基于上汽通用ASEP校企合作项目的《汽车维护及服务信息》课程标准建设研究

申彪　张朝晖　董应超　姚东伟

摘 要：现代学徒制是当前我国职业教育的发展方向，课程标准是落实现代学徒制模式培养目标的纲领性文件。本文以上汽通用ASEP校企合作项目的《汽车维护及服务信息》课程标准建设为例，分析课程标准建设中课程性质与定位、课程目标、课程结构、课程内容及学时安排、课程质量、课程实施要求，有助于更好实施校企“双主体”的现代学徒制培养模式。

关键词：ASEP校企合作 课程标准 汽车维护及服务信息

2005年通用汽车ASEP校企合作项目首次进入中国并本土化为上汽通用ASEP项目，通过多年发展，该项目已经发展成为由上汽通用汽车售后培训中心负责，合作院校所在地区汽车经销商广泛参与，学校与企业共同培养汽车维修技术人员的校企合作项目。经过严格选拔，2017年我校成为上汽通用汽车校企合作项目的职业院校。

课程标准是执行专业人才培养方案、实现培养目标和落实教学计划最基本的纲领性文件，是指导学生学习、制定考核标准的指导性文件[1]。南通职业大学依托上汽通用ASEP项目，切实落实“爱岗敬业、精益求精、执着专注、持之以恒、守正创新”的“匠”文化，积极进行课程标准建设，不断提高学生良好的精神风貌和扎实的专业技能。上汽通用ASEP班学生参加各级各类技能大赛获奖数量大幅提高，同时在国家职业教育专业教学资源库的汽车综合实训课程项目建设中也发挥了重要作用。本文以上汽通用ASEP校企合作项目的《汽车维护及服务信息》课程标准建设为例，探究现代学徒制项目实施中课程标准的建设方法。

1 课程性质与定位

汽车维护及服务信息是对汽车机电维修工进行能力培养的重要课程。本课程是汽车检测与维修技术专业一门必修的专业核心课程；通过《汽车维护及服务信息》课程的学习，让学生熟悉汽车维修理论知识，掌握基本的维修技能。本课程的前导课程是《汽车电工电子基础》，后续课程是《汽车检修岗位实习》，本课程的学习既是对《汽车电工电子基础》课程相关内容的巩固与提高，又可以通过《汽车检修岗位实习》的强化进行消化与理解。在课程体系中起到承上启下的作用。

2 课程目标

《汽车维护及服务信息》课程的目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，培养具有良好的职业道德，能够规范进行车辆故障诊断与排除的高素质技术技能人才。通过本课程的学习使学生能够熟练掌握运用通用维修手册，进行汽车各种保养和简单故障检修。重点培养和锻炼学生熟练运用维修手册进行主要部件拆检，简单故障分析的能力。同时培养学生较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力、团队协作等社会能力，培养学生能独立制定工作计划并进行实施、自主学习等方法能力。具有项目管理和团队管理的能力，能组织团队共同完成车辆维修工作。

3 课程结构

根据《汽车维护及服务信息》课程核心素养和课程目标，结合学生特点和职业教育人才成长规律，设计本课程结构为以学生为中心，开展理实一体化教学，围绕维修信息及安全防护、常用量具及应用、维修资料的使用、线路图的识别、MDI/GDS2/RDS2、基本维护常识等多个环节，借助多媒体、视频、实物演示等手段向学生展示汽车维修知识和技能的要点，通过在汽车实训中心真实情境中，分组协作学习，营造学生自主学习的学习环境，培养创新思维，使学生在学习过程中学习目的明确，学习兴趣浓厚，解决教学重点难点问题，让学生能够独立、熟练地掌握汽车维护保养的技能。与此同时，结合汽车4S店真实维保情况，注重学生创新创业能力培养，融入新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、工匠精神、劳模精神等思政元素，贯穿质量、环保、安全意识教育，培养学生职业素养。

4 课程内容及学时安排

《汽车维护及服务信息》课程内容是汽车检测与维修技术专业一门必修的专业核心课程。课程内容由6个章节组成，每个章节教学内容及学时分配如表1所示。

5 学业质量

学业质量是学生完成本课程学习后的学业成就表现。学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要评价维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体描述[2]。依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业成就标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现，具体描述见表2。

6 课程实施要求

6.1 教学要求

1.坚持立德树人，发挥汽车维护及服务信息课程的育人功能

汽车维护及服务信息课程要全面落实党的教育方针，落实立德树人根本任务。教师要充分发挥汽车维护及服务信息课程的育人功能，将课程内容与育人目标相融合，积极培育和践行社会主义核心价值观[3]。教师要关注课程内容价值取向，提炼课程思政元素，根据学科特点，设计合理的教学活动，采取灵活多样的教学方法，引导学生形成正确的世界观、价值觀、人生观，培养学生爱国主义情怀和民族自豪感。

2.明确教学目标，培养汽车检测与维修技术专业（学科）核心素养

《汽车维护及服务信息》课程要全面落实汽车检测与维修技术专业的基本素养、基本知识、基本能力的培养，让学生获得德智体美劳全面综合发展。

3．聚焦职业特色，加强汽车检测与维修技术专业的实践应用能力培养

本课程着重学生的实践能力培养，基于上汽通用ASEP实训中心，以理实一体化教学法为主，兼顾引导教学法、角色扮演法、项目教学法等，引入企业实际案例进课堂，着力培养学生实践应用能力。

4．提升信息素养，探索信息化背景下教与学方式的转变

充分利用精品课程网站、教学课件、动画等教学资源，并结合雨课堂、职教云等网络平台，进行考勤、测试、讨论、活动等。

6.2 教学考核评价

教学考核评价是《汽车维护及服务信息》课程的重要组成部分，其目的是促进学生学习，改善教师教学，完善课程设计，监控学业质量。实施教学考核评价时，注意以下三方面。

1.基于课程核心素养开展教学评价。对接本标准中明确的学业质量水平要求，运用恰当有效的评价方法，全面、系统地收集并科学分析、处理有关学生学业表现的数据信息，通过多维度的综合分析，全面考查学生《汽车维护及服务信息》课程核心素养的达成情况。

2.建立科学的教学考核评价体系。体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师评价、学生互评与自我评价相结合，校内评价与校外评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合；适当吸纳相关行业、企业和社会组织参与考核评价；完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，引导学生自我管理、主动学习，提高学习效率[4]，教学考核评价内容如表3所示。

3.评价结果运用。发挥评价对教师教学的导向、激励、诊断、改进等作用，促进《汽车维护及服务信息》课程建设，提高学生加工方法与设备选用的实践应用能力。根据职业教育特点，强化实践性教学环节的全过程管理与考核评价。实施“1+X”教学评价机制，鼓励学生获取相关职业技能等级证书，培养学生自主学习与实践能力。

6.3 教师要求

《汽车维护及服务信息》课程教师应具有职业教育教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、 有仁爱之心；具有理工类相关专业本科及以上学历；具有扎实的学科专业知识、学科教学知识、实践能力和反思能力；具有较强信息化教学能力，能够实施有效的信息化教学，并开展教学研究。具体如表4所示。

教师应主动适应职业教育发展的新形势，不断更新教育理念，主动研究职业教育生源的教学规律，创造性地探索新的教学模式；应主动适应本课程标准新要求，适应信息化环境下现代职业教育教学发展的需要，树立终身发展的观念，制订切实可行的发展计划。

7 结语

依托上汽通用ASEP校企合作项目，《汽车维护及服务信息》课程标准从课程性质与定位、课程目标、课程结构、课程内容及学时安排、课程质量、课程实施要求等各方面，切实落实校企“双主体”的现代学徒制育人模式，确保专业人才培养方案和培养目标的实现，有利于把现代学徒制的人才培养模式推向深入。

基金项目：南通市人力资源和社会保障局教育教学课题“基于理实一体的汽车检测与维修技术专业课程标准建设-以《汽车维护及服务信息》为例”（2023016）；南通职业大学第三期“种子库”课题“校企合作视域下汽车专业课程标准研究”（ZZK202304）；江苏省现代教育技术研究课题“基于信息技术混合式教学的路径研究”（2022-R-98224）。

参考文献：

[1]李海龙，高秋香，李夏.高职口腔医学技术课程标准建设——《口腔固定修复工艺技术》为例[J].山西卫生健康职业学院學报，2020，30（06）：128-131.

[2]赵文平.新时代职业教育课程的新理念——基于新版中等职业学校课程标准的内容分析[J].职教论坛，2020，36（06）：51-57.

[3]陈芳，于大为.国际工程教育专业互认背景下的课程体系建设实践——以苏州信息职业技术学院计算机网络技术专业为例[J].现代职业教育，2019（31）：140-141.

[4]教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见[J].中华人民共和国教育部公报，2019（06）：60-64.