如何运用多媒体技术使高中英语课堂教学更有效

陈渝

【摘要】多媒体与网络技术的结合，为教学改革掀开了一页崭新的篇章。新课程改革提出了新的课程标准，体现在英语教学手段的改革上，注重对课程资源的开发与使用。本文以教学实践为例，阐述了将多媒体技术和英语课堂教学有机地结合在一起，使教学和学习更具时效性。

【关键词】多媒体技术  英语教学  整合途径

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）09-0094-03

一、引言

英语教学是一门外语，其语言环境十分重要，因此，在英语课堂教学中，如何更好地营造出一种更加生动、更加贴近实际的语言氛围是一个很大的问题。多媒体技术的应用，打破了以往单纯的教材加板书、讲解、背诵等单一的知识传递方式，丰富了英语教材与课堂教学方法，激发了学生的学习兴趣，推动了教学模式的更新和升级。随着多媒体技术的迅速发展和日趋成熟，多媒体技术已经渗透到了教育的方方面面，它已经成为了高中英语教学的重要途径，而将多媒体应用于高中英语教学是必然的趋势和需求。如何将多媒体技术运用于课堂教学，以检验其效果，提升其应用效果，这是广大教师和教育工作者迫切需要解决的问题。在高中英语教学中使用多媒体，可以把英语知识生动、直观、简洁地呈现出来，并能引起学生的注意，运用象征、语言、语音等多种形式的英语教学，培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。在英语教学中，教师要善于创造一个充满活力的语言环境，让学生在不同的语言环境中进行英语的学习，以提高他们对英语的认识。但是，在当前的高中英语多媒体教学中，仍然存在着很多问题。主要表现在：课件形式单一、使用不当、内容与形式的脱节等方面。为此，本文总结并分析了当前我国高中英语多媒体教学的状况，并从这些问题入手，探讨其对策与方法，这是非常有实际意义的。

二、多媒体技术在高中英语教学中的意义

在课堂上，老师要把学习的主动性发挥到最大，它包括无声、有声、動态、静态等多种特征。利用计算机技术可以使英语语言变得流畅、生动，使英语课堂的内容丰富，丰富了学生的知识面，提高了英语的学习效率。在英语教学中运用了各种多媒体技术，可以提高英语学习的积极性以及英语教学质量，在教学过程中，教师可以运用多种形式的多媒体教学手段，制作出动画角色、英语短片，这样既可以让学生在观看的过程中获得有意义的知识，又可以使教师更好地进行课堂教学，提高了课堂教学的有效性，并为英语的学习创造了良好的环境。在高中英语教学中，英语是一个很难让学生了解的知识，所以要培养他们的学习兴趣和学习的愿望。相关研究显示，一堂课的注意力集中在一节课的头二十分钟，这段时间里，学生很可能会因为其他的事而打瞌睡、说话。要想使学生的英语学习更加有效，就需要对课堂的教学方式进行调整，使课堂气氛更加轻松有趣，而运用现代的多媒体技术可以提升课堂的教学效果，从而使学生产生学习的积极性。

三、高中英语运用多媒体教学的优势

首先，要增加英语课的教学能力，使学生的学习兴趣得到有效的提高。利用多媒体技术，英语课堂教学发生了两个显著的变化：一是利用多媒体技术，将图像、文字、声音等信息有机地结合起来，使各种感觉的处理能力得到最大程度的发挥，从单调、抽象的数据转化为动态化和可视化的形式，促进英语教学的可视化，提高了学生的学习兴趣。从一定程度上讲，利用多媒体技术可以淡化娱乐与学习的节点，并使“教”与“学”的关系得到最优化。二是利用多媒体技术，发挥超媒体、交互性的作用，为学生提供更多的学习机会，让学生按照自己的需求，自主地挑选最佳的课程，提高他们的学习效率，改善他们的教学风格，这样才能最大限度地激发学生的学习热情。在具体的教学中，教师要从学生的视角出发，掌握英语词汇、感受英语材料、语言训练和语篇理解的交际性，确定教学的重点和难点，从而达到教学目的，推动多媒体设计的实施。同时，以学生的观点进行交流，从学生的视角来设计英语教学课件，使学习者能够在英语教学中正确地使用所学的知识。比如，在“Cultural relics”的课程中，学生们会看到一些古老的建筑、花瓶、考古遗址等，再由老师们给他们讲解，让他们明白，这些都是传统的，这样才能激发他们的好奇心，让他们更加热情，使学生感觉更生动、更有兴趣，所以在教学中应用多媒体是必要的。不管是什么专业都是支离破碎的，而且很容易组合在一起。同时，也有一些比较抽象的科目，无论是教学还是学习，都很难理解，还有一种枯燥、干涩的感觉。在新的形势下，英语教师要做好英语教学工作，提高学生的学习效率，减轻学生的心理负担。正如谚语所言：“兴趣是知识的第一教师。”兴趣是学生学习和探索知识的根本源泉，突破了传统的“描述性”的“瓶颈”，还将“形象化”“活灵活现”地呈现出来。同时，利用窗体顶部的白板，不仅具有画图、写字的作用，而且还要具有对比旋转、锁定缩放、匹配涂色、隐藏拉幕等多种功能，有利于提高教学的视觉效果，便于教师进行生动、方便的教学。

四、高中英语课堂应用多媒体技术手段存在的问题

1.缺乏科学的教学目标

教学目标是实现教育的先决条件，只有确定了教学目标，明确了教学的重点和难点，才能达到更好的教学质量。但是，在实际工作中，英语教师更多地把精力放在了学习的方法和方式上，对教学目的的重视不够，甚至有的老师对教学目标的认识还不够明确。另外，多数教师对教学目标的认识不够深刻，对相关目标的具体实施也不清楚，同时，也存在着执行力度不够等问题。

2.应用的多媒体技术内容太过枯燥

大多数英语老师在使用多媒体技术进行知识传授时，只是把课本的一些片段、图片等内容加入到多媒体课件中，也就是说，把课本的一些内容变成了一个多媒体的课件，而且在实际的课堂上，很难使用到这种形式的课件。英语教材内容枯燥、单一、难懂的问题仍未得到解决，对激发学生的学习兴趣和热情也起不到作用。

3.过分追求多媒体技术

一些英语老师意识到了多媒体技术在课堂上的重要作用，却没有把握好它的用法，过度地追逐着它的技术。不管是什么英语，他们都会利用各种形式的多媒体来帮助学生学习，因为在这些多媒体的帮助下，学生可以看到他们很多色彩鲜艳、形状各异的图片和场景，从而提高他们的英语学习能力。但是他们没有认识到，在某种意义上，英语的严谨性和语序性都很高，要求学生进行深度的探究，过于追求英语的语言和结构，从而导致教学效果不好。

4.多媒体课件功能单一且设计不合理

它具有信息传递、直观显示、文字色彩处理等多种作用，可以提高课堂的学习效率，还能提高教学质量。但是由于教学条件和教师制作水平等原因，一些教师制作的多媒体教学内容太过单调，不能有效地发挥教学的作用。在高中英语课堂上，很多老师都是采用了“视觉演示”的方式，把“多媒体”作为“投影”来进行。部分老师未经过专业的教学，不熟悉使用多媒体技术，只能把教材中的内容“搬运”到课件中，而无法综合运用和交互多媒体教学。在课堂中，学生很可能会因为课堂上的多媒体而产生厌倦感，从而影响到课堂的学习。在此基础上，采用多种形式的多媒体课件，并结合不同的教学特点，充分反映了教师的教育思想和教学方式。但是由于时间、精力、多媒体技术水平等原因，在多媒体课件的制作过程中，教师常常忽视了与课堂、学习者的联系，使其教学的内容变得薄弱。有的老师从网络上直接下载已备好的多媒体课文，以节约教学时间和人力，造成教学效果差。

五、多媒体技术应用到高中英语课堂的有效策略

1.正确认识多媒体技术

一切事物都有两面性，而运用多媒体技术对高中英语的学习将会起到很大的推动作用，在使用多媒体技术前，教师必须全面地了解和把握各种多媒体技术，了解其在多媒体教学中的作用，科学合理地应用于课堂，以提高教学效果。比如：在英语课堂教学中，单纯依靠多媒体教学是不可能提高学生的语言表达水平的，所以采取了以小组为基础的方式进行仿真会话，运用英语教学与实际教学相融合，不但能提升教学质量，而且能让学生体验到英语的魅力，激发学生对英语的兴趣。

2.提升英语教师教学水平

当今，随着信息化技术的普及，与社会发展的关系越来越密切。在教育方面，为了提高教學效果，政府也积极提倡运用多媒体技术进行课堂教学。教师是英语课堂教学的关键，必须不断地提升自己的信息技术素质，才能使其更好地进行教学。目前，大多数英语老师对多媒体技术的运用还不够熟练，所以要加强对多媒体技术的运用。另外，英语教学中多媒体教学意识薄弱，需要加强对学生的培养，并有规律地进行教学。在教学过程中，利用多媒体技术，可以有效地促进高中英语的学习。

3.合理设计多媒体教学内容

高中英语的内容比较复杂，为了保证教学的顺利进行，英语教学要重视内容的精炼。因此，在高中英语教学中运用多媒体技术时，应尽可能地降低课文的背景、音效，还要通过视频、音频等手段来降低课文的使用率，并强调其重要性。教师要在课堂上采用多种教学方法，并利用多种形式进行教学，让学生归纳总结所学内容，这样就能提高学生的记忆能力，同时，还可以提高英语的读写水平。比如，在进行多媒体教学时，英语老师可以让学生对所学知识进行归纳和复述，这样既可以使学生对所学单词、句型、短语等有较好的了解，又可以增加作文的材料，从而促进学生的英语写作和自主学习。

4.利用多媒体构建教学情境

培养英语的各种技能，高中英语教学以听、说、读为主，写作作为最终目的，目的在于提高学生的英语能力。在当前英语教育的大环境下，仅用常规的教学方式很难调动学生的主动性，从而导致“要我学”。将多媒体技术应用于高中英语课堂，运用多种形式和内容，以幻灯片、视频、音频等多种方式将英语知识展现给广大的学生，使学生能专心听讲，并能达到英语学习的兴趣。情境教学能让学生对英语知识的内涵有更深的体会，并能让他们热爱英语并愿意去学英语。

5.提高教学方式多样化

高中生的生理学特点决定了英语课堂不能按成人的方式进行，其丰富多彩的学习可以说是高中英语课堂的一大特色。课堂上的观察结果也告诉我们，单纯地运用多媒体将会妨碍师生的沟通。作为一名高中英语教师，除了运用丰富的多媒体之外，教师本身的丰富表情、优美的语音以及教学方式也能起到很好的促进作用。

6.借助微课落实单词教学

词汇教学是英语教学中不可缺少的一部分，因此，应注重单词教学。由于学生在学习过程中，所学的内容很多，内容也很复杂，因此，要取得较好的教学效果，必须采用行之有效的教学手段。而微课则是一种全方位的学习，它可以让学生在网上或者老师录下的词汇进行系统的学习，达到更好的学习效果。从目前的教学情况来看，学生在背单词时，老师会将自己的一些经验和方式告诉他们，比如用联想的方式来引导他们的记忆，但这样做的效果并不理想，造成了他们在学习过程中不能完全适应新的教学方式。微课可以有效地解决这个问题，使学习者能够更好地记住词汇，提高他们的记忆力，这样才能更好地把握好科学的教学方式。同时，对错综复杂的词汇进行了分解与合并，从而增强了教学的实时性。在课堂上，利用“前缀”教学法提高了学生的学习能力，比如：在学习“happy”的时候，可以加上“un”，虽然没有改变，但意义已经发生了翻天覆地的变化。仅仅依赖于常规的英语教育方式，很少能激发学生的兴趣，也难以激发他们的学习动力。将多媒体技术应用于高中英语课堂，运用多种形式和内容，以幻灯片、视频、音频等多种方式将英语知识展现给广大的学生。以此为基础，丰富他们的认知，增强他们的词汇记忆。在具体的学习中，通过系统地整合词汇知识，让学生在兴趣的驱动下积极地研究和思考，强化记忆和理解词汇，以实现教学目的、提高教学效果、促进课堂教学的优化。

六、结束语

总之，运用多媒体技术对高中英语教学进行合理的教学，可以有效优化课前预习、课堂教学和课外实践活动，提高教学质量和教学效果。当然，我们也看到了信息技术在英语教学中的重要作用，但也不能忽略教师自身的主导性，也不能使课堂教学完全信息化，教师应根据教学内容，科学地选用信息化技术，以确保充分发挥教育效益，提高教育质量。

参考文献：

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