红色文化传承视域下中小学思想政治教育的探究与实践——以青海省海西州德令哈市为例

东元正

传统教育观念下，中小学生政治课堂教学活动局限于教室内，这不仅不符合学生身心发展规律，也没有将中小学思想政治教育融入社会资源中，导致中小学生思想政治教育的有效性降低。思想政治教育具有有效性才能体现出其功能，党的十九大报告强调，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”“坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。”我们现在面临的一些社会问题可在优秀传统文化中找到解决方法，通过将优秀传统文化、社会主义先进文化融入中小学思想政治教育实践活动中，可以有效推进中小学生思想政治教育进一步发展，使学生对中国特色社会主义文化有更深刻的理解。本文从德令哈市农垦红色文化教学入手，发挥红色文化在中小学生思想政治教育中的作用，并在文化传承视域下，探究中小学思想政治教育与实践。

一、现阶段中小学生思想政治教育中存在的不足

思想政治工作从根本上说是做人的工作，但在传统观念束缚下，中小学生思想政治课教育方式忽略了社会实践这一教育阵地，将教学活动局限于课堂范围内，这不仅造成了思想政治教师授课方式过于传统，逐渐趋于理论化，导致中小学生思想政治教育中的智育和德育相互脱节。除此以外，很多中小学生缺乏对艰苦奋斗、无私奉献精神的深度理解，社会责任意识以及公德意识不强。学校组织的思想政治教育活动针对性不强，教学方式较落后，不利于增强创新意识和创新能力，学生也缺乏自主发现问题的能力，实践活动浮于表面，导致中小学生思想政治教育有效性降低。教师应及时补充新内容，为中小学生思想政治教育与时代接轨，与生活结合，切实增强思想政治教学的有效性。

二、将德令哈市农垦红色文化融入中小学思想政治教育的意见建议

（一）创造良好的教学环境

德令哈农垦文化博物馆位于青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市柯鲁柯镇，在德令哈农垦文化博物馆，一张照片，一个故事，一件工具，一份回忆，都对柴达木开荒人艰苦创业、辛勤耕耘，将荒漠化良田、变绿洲的开拓精神有着很深的体悟。如今，博物馆已发展成为红色教育基地。在进行思想政治教育时，学校可以带领学生参观农垦文化博物馆，使学生能自主了解分析时间、地点、人物、事件，在此过程中不断感悟柴达木人艰苦奋斗的精神，铭记农垦人甘于奉献的壮举。

（二）创新思想政治教育机制

让中小学思想政治教育与时代接轨，教师也应集思广益，积极借鉴社会实践经验，以生活、劳动、参观、实践等活动来体现思想政治教育，以学生的兴趣和能力为基础，有组织地开展活动。例如，教师可布置任务清单，要求学生通过实地参观或走访当地老一辈农垦人，撰写走访后的感悟。德令哈农垦文化博物馆中展现了农垦人的奋斗与生活，包括生活场景中的旧物件以及生产中使用的农具，场景回忆及照片完整复原，学生在参观中可以直观感受到先辈当时所面临的艰苦环境。德令哈农垦文化博物馆中也介绍了许多名人，如，农垦中杰出代表、拓荒奠基人郝登阁，自从被任命为厂长后，郝登阁工作认真负责、事必躬亲，全心全意为人民服务。教师可以通过为学生讲解郝登阁等老一辈农垦人的生平事迹，追忆他们奋勇前进的艰辛历程，引导学生通过查阅书籍、网络等方式了解其他更多忘我奉献、大公无私的人，使学生成为有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的新时代青年。

（三）发挥教师引领示范作用

传统课堂上，教师是学生学习的主导，新课改中提出让学生成为课堂教学的主体。党的十八大以来，反复强调要重视革命传统教育，既注重知识灌输，又加强情感培养，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。教师应加强与学生互动，提高学生学习积极性，同时了解学生思想动态，在实际思想政治教育活动中做好指导。如，在参观德令哈农垦文化博物馆时，教师可以引导学生对自己印象深刻的事件及人物进行记录，参观结束后将记录到的内容进行整理，制作宣传画册或手抄报，通过互联网为同学展示大家的作品，激活教师和学生主观能动性，实现双向启发。通过鼓励中小学生带着问题体验生活，认识德令哈农垦红色文化，提升学生的社会责任感以及对国家的情感联系。

三、结语

加强中小学进行思想政治教育，必须围绕学生、关照学生、服务学生，尊重学生的地位，通过创新教育机制、丰富教育形式、营造良好的教学环境、加强师生互动，培养一批有正确世界观、人生观、价值观的新时代青年，让中小学思想政治教育落到实处，潜移默化地提升思想政治教育的育人成果，进一步推动文化强国建设。