意和文化底蕴，也指书院要有德行高、懂教育、爱学生的“名院长”和学术能力强、人格魅力大、育人情怀深的“名导师”，能培养“名学生”“名校友”，有较高的社会声誉。当前，大学书院制改革的持续深化，促进了大学内部治理结构的调整，推动了人才培养模式的改革创新，为我国高等教育的高质量发展积累了丰富的理论成果、实践成果和具有原创性的经验案例。

二、新时代书院制改革的实践与创新

新时代的大学书院制改革，是为了适应高质量发展与社会主义现代化建设新要求，突破传统大学教育模式的全方位变革。改革的根本目的，是通过教育教学模式的系统性重塑，为学生创造良好的教育环境、学习氛围和校园文化，促进知识创新、观念创新、体制创新、管理创新和人才培养模式创新，实现中西之和、古今之和、文理之和，在不忘本来、吸收外来、面向未来的改革发展中彰显中国高等教育的特色。改革的最终目标，在于遵循高等教育发展规律、大学教育规律和人才培养规律，贯彻落实立德树人根本任务，以促进学生全面发展为导向，紧紧围绕学生的学习需求、生活需求、文化需求和发展需求，构建新型育人体系、新型师生关系和新型学习生态，满足学生多样化、个性化、差异化的成长需要，促进学生知识能力素质的结构性增长，引导学生树立良好的价值追求和思想观念，增强学生承担社会责任的积极性和主动性，帮助学生以更好的精神状态和更强的个人能力走向未来。

河洛书院是河南科技大学实行书院制改革试点最先建立的两所书院之一，是河南省高校书院制育人模式改革示范书院。书院以“河洛”命名，既蕴含着对“河洛文化”的历史传承，也表达了扎根河洛大地办成高质量书院的美好期许。书院以“教学相长、朋辈互学、知行合一、全面发展”为院训；以“河洛”“山水”“书本”为背景，设计了院徽，展现了“河图洛书”的历史意蕴，凸显了厚重的文化特色。书院在物理空间的配置上，以四栋学生宿舍楼为核心区，将书院党委、书院行政、书院工作机构以及书院导师团队的办公区设置其中。书院的学生来自文、理、医三大学科门类下的十余个不同专业，健全完善了学生的党团组织、学习组织、社团组织和生活组织。书院坚持从国情、校情和学情出发，深入开展“中外书院教育传统与新时代大学书院教育”研究，努力探寻新时代大学书院建设的最优解。书院逐步建立健全了各项工作管理制度，先后制定了《河洛书院“双院协同育人”工作机制》《河洛书院导师工作制度》《河洛书院学生荣誉制度》，以及其他党政工团学的相关工作制度，有效提升了书院建设的制度化和科学化水平。书院还编制有《河洛书院高质量人才培养体系及其实施纲要》，在育人规范、质量标准和评价体系上实现了有章可循。

一段时间以来，河洛书院还将“塑形、美颜、提气质”作为工作重点，开办了官网、官微，线上线下同步编发《中外书院故事》《河洛文化》《荐书导读》等书院文化专刊；建设了精神文化长廊、大学文化长廊、书院文化长廊和书院学子风采长廊；完善了河洛讲堂、成长论坛、悦读空间、双创赛道、研学空间、朋辈心房、才艺展台等功能性公共活动空间；创设“识书院、爱书院、建书院”师生下午茶活动，连续举办《艺术之旅》《牡丹文化》《机器人“学做人”》《卓越“五力”激活增长导论》等文化知识类讲座，搭建了“启迪计划”“启迪项目”等跨学科交流平台；开展“走进博物馆、古书院”文化之旅，“校园文明我先行”社会实践，“學劳模·育匠心”主题活动，新兴产业、高新企业创新创业考察活动等。总体来看，从河南科技大学书院制改革的专业度、专注度和资源集聚度，特别是学生的参加度、认可度和获得感等方面综合考量，大学书院制建设能够使学生终身受益，满足大学教育的现实之需、发展之需和未来之需，是高等教育高质量发展应有的样态。

三、新时代大学书院制改革的成效

河洛书院自成立以来，围绕“一中心”，即以学习者为中心；深扎“一条根”，即深深植根于学生之中；回答“三个问”，即不忘本来传承什么、吸收外来借鉴什么、面向未来试出什么；规划“四步走”，即乘势动起来、顺势转起来、蓄势美起来、聚势强起来；构建“五体系”，即“以政化人”思政教育体系、“双院协同”科学教育体系、“以文化人”文化育人体系、“朋辈互学”自主教育体系和“立德树人”全面发展体系；健全“四机制”，即学校与书院的上下负责机制、主管部门与职能部门的多元支持机制、学院与书院的紧密协同机制、导师与学生的双主动进取机制；建好“一书院”，即以立德树人为第一动力、以文化育人为普遍形态、以教学相长为共同责任、以朋辈互学为内生特点、以全面发展为根本目的，努力建成一个具有鲜明地方特色，师生共处共学共创共享的“大家书院、育人书院、卓越学院”。通过这些努力，河洛书院已经初步取得了一定的建设成效，具体体现在以下方面。

第一，形成了“双院协同”育人新理念与新机制。通过书院制建设，学院和书院形成联动，相互配合，协同育人。这其中，学院做到又教又育，以教为主，按照学科专业体系确定“教什么”“怎么教”，着重培养学生的专业能力、专业素养与科学素养；书院则实现教与育结合，以育为主，按照知识能力素质结构性增长的需要，引导学生自主选择“学什么”“怎么学”“与哪些学生、教师一起学”，着重培养学生的综合能力、创新意识、团队精神、跨界素养和社会责任，全面提升学生的思考力、内驱力、意志力、创新力和领导力。在“双院协同”育人机制下，学院和书院各有侧重、相辅相成，从“教多育少”“教重育轻”向“教育结合”“以育为主”“育教平衡”转变，推动大学教育实现根本性变化。

第二，确立了书院育人新定位和师生交往新关系。在书院制改革中，河洛书院初步确立了书院的初阶定位，即学生全面发展的第二课堂，文化育人的生活园区，师生交流共享的公共空间，学生自我管理、自我教育的成长载体，不同学科学生相互交流、相互启迪的广阔平台。在此基础上，河洛书院还确立了书院育人的高阶定位，即立德树人大课堂、文化育人大载体、师生共享大空间、朋辈互学大平台、全面发展大支撑。立足于这样的新定位，书院积极推动师生关系实现转型。提出“教师变导师”“教学变导学”“教好变学好”“学好变好学”，突出学生成长成才的自主责任，强调导师是学生学习策略的咨询者、学习动机的激发者、学习疑难的解惑者、成长成才的导航者，在师生的良性互动中引导学生为学、为事、为人，激励学生成人、成才、成群。

第三，构建了人才自主培养新体系和新方案。书院制改革的重要意义在于构建了高质量的人才培养体系，形成了包含“双院协同”“以政化人”“以文化人”“朋辈互学”“立德树人”等机制在内的系统化育人体系。所谓体系，是指能促进学生知识能力素质结构性增长的各要素的有机整体，而非随意化、任性化、碎片化的简单组合。在书院制人才培养体系下，书院努力打造多种课程体系，将文化教育贯穿始终，开设科学文化、大学文化、书院文化、礼仪文化、非遗文化等各种文化类“沉浸体验课”，开展高端讲坛、启迪计划、师生下午茶、才艺展台、荐书导读等主题活动，举办“汉字之美”“物理中的魔术”“法证大侦探”等比赛竞赛，用丰富多彩、形式多样的实践活动，增强学生在书院学习生活中的体验感、获得感，帮助学生在劳逸结合中提升自我。

第四，创造了书院建设新生态和新成效。书院制改革的目标，不是要建成传承与借鉴视角下的“局部书院制”，也不是要建成以西释中、肢解组装的“完全书院制”，而是要打造“组织形态”“制度形态”“文化形态”“网络形态”四维融合的新生态，建成体现中西之和、古今之和、文理之和的“新型书院制”。近年，河洛书院推进的新型书院制建设，在党建与思想政治教育、学团建设与学生日常管理、师德师风与学风建设、各类学科竞赛、各种文体活动等方面均取得了突出的成绩。这也体现在多项反映办学质量的学生数据上，如新生报到率，在校生“双创”参与率、获奖率，应届毕业生考研率、毕业率、高质量就业创业率，全校学生工作综合考核的位次等，都较先前有了十分明显的提升。国内多所研究生培养单位曾致函河南科技大学河洛书院，对从书院录取的硕士研究生、直博生的综合素质和优良表现予以认可和赞赏。

大学的书院制改革不可能一蹴而就。必须承认，目前的书院建设还存在着为试点而试点的急躁性，理念分歧导致的方向不确定性，顶层设计与发展定位的模糊性和凭经验、凭感觉、凭悟性、凭热情改革的局限性。当然，还应认识到的是，大学的书院制改革，本身就是先进教育观、育人观的超前实践，需要通过试点来发现问题、积累经验，需要通过明确建设导向、健全制度保障，来增强书院建设和人才培养的质量效益。只有先行先试、敢做敢为，新时代的大學书院制改革才能以实实在在的创新实践和育人成效，赢得师生和社会的信任，才能获得更广阔的发展空间，走向备受期待的未来。

参考文献：

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[4]王红乾，张小花，曹向利.新时代大学书院制教育实践与创新[J].河南教育（高等教育），2021（7）.

[5]翟小宁，吴绮迪.变革与创新：重塑学习新生态[J].中国教育学刊，2021（12）.

[6]李佳怡.在现实中不断碰撞的通识教育[N].光明日报，2022-10-27.

责编：司 哲

基金项目：河南省高等学校书院制育人模式改革示范书院立项建设（编号：JG2022-401-11）

作者简介：王红乾（1964— ），男，河南科技大学党校副校长、河洛书院院长，研究方向为中外书院教育与高教管理；张小花（1979— ），女，河南科技大学河洛书院党委副书记，讲师，研究方向为高校思想政治教育；崔瑞红（1979— ），女，河南科技大学河洛书院学生事务中心主任，讲师，研究方向为高校思想政治教育。