奥尔夫教学法在幼儿钢琴教学中的应用

高鸣阳

（吉林艺术学院 吉林 长春 230000）

开展幼儿钢琴教学过程中，教学方法的重点是创新。激发幼儿兴趣，可以使幼儿完全沉浸在钢琴的学习中，提高教学质量。奥尔夫教学法是一种以学习者为核心的教学方式，提倡“从音乐产生的本源和本质出发”，使教师在钢琴学习的过程中，围绕着孩子的体验和感受展开教育引导，使孩子能够快速掌握钢琴的演奏技巧，有效提高钢琴教育的质量和效率。展开幼儿钢琴教学，从教授基本的演奏技巧开始，许多幼儿对钢琴知识了解不够全面，缺乏一定的耐心。教师需要在教育引导的过程中，站在孩子的角度，设计全新的钢琴教学方式，使孩子在感受钢琴学习乐趣的基础之上，展开钢琴知识的学习，使课堂教学更加高效，同时也培养了孩子对钢琴学习的兴趣。奥尔夫教学法是一种独特的音乐教学体系，它赋予音乐教育全新的、反传统的观念和方法，在实际的教育过程中，充分展现出其优势，引起幼儿的学习兴趣，充分提高幼儿的学习效率。

一、奥尔夫教学法与幼儿钢琴教学法的基本概念

（一）奥尔夫教学法

奥尔夫音乐教学法是奥尔夫提出的教学法。奥尔夫从小便具有惊人的艺术天赋，听母亲弹琴时，奥尔夫突发奇想，在钢琴键上敲出音乐节奏，展现出惊人的艺术天赋。母亲注意到奥尔夫对音乐的喜爱后，开始培养奥尔夫。奥尔夫从四五岁开始接触音乐剧，制作属于个人的音乐作品，为后续音乐之路的发展奠定了一定基础。青年时期的奥尔夫十分迷恋于表演音乐戏剧，并善于通过音乐表现情绪；他也编写一些木偶剧，与小伙伴们一起表演。浓郁的家庭氛围以及奥尔夫对音乐的热爱和追求，造就了奥尔夫教学法。奥尔夫教学法中包括有节奏地朗读与歌唱活动、基本动作教学、器乐教学和创作等环节，奥尔夫还运用一些打击乐器展开课堂教学，全面激发学生对音乐学习的兴趣，充分锻炼学生的智力和灵敏性，培养学生的音乐素养。音乐学习应当以充沛的情感为教学基础，展开教学引导，奥尔夫教学法也重视在音乐学习过程中释放情感。为此，教师要站在学生的角度展开个性化的音乐教学，使学生在学习的过程中迅速成长，激发学生对音乐学习的兴趣。

（二）幼儿钢琴教学法

孩子的教育是社会大众关注的重点问题。如今人民物质生活日益丰富，更多家长开始开拓孩子的兴趣爱好，其中乐器学习是目前教育市场的热门话题，作为一种重要乐器，许多家长会选择以学习钢琴的方式培养孩子的音乐素养。幼儿教育阶段展开钢琴教学，是为了启蒙幼儿的音乐天赋，幼儿教育与成年人教育有着本质上的差别，幼儿接触社会的机会较少，对钢琴的认知不够深入，直接开展钢琴音乐的教学，会导致幼儿在学习的过程中产生反感情绪，不利于教学的发展。幼儿钢琴教学主要包括基础知识学习、识谱训练、节奏训练、音名唱名的认知等环节，奥尔夫教学法与幼儿钢琴教学法的教学理念基本一致，教学的首要目标在于要提高幼儿感悟音乐的能力，激发幼儿的音乐学习兴趣，积极引导幼儿学习音乐演奏，在引导中灌输专业的音乐知识，启发孩子的音乐天赋。幼儿钢琴教学法是孩子学习钢琴的启蒙教育，教师在教学引导的过程中，使用针对性的教学指导方式，帮助孩子打好基础，有助于提高孩子的钢琴演奏水平。

二、奥尔夫教学法在幼儿钢琴教学中的应用研究

（一）五线谱识谱教学中的应用

五线谱识谱教学是幼儿钢琴教学中的重点内容，教师需要做好正确引导，加深学生对五线谱的认识，奠定一定的专业基础，这样才能使后续的音乐教学更加顺利。五线谱由五条线组成，以四个间隙来标记不同的音符和时值，以其他记号来记载音乐。在幼儿教育中，五线谱教学可以利用动作教学或“台阶”原理展开教学引导。在奥尔夫教学法的应用过程中，要重视培养幼儿的兴趣，情感的融入能够进一步激发幼儿对钢琴学习的兴趣。教师要站在幼儿的角度展开钢琴教学，通过肢体动作加深幼儿对五线谱知识的理解，提高课堂教学质量。例如，在动作教学法的应用过程中，教师运用身体动作来表示音符，将学生带入到动作游戏当中，以游戏的形式展开教学。在宽敞的音乐教室当中，教师在地板上摆放五条线，以此表示五线谱，再准备几条短一些的线；另一部分用黑色和白色的卡纸摆成钢琴键盘，将孩子分为两组，一组表示五线谱，另一组表示钢琴键盘。在前期的教学过程中，教师需要在课堂上告诉学生如何在五线谱上表示音符，随后让一个孩子站在五线谱的固定位置表示其中一个音。准备工作完成后教师在黑板上画出孩子表示的音，要求孩子在钢琴按键上找出对应位置，不断加深孩子对钢琴按键以及五线谱音符表示的记忆，相较于传统的书面化教学，这种方式更适合开展幼儿钢琴教学，使孩子在参与活动的过程中，强化对五线谱知识的认知。

（二）节奏教学中的应用

节奏的把控是钢琴教学中的重点，许多幼儿在学习过程中，无法准确把控钢琴节奏，严重影响钢琴的学习进程。节奏训练是钢琴教学的重要部分，若演奏缺乏节奏感，会使音乐失去灵魂。奥尔夫节奏训练以其独特的教学方式和声势教学法更好地锻炼幼儿对音乐节奏的掌控力。教师站在学生的立场上展开声势教学法，能够使孩子积极参与到课堂活动当中，鼓励孩子跟随音乐节拍展开练习，增强课堂教学的趣味性，培养孩子对钢琴的学习兴趣。例如，教师可以鼓励孩子利用拍手的动作完成现场即兴编写几个二声部的音乐节奏，然后不断递增一个声部，要求孩子在递增的过程中，以拍腿的方式完成声部的节拍演奏。在反复练习过程中，孩子的掌控能力有所提升。当学生能够准确掌握音乐节奏后，教师可以逐渐教授孩子一些简单的钢琴乐曲，指导孩子在钢琴演奏过程中调控节奏，使得孩子更快速地掌握钢琴的演奏技巧，提高孩子对钢琴的学习兴趣。

（三）音名与唱名中的应用

在幼儿钢琴教学过程中，教师需要引导幼儿和钢琴“做朋友”。从名字开始，引导幼儿熟悉钢琴，掌握他们的音名和唱名，使孩子主动参与到钢琴的学习过程中，通过“交朋友”的方式了解更多的专业音乐知识。为了让孩子熟练记住音名和唱名，教师可以设计相应的游戏，将孩子分为两组，一组是唱名，一组是音名。随后播放一段音乐，当音乐停下来时，孩子需要快速找到自己的伙伴，若在找伙伴的过程中出现错误，则需要共同表演节目。在这样的游戏过程中，能够强化孩子对音名和唱名的认识，充分锻炼了孩子的识谱能力。奥尔夫教学法的核心思想在于以孩子为核心展开教学引导，充分培养孩子的学习兴趣。开展幼儿钢琴教学，需要充分考虑幼儿的心智情况，围绕幼儿感兴趣的关键点展开教学引导，这样才能使得钢琴教学更加高效。培养孩子的识谱能力是钢琴教学中的重点，音名和唱名属于基础钢琴知识，游戏教学法的应用能使孩子沉浸在游戏过程中，并快速熟悉专业的钢琴知识和基础知识。与传统的钢琴教学法相比，奥尔夫教学法更加注重在钢琴学习过程中释放幼儿的情感，激发幼儿的兴趣。展开钢琴知识教学，能够进一步提高教学质量，加深幼儿对基础钢琴知识的记忆程度，这是传统钢琴教学法无法做到的。

（四）演奏指法的应用

演奏指法是钢琴教学中的重点教学内容。若演奏的过程中弹琴指法不正确，将会直接影响整体的演奏效果。由于幼儿年龄偏小，对专业钢琴知识了解不足，教师只能站在幼儿的角度进行弹奏指法教学，使幼儿掌握正确的弹奏方式，逐渐培养幼儿的钢琴演奏能力。在指法的练习中，首先要提高幼儿手指的灵活度，教师可以让幼儿在简单的钢琴演奏过程中，熟悉指法的顺序和指法的名称，通过练习手指操，提高幼儿的手指灵活度，使孩子在演奏过程中，正确使用钢琴指法，提高自身的演奏水平。练习手指操，不仅能锻炼孩子手指的灵活度，还能在锻炼过程使孩子更好地记住弹奏过程中指法的顺序以及指法的具体名称，在实操性指导下，强化幼儿对知识的掌握能力和理解能力，有效提高教学质量。

（五）基本奏法的应用

钢琴的演奏方式有两种，一种是断奏，一种是连奏。断奏的节奏比较跳跃，而连奏则对演奏者的手指灵活度要求较高。根据乐谱展开钢琴演奏，能够保障演奏过程的流畅性。在幼儿教育中，基本奏法的教学需要重视提高幼儿对演奏方式的认知和了解程度。教师可以在课堂之上，向孩子展示什么叫断奏，什么叫连奏。通过示范加深孩子的印象，引导幼儿尝试连奏和断奏，使孩子的认知更全面、深入。例如在演奏的过程中，教师可以将孩子的手放置在钢琴琴键上，带领孩子熟悉断奏和连奏的具体演奏方法，使孩子亲身感受到两种演奏方式的不同，鼓励孩子尝试断奏或者连奏的弹奏。

三、奥尔夫教学法在幼儿钢琴教学中的应用展望

幼儿钢琴教学过程中，启蒙是重点。从基础知识切入，利用个性化教学的方式，强化幼儿对钢琴知识的认知，尝试性地开展钢琴弹奏，这样可以使孩子对钢琴本身产生浓郁的兴趣，且能够积极主动地参与到各项练习活动当中，充分提高个人的音乐素养。老师是孩子学习钢琴的第一任教师，而第二任老师则是家长。家长让孩子学习钢琴想达成两种目的：一是陶冶孩子情操，培养个人的兴趣爱好；二是开发孩子的大脑，充分提高孩子的智力、能力。在幼儿钢琴教学的开展过程中，将奥尔夫钢琴教学法应用于其中，能够帮助幼儿打好坚实的音乐基础，提高幼儿的音乐鉴赏水平。

四、结语

奥尔夫教学法在不同的演奏练习当中提高个人专业水平，激发幼儿的钢琴学习兴趣。幼儿钢琴教学的开展难点在于，幼儿对钢琴专业知识和基础知识的理解能力较差，教师需要站在幼儿的角度设计针对性的教学方案，使幼儿对钢琴知识的学习产生浓郁的兴趣，自主参与到课堂训练当中。将奥尔夫教学法应用在幼儿钢琴教学当中，是充分尊重幼儿个性化发展的证明。通过游戏教学法、声势教学法等方式，使幼儿快速掌握基础钢琴知识，充分启发孩子的音乐天赋，进一步提高钢琴教学的质量和效率，这也是当下幼儿钢琴教学发展的主流。