高职英语课程思政实施方法探析

胡蓉

[摘 要] 立德树人是教育的根本任务。高职院校要完成立德树人根本任务，应当以德育为先，深入贯彻党的教育政策，注重学生全面发展，培养学生完善的人格，进而造就优秀人才。在立德树人的导向下，高职英语教学除了教会学生英语的日常运用，还应融入思想政治教育内容，丰富英语课程内容，涵养学生意志品格，提升学生综合素质。

[关键词] 高职英语；课程思政；立德树人

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。因此，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成協同效应。

高职英语是高职专业课程的重要组成部分，应与思想政治教育相融合，通过学科教学引导高职院校学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把他们培养成有觉悟、有能力的社会主义建设者和接班人。

赫尔巴特认为，教学与思想品德教育是相辅相成的，没有教学的品德教育，是一种缺乏手段的教育，而缺乏品德教育的教学，是不完整的。英语是一门语言，也是一种文化媒介。英语学习者不仅要掌握语言运用，还要了解其所蕴含的民族文化特色。首先，英语是国际通用语言，应用范围广、使用场景多，这为在高职英语教学中实施课程思政提供了动力保证；其次，高职英语教学同时也是一种人文教学，本身蕴含了丰富的思想文化资源；最后，高职英语占用的课时多、学时多、周期长，是一个实施思政教育的极佳平台。

一、高职英语实施课程思政的现实意义

（一）增强思政教育的实施效果

高职英语是一门应用型课程，强调语言技能的培养。将思想政治教育融入高职英语课程，既能丰富英语课堂教学，又有利于拓展思想政治教育的实施渠道。实施课程思政，就是要将思政内容融入学科理论和实践，在提升学生专业能力的同时，实现立德树人的目标。可见，高职英语实施课程思政能够增强高职院校思政教育的效果。因此，高职英语课程思政建设应注重培养学生的真实情感和认知能力，这就要求在高职英语教学中必须最大限度地调动学生的积极性和主动性。

（二）有利于大学生形成正确观念和价值取向

将思政内容融入高职英语教学，是新时代教育转型的重要方式，也是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。通过英语课程思政建设，能够引导学生端正学习态度，了解学习与实践的关系，有助于引导学生自觉以社会主义核心价值观为自己的行动指南，并在日常生活和专业学习中自觉践行社会主义核心价值观。

（三）有助于挖掘隐性教育资源

英语课程内容丰富，教学范围很广，能够为思想政治教育提供一个很好的实施平台。反过来说，思政内容有助于推进学科教学，丰富英语课程内容和教学形式，从而提高学生学习英语的积极性。在高职英语教学中，通过梳理学科思想，整合思政资源，有助于挖掘课程的隐性教育资源。

二、高职英语课程思政实施策略

（一）思政内容和英语教材相融合

高职英语实施课程思政是为了使学生在专业学习的同时树立正确的世界观、人生观和价值观。尽管课程思政已经实施多年，但在具体教学实践中，大多数高职英语教师注重的仍然是专业技能培育，这种做法不利于高素质人才的培养。因此，在进行英语教学与课程思政相融合时，首先需要从教材着手，使学生在掌握教科书的基础上，进一步加深理解与之相关的观念，从而提升自己的综合素质。

（二）加强课堂教学改革，使课堂教育功能得到有效发挥

目前，很多高校把英语与意识形态相结合的形式局限于以理论知识为主，对此，学生在思想政治教育中已有所涉猎；因而，枯燥无味的英语课程教学会使学生产生抗拒心理，使其失去学习的积极性，从而影响思政课的整合、实施；为此，必须在教学中不断改革，使课堂的教育功能得到充分体现。首先，要建立一个英语综合型的教学课堂，由教师按照学生的实际情况和素质教育需求制定相应的课程，并采用“翻转课堂”“经验课程” “微课堂”等多种形式进行授课。教师与学生交换角色，让学生按照教材的要求在教室里进行自主学习，当学生觉得难的时候，教师需要及时引导，让他们按照自己的理解来表达观点；学生可以在课堂上探讨自己的意见，教师在课堂上对学生的想法进行适当指导，培养学生的自主意识。关于“体验课程”，教师可以安排学生去做社会调查。社会调查不仅能帮助学生适当了解一些社会问题，还能给他们一些启发，使他们形成自我约束的意识。在课堂教学中，教师还可以在一定的范围内拓展自己的知识面。例如，可举办“杰出人才进学校”的教育活动，邀请与之相关的专业人士进入学校举办讲座，讲述自己的故事，通过丰富课堂教学方式，调动学生的学习热情，使他们能够感受英语和思政课的融合，从而达到提高教学效果和培育学生良好人格和素质的目的。

（三）注重教学与实践相结合

为完成立德树人教育任务，将课程思政融入高职英语课程教学，需要保证教学质量，注重教学和实践相结合。首先，要在课堂上组织高品质的英语与思政综合课程，使学生有一个全面的认识，然后进行实际操作。为防止课堂上的重复性演讲让学生感到厌烦，教师可以通过发放调查表等方式来了解他们的想法，并改变课堂的教学方式；通过这种方式，使英语与思政综合课程和学生的需要相结合。在实践环节结束之后，教师可以安排学生参加主题研讨活动，让学生在实际的操作过程中表达自己的意见和观点。

（四）营造英语思政课一体化的良好教学氛围

英语与思政课融合会受一些因素的干扰，从而影响教学效果。因此，在进行英语课程改革时，要尽量创造一个有利于学生学习的环境，从而提高教育教学的整体实力。在实施英语与思政综合课程的过程中，要充分运用资源。如学校可以在微博、微信公众号等平台上定期公布英语与思政综合课程的相关资讯，方便学生了解。此外，还可以从优秀的学生中挑选出代表作为典型，带动其他同学的学习。网络环境既对高校德育工作提出了挑战，也为高校思政课建设提供了机遇。在实践中，运用信息技术创造教学情境的方法，在教学实践中已是司空见惯，而信息技术的应用也越来越广泛，从而，建立教学情境也就相对简单。然而，在采取创设教学情境的方法时，教师要考虑到学生的专业特点、性格、年龄等方面的综合因素，运用学生容易理解的方法，帮助学生降低学习难度，让学生在轻松、愉快的环境氛围下提升学习能力。

（五）健全高职英语课程体系

健全的英语课程是实施英语与思政综合教育的一个重要前提。只有建立健全的综合教育体系，才有充足的时间来组织和安排教学活动。学校要合理地调整英语的授课时数，在保证英语教学质量的同时，保证学生有充足的思考和学习时间。此外，要改变传统的英语教育理念，把思想政治教育融入课堂，让学生明白思政学习的重要性，以及在思政资源的学习下自身能够获得的学习效益；保证学生能把所学的知识运用于实践中。无论教师还是学生，都要努力建立和贯彻英语融合思维，才能收到更好的教学效果。首先，在英语课程的编排上，要充分联系实际，针对高职学生的现状及特点，通过课前思维导入、课堂引经据典及课后知识扩展三个维度，创设灵活的课堂教学活动方案。如将思政元素融入教学内容计划中，可引导学生积极参与课程思政课，实现英语与思政融合教学。以“课程思政”理念为指导，全面发掘课堂的德育功能。将思政元素融合于教学目标、内容和教学环节中，实现“知识传授、能力提高和价值引领”的共同提升。对课程学习后的评价，教师在学期末，不仅要举行英语的笔试，还要进行思想政治课程的测验。教师可以按照一定的比例把英语考试和思想政治考试的分数分成两部分，不管是英语部分还是思政部分，只要出现一个部分不及格的学生，就要重修这门课程，直至完成学业。

（六）构建英语教学评价体系

尽管很多高校已经建立起了完善的教育系统，但其教学成效却不尽如人意。究其原因，主要是在学习中存在的一些问题没有得到很好的处理，如在课堂上遇到的教学问题、思政与英语的融合问题，还有在科研中产生的难题等。为有效地解决以上所提到的问题，应建立一套英语综合教学评估制度，倾听学生的建议，并对课堂中出现的问题进行修正；协助学生克服学业上的难题，帮助学生获得较好的成绩。在此基础上，学校可以采用书面问卷、校园公共微信等形式进行问卷调查，收集和整理英语综合改革教育的现状和存在的问题，并结合调查的结果，提出相应的对策。然而，因为人数众多、观点各异，所以难以将每名学生的观点都进行汇总，以应对此类状况；还可以让教师建立一个专门的信箱，负责收集学生的学习成绩和教研报告，以便与教师进行面对面的交流，在遇到解决不了的问题时，教师可以将其提交给学校，由有关部门负责协调解决。總之，建立英语教学评估系统，最基本的目标是使问题得以解答，提高学生英语技能。

（七）引导学生参与实践活动

传统的英语教学过于注重知识学习，忽略了学生将知识运用于实践的能力的培养。缺乏实践的知识难以内化为学生的本领，对学生提高实践技能帮助不大。所以，在以立德树人为教育根本任务的高职育人背景下，英语课程教学与思想政治元素相融合，需要透过实践的方式进行。首先，在实施英语思政课的过程中，需要根据学生的专业特点，合理地组织学生开展实训活动。若教学条件允许，可以聘请专业的机构教师到学校教室进行授课，让学生能够更好地理解教材知识。其次，教材的知识传授完毕，需要及时组织开展实践活动，保证学生理论与实践一体化。教师除了可以给学生布置专题作业，还可以组织学生到与学校合作的企业或单位进行实践学习，引导学生把学到的英语技能运用于实际操作中。例如，部分学生可以到外贸企业中实习，通过实际运用英语进行沟通，提高自身语言表达水平；此外，还可以到专业英语训练中心或教育部门招聘英语教师，给学生传授英语知识。最后，实习结束后，由教师安排学生撰写实习报告，使学生更好地了解融合教学，同时也能找到自己在学校中遇到的问题，并加以解决，有利于锻炼自己的英语技能和思想素质。在实习中，学生不仅可以清楚地理解自身的职业技能，还可以熟悉将来的工作环境。因此，引导学生积极参与实践活动能够促进英语课程与思政教育相融合，既能使学习者巩固所学的内容，又能激发他们对英语学习的持续动力。

总之，高职以立德树人为教育根本任务的时代背景下，英语课程也应发挥育人的作用。思想政治教育是高校整个教学活动中最重要的部分，将思想政治教育与英语教学相融合，既能够提高学生英语水平，又能够加强学生素质培育，具有双效功能，十分符合新时代人才培养的需求。

参考文献

[1]靳磊.新时代课程思政元素融入高职英语教学有效路径研究[J].北极光，2019（9）：174-175.

[2]崔红卫.高职英语课程思政现状及实施策略研究——以杭州万向职业技术学院为例[J].现代职业教育，2020（52）：6-7.

[3]于惟璇.“课程思政”在高职英语教学中的实践探索[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（9）：85-86.