以“趣·阅读”创新育人模式

文_王沙

金马小学教育集团以党的二十大精神为纲领，在“立德树人”作为教育根本任务的新时代背景下，把生命成长理念融入图书馆特色建设，努力打造推进全面均衡发展、提升学校内涵与品质的全景阅读育人场所。通过阅读丰富学生的人生体验，开阔学生的阅读视野，提高学生的思维能力，为学生生命成长而奠基。

学校致力于打造开放、流动，能滋养学生生命成长的阅读场景，包含妙趣长廊、志趣书馆、真趣书屋、雅趣书吧、景趣书苑、奇趣书角、童趣书舍、智趣阅读八大场景。从打造书香校园开始，构建开放的读书环境，让学生每天都置身于书的世界，随时随地都能读到好书。

实施“趣·阅读”课程模式

学校致力于推动学校师生阅读品质的提升，立足于学生核心素养，关注适切性、趣味性、均衡性，通过对学校图书馆课程建设的实践与研究，创新探索场馆学习，研发“趣·阅读”图书馆课程，将小学阶段的阅读目标化、系统化，重构独具创意、丰富多样、指向未来的阅读课程。

校长阅读推广课。从顶层推广阅读，借助学校诚雅教育格局，通过涵养教育厚度，让阅读成为金马学子的文化基因。“校长阅读推广课”目标定位于阅读即生活，依托项目式阅读活动驱动学生深度思维，促进阅读在生活中真实发生。集团校长和各校区执行校长每周利用阅读课进班交流，通过选班走课的形式深入到每个年级和班级，在开放式的互动课堂中指导学生阅读。

教师阅读指导课。新课程从文化积累和建构以及促进学生核心素养发展的高度,对课外阅读给予了充分的重视。为了给儿童的课外阅读开辟一个崭新的天地,让儿童享受阅读的无穷乐趣,真正提高阅读的有效性,学校建立了“儿童阅读指导种子教师”团队，引领学生培养阅读兴趣，增强阅读动力，指导内容选择和阅读方法,促进习惯养成。

学生阅读分享课。为了让孩子们亲近书籍，学校开展了“学生阅读分享课”的微课堂，用阅读引领成长，孩子们走上讲台，与经典对话，与博览同行。开发了“我们一起读三国”等系列微课,学生将书中的精彩故事、对人物形象的诠释，用自己的语言表达出来，积淀文学底蕴，提高文学修养。

家长伴读成长课。为了营造书香家庭氛围，让书香计划走进每个家庭，学校开启家长伴读成长课，建议在家庭中和孩子共同阅读，从孩子的视角出发，走进孩子的内心，记录成长足迹。开发了“诚雅阅读——对话书香妈妈”系列微课，让家长和孩子共同走上讲台，分享家庭阅读心得，鼓励和引领越来越多的家庭加入阅读行列。

超学科项目式阅读活动课程。在项目式阅读实践课程的导向下，图书馆的学习不再是分割离碎的知识堆砌，学生可以选择感兴趣的小专题进行探究，也可以从不同的观点来提出问题，利用图书馆资源开展多元互动，使用各种资料，设定目标，与老师、同伴沟通合作来获得问题的结论，产出具有价值的成果。

学校图书馆创建了“红色教育活动基地”，并参与学生读书指导工作；推出“诚雅领读计划”，打造“有声图书馆”，弘扬和体验博大精深的中华文化；面向全体师生和家长开展“长征”专题项目式阅读实践课程，让学生带动家长甚至带动社会形成阅读氛围，点面辐射。

整合社会资源，馆际合作互动。学校注重教育资源的开发和整合，将博物馆资源融入图书馆课程，在综合博物馆文化资源和学校教育资源的基础上，满足学生成长过程中更多样化的需求。学校图书馆与石家庄市博物馆开展深度教育融合，创建“石家庄市博物馆思政教育实践基地”并聘请刘茂利馆长作为学校思政团队辅导员，共同构建常态化思政教育系列课程的新篇章。学校依托石家庄市博物馆陈列和藏品资源进行课程开发，使博物馆数字资源课程化，更好地发挥教育功能。

“趣·阅读”助力学生成长

多元呈现，绽放个性。为了让学生能够更好地将自己所学的阅读知识展现出来，学校组织学生通过“诵、讲、演、赛”四种形式分享给大家。每周一主题升旗仪式后，师生一起在国旗下吟诵；开辟了“诚雅小舞台”，打造“校园戏剧节”和“故事大王”等项目活动；开展具有趣味性、激励性的“古诗挑战赛”；走进“诚雅朗读亭”，朗读红色故事、经典人物传记、国学经典、隽美散文。这些丰富多样的展现，使阅读更加灵动。

诚雅银行，存储成长。为了将学生们的阅读成长记录下来，学校特开设了一所“诚雅悦读银行”。利用存和储的方式，引导学生的“诚雅行为”“阅读”“古诗”“文言文”等成长过程，像“存款”一样储存到“悦读银行”里。通过记录阅读篇幅、字数、书目名称、阅读时长等，获取积分后到“悦读银行”里赢取相应的奖励，让学生在体验中感悟成长，更好地鼓励学生将读书这件事儿真真正正地沁入到内心里。

金马小学教育集团在多年的实践研究过程中发现，要有效地在图书馆建设和阅读教育融合中落实立德树人的根本任务，特别是要从实践、体验、感悟中与育人目标融合。“腹有诗书气自华”，让学校的“诚雅”文化外显于每个孩子的气质之中。