新媒体时代中职学校班主任德育工作的思考

董倩倩

摘  要：新媒体时代是信息科技迅速发展的时代，给中职学校的德育工作带来了新的机遇和挑战。中职学校班主任在学生德育中扮演着重要的角色，他们需要适应新媒体环境下的教育变革，积极应对新的教育挑战。文章探讨了新媒体时代下中职学校班主任德育工作的问题及优势，旨在为中职学校班主任德育工作提供有效的创新途径。

关键词：新媒体时代；中职学校；班主任；德育工作

随着社交媒体、在线教育平台和数字化信息资源等新媒体的快速发展与普及，中职学生的学习方式、社交互动和价值观形成都发生了深刻的变化。这一时代的崛起已经超越了简单的技术进步，引发了教育领域的一系列变革。作为中职学校中至关重要的教育者之一，班主任在塑造学生健康品格方面扮演着关键角色。他们不仅需要关注学生的学业发展，还要引导学生在新媒体时代树立坚实的道德和价值观念。这意味着班主任必须了解新媒体对学生的影响，并掌握相应的应对策略，以确保学生能够在数字世界中安全、健康、有意义地成长。

一、新媒体对中职学生的影响

（一）对中职学生学习和生活的影响

新媒体在新时代的中职学生学习和生活中产生了广泛而深刻的影响。首先，新媒体为学生提供了丰富的信息资源，从互联网、社交媒体到在线教育平台，这些资源为他们提供了学习材料和知识获取的渠道。学生可以轻松地访问世界各地的信息，拓宽了视野，增强了对不同文化和观点的了解。其次，新媒体改变了学生的学习方式和习惯。通过在线学习，学生可以根据自己的节奏和需求来安排学习时间，这有助于培养自主学习的能力。此外，新媒体也提供了与学生和教师交流的平台，促进了协作学习和互动。不仅如此，新媒体还对学生的社交生活产生了深远的影响。社交媒体使学生能够与朋友和同学保持联系，分享生活点滴，但也带来了新的社交压力和挑战。学生需要更多地关注自己的网络形象和隐私保护，以避免不必要的问题。总的来说，新媒体已经成为中职学生学习和生活不可或缺的一部分。它为学生提供了机会和挑战，塑造了他们的学术和社交体验，因此，班主任需要积极引导学生正确利用新媒体资源，以促进他们的全面发展和成长。

（二）对学生价值观和道德观的影响

新媒体对学生的影响是多方面的。一方面，新媒体为学生呈现了多元化的价值观和道德观。互联网让他们可以接触到不同文化和背景的信息，了解到各种不同的价值观和道德观。这有助于拓宽他们的视野，增强他们的文化包容性，培养开放的思维方式。在新媒体的引导下，学生更容易接受文化的多样性，并尊重不同的观点和信仰。另一方面，新媒体也带来了一些道德挑战。社交媒体的匿名性和虚拟性使得一些学生更容易参与不良行为，比如网络欺凌、虚假宣传和不道德的信息传播，这对他们的价值观和道德观产生负面影响，削弱了他们的道德责任感。因此，班主任在新媒体时代扮演着重要的角色，需要引导学生正确看待新媒体的影响，鼓励学生主动思考，分辨信息的真伪，培养批判性思维。同时，班主任应强调网络道德和社交责任的重要性。通过教育和引导，班主任可以帮助学生更好地应对新媒体带来的价值观和道德观方面的挑战，促使他们在新媒体时代中成为有道德觉悟的公民。

二、中职学校班主任德育工作存在的问题

（一）缺乏专业培训

缺乏专业的德育培训是中职学校班主任德育工作面临的一个主要问题，虽然班主任通常具备教育背景，但他们在处理学生的道德发展和行为问题方面可能缺乏足够的专业知识和技能。德育工作需要一定的心理学、教育学和社会工作的知识，以更好地理解学生的需求、行为和心理状态，并能够采用有效的干预和引导策略。然而，由于缺乏專业培训，班主任可能无法充分了解这些知识和技能，这可能会导致德育工作效果不佳，无法满足学生的需求，甚至可能导致处理学生问题时采取不恰当的方法。因此，缺乏专业培训问题需要学校采取措施为班主任提供必要的培训和支持，以提高他们在德育工作中的专业素养和能力。

（二）德育工作形式较单一

在中职学校，班主任德育工作通常面临一个问题，即工作形式相对单一，这意味着德育工作可能主要集中在传统的课堂教育中，如道德课程或固定的德育活动，而缺乏多样化的方式来促进学生的道德发展。这种单一的工作形式可能会限制学生的德育体验，使他们难以在不同情境下培养和应用道德原则。此外，学生的兴趣和学习方式各不相同，因此采取单一形式可能无法满足所有学生的需求，特别是那些不太适应传统教育方法的学生。因此，需要寻求更多的方式来丰富德育工作，包括与学生互动的多种机会，如社区服务、角色扮演、讨论和案例分析等，以便更全面地培养学生的道德素养。此外，还需要考虑将德育融入课程的各个方面，以提供更全面和综合的道德教育，这样可以更好地满足学生的需求，培养出更具有道德责任感和社会参与能力的学生。

（三）缺乏德育教育资源

在开展德育工作时，班主任常常面临资源不足的问题。其中一个问题主要体现在缺乏与德育教育相关的资源，包括教材、课程内容、参考资料和专业培训等方面。由于这些资源匮乏，班主任和教师们可能难以提供充实而全面的德育教育，从而限制了学生的德育发展。缺乏德育教育资源可能导致德育课程质量不高，无法满足学生的需求，也难以跟上社会和文化变革的步伐。同时，缺乏资源也可能限制了教育工作者充分发挥自己的创意和教学能力。另一个问题是，缺乏德育教育资源可能导致不同学校之间的差距扩大。一些学校可能能够提供更多的德育资源，而其他学校则可能因财政限制等原因无法做到这一点。这将导致学生在不同学校之间接受到不同质量的德育教育，从而不公平地影响了他们的道德发展。

三、新媒体时代为中职班主任德育工作带来的优势

新媒体时代为中职班主任的德育工作带来了拓展德育形式和内容的机会，通过新媒体平台，班主任可以更灵活地创造多样化的德育活动和教育内容，以满足学生的不同需求和兴趣。例如，可以通过在线博客或社交媒体发布德育故事、道德难题讨论、心理健康资讯等，激发学生的思考和参与意识，使德育工作更加生动有趣。

此外，新媒体也有助于引入更多的实践性德育内容。通过在线平台，班主任可以组织学生参与社区服务、志愿活动，或者通过虚拟实境体验道德抉择，让学生在实际情境中学习和应用道德原则。同时，多媒体资源如视频和音频也可以用来呈现现实生活中的德育案例，增强学生对道德问题的理解和认知。新媒体还能促进与学生和家长的密切互动。通过在线平台，班主任可以及时回应学生和家长的问题和反馈，建立更密切的关系，推动家校合作，共同关注学生的德育成长。

四、新媒体时代中职学校班主任德育工作创新途径

（一）营造良好德育教育氛围

新媒体时代下，中职学校班主任的德育工作创新途径是多维的，可以深刻地塑造学生的道德素养。首先，通过社交媒体平台的使用，班主任可以建立在线社群，与学生建立更紧密的联系。这个社群可以成为德育教育的延伸，提供一个交流和分享道德观点、反思行为的虚拟空间。通过定期发布德育教育内容，例如道德案例研究、伦理讨论题或道德启发文章，学生可以参与互动并提出问题，形成有益的讨论。其次，新媒体时代也为德育工作提供了多样的内容创作机会。班主任可以鼓励学生参与制作道德教育视频、博客、播客等多媒体作品，这不仅能够锻炼学生的创造力和表达能力，还可以让他们更深入地思考道德问题。此外，班主任可以通过在线课程平台提供有针对性的德育培训，以增强学生的道德意识和解决问题的能力。再者，新媒体时代为中职学校班主任提供了实时反馈和评估的机会。通过在线调查、问卷调查和反馈表单，班主任可以了解学生和家长对德育工作的看法和建议，有助于调整和改进教育策略。最后，中职学校班主任还可以借助新媒体平台与社区组织合作，组织学生参与社区服务项目或公益活动，培养他们的社会责任感和团队协作能力，这种互动式德育教育将更具深远的影响。

（二）培养学生的媒体素养与道德观念

培养学生的媒体素养与道德观念是新媒体时代下中职学校班主任德育工作的至关重要的任务。首先，媒体素养的培养应包括教导学生如何主动、批判性地使用媒体资源。一方面，班主任可以通过课堂教育和工作坊引导学生了解媒体的运作机制、信息可信度的评估、隐私保护和网络安全等方面的知识，不仅可以让学生更好地利用新媒体资源，还提高了他们在数字世界中的自我保护能力。另一方面，班主任需要强调道德观念的培养，特别是在新媒体环境下，他们可以通过开展道德教育活动、举办讨论和案例分析等方式，引导学生思考伦理和道德问题，如网络欺凌、侵犯隐私、虚假宣传等。

此外，班主任还应鼓励学生树立正确的网络公民意识，强调互联网上的社交和表达应当基于相互尊重的道德原则。在培养学生媒体素养和道德观念方面，互动性和实践性是关键。班主任可以鼓励学生参与媒体项目、创作内容，以提高他们的媒体素养。同时，通过参与志愿活动、社区服务和与同学互动等方式，学生可以将所学到的道德观念付诸实践，培养社会责任感和共情能力。家庭和学校之间的密切合作也是培养学生媒体素养和道德观念的关键，班主任可以与家长合作，共同制订媒体使用规则和道德准则，确保学生在学校和家庭中获得一致的道德教育。

（三）利用社交媒体建立班级互动渠道

社交媒体如微信群、QQ群等平台具有便捷性和广泛性，能够方便迅速地传达信息，班主任可以在班级群中发布学术信息、班级活动通知以及课外活动的安排，确保每位学生都能及时了解和参与。这不仅提高了信息的传递效率，还降低了信息丢失和误解的可能性。通过社交媒体建立的班级互动渠道有助于打破学生间的沟通壁垒，学生可以在虚拟空间中畅所欲言，分享自己的想法、感受和问题，从而建立更加紧密的友情和合作关系，这种非面对面的交流方式有时能让学生更加敞开心扉，愿意分享自己的困惑和困难，班主任可以通过这些信息及时给予帮助和支持。

此外，社交媒體还为班主任提供了互动的机会，他们可以及时回应学生的提问和反馈，参与到班级讨论中，鼓励学生发表见解，引导他们思考和表达，营造积极的学术氛围和道德讨论，这种互动不仅有助于传达知识，还有助于塑造学生的价值观念和道德观念。最重要的是，社交媒体建立的班级互动渠道可以促进班级凝聚力的形成。学生们在共同的虚拟空间中分享快乐和困难，共同参与各类活动，逐渐培养集体认同感，这有助于形成积极向上的班级氛围，激发学生的学习热情和参与积极性。

综上所述，利用社交媒体建立班级互动渠道是中职学校班主任创新德育工作的重要途径。通过这一方式，班主任可以更好地与学生互动、传递信息、促进交流、引导讨论，最终推动学生健康成长，培养良好的道德品质。班主任需要善于利用这一工具，使其成为德育工作的有效辅助手段。

五、结语

在新媒体时代，中职学校班主任面临着多重挑战，但他们的使命是培养具有健康道德观念的学生。为了实现这一目标，教师应该积极引导学生养成正确的网络使用习惯，帮助学生更有效地利用媒体资源解决学习中的问题，并培养他们的信息判断能力。除此之外，班主任也应督促学生在网络上保持自律，确保他们在言行举止上都符合道德规范。通过这一过程，学生将逐渐养成良好的道德习惯，这些习惯将成为他们未来职业生涯的坚实基础。

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（责任编辑：张涵淋）