班级管理视域下大学生责任感评价指标体系研究

漆勇方

萍乡学院工程与管理学院 江西萍乡 337000

高校大学生是国家发展不可忽视的主要力量,他们有理想、有文化、有朝气,是新时代青年的主流力量,是国家发展、民族伟大复兴的中坚力量,是中华民族实现第二个百年奋斗目标的主要参与者。他们责任重大,他们的责任感强弱与国家命运息息相关,研究他们的责任感问题始终是个重大课题。在高校学习期间,他们主要以班级为单位开展活动,因此,很有必要研究班级管理视域下大学生责任感问题。

1 高校大学生责任感意识研究综述

国务院新闻办公室2022年4月21日发布的首部《新时代的中国青年》白皮书指出“新时代中国青年应该勇挑重担、堪当大任,展现构建人类命运共同体的青春担当”。祖国呼唤青年担当,时代赋予青年重任。近些年来,关于青年责任观的研究成果逐年增多,内容也越来越丰富。总体而言,高校大学生具有较强的责任意识[1],在学校,他们积极向上,努力完成学业;在家里,他们能够承担一定的家务;有的大学生甚至主动参与志愿服务,承担服务社会的重任。但也存在一定的问题[2],如家庭教育的缺位导致极少大学生沉迷网络,进而荒废了学业;自我责任意识薄弱导致部分学生不能如期完成学业等。

为了提升当代大学生责任感意识,应从个人、家庭、学校和社会四方面出发[3],研究相应的对策。首先,从学生自身方面来讲。学生应该清楚地认识到自己在学校的首要任务是学习文化知识,了解学科发展在国内国际最新动态;在家里应该力所能及地承担一定的家庭责任;走向社会要自觉遵守社会公德,要做到仪表端庄、举止文明、爱护公物。其次,从家庭教育方面来讲,父母应重视家庭教育的重要性和紧迫性,尽可能地多关心子女在学校的情况,包括课程学习情况、日常生活情况、专业证书通过情况、孩子感情生活等,并能见微知著,及时发现问题并能用正确的方式解决问题。再次,从学校方面来讲。高校有必要将责任感教育作为一门课程纳入通识课程体系,并结合不同专业的毕业达成度要求对学生进行考核。最后,从社会层面讲。教育部门、网络信息部门、政法委等部门应协调合作,营造培养大学生责任感的网络环境。

关于大学生责任感问题的研究还有很多,包括社会责任感培育理论研究[4]、网络责任感现状与培育路径[5]、社会责任感核心素养[6]、思政课对大学生社会责任感的影响机制研究[7]、阅读提升青少年社会责任感的发展心理学机制探析[8]等。

高校大学生是当代青年的主流力量,承担着民族复兴的重任,他们的责任观意识与民族命运息息相关。他们主要以班级为单位开展活动,因此,以他们所处的班级环境为背景,构建责任感意识评价指标体系显得很有必要,有助于促进大学生的全面发展以及构建和谐美好的校园。

2 班级管理视域下大学生责任感评价指标体系

2.1 评价指标体系的构建

本文结合高校实际管理工作,抽象出评价当代大学生责任感的指标,包括6个一级指标和21个二级指标。

6个一级指标包括A1思想政治、A2基础文明、A3自我管理、A4知识文化、A5文体活动、A6实践创新能力。21个二级指标包括:A11拥护党的方针政策;A12参加党团活动;A13关心国家大事和国际形势;A14遵纪守法;A21自觉遵守社会公德;A22仪表端庄、举止文明;A23爱护公物、节约水电;A24讲究个人卫生并且爱护公共卫生;A25积极参与班级劳动;A31担任学生干部;A32积极参与各项班级活动;A33与同学关系融洽;A34课堂考勤;A41学习成绩总评;A42获得知识与能力证书;A51积极参加文体活动;A52体质测试达标;A61善于沟通,社交能力强;A62积极参加社会实践活动,每年至少提供一份社会调查报告;A63有强烈的竞争意识并获得科技创新成果;A64拥有一定的发明成果。

2.2 评价指标权重的确定

一般情况下,确定一级指标、二级指标权重的方法包括AHP(Analytical Hierarchy Process)层次分析法、因子分析法、主成分分析法、优序图法、熵值法等,其中最常见的方法是AHP层次分析法。该方法始创于20世纪70年代,其最大的特点就是将复杂问题中的各种因素层次化,并实现了定性分析和定量分析相结合,一般有以下几个步骤:首先,确定同一级别两个指标的比较函数,并借助该函数构建比较矩阵;其次,利用AHP层次分析法中的极差法确定一级指标和二级指标的权重;第三,对一级指标和二级指标的判断性矩阵进行一致性检验,用以判断各个指标权重是否可靠。本文采用AHP层次分析法进行研究。

2.2.1一级指标权重的确定

第一步:同一个级别中,两个指标的比较函数如右所示:

借助以上比较函数,构建比较矩阵,

第三步:一致性检验过程。

2.2.2 确定二级指标权重

采用同样的方法,分别确定A11、A12、A13、A14的权重;A21、A22、A23、A24、A25的权重;A31、A32、A33、A34的权重;A41、A42的权重;A51、A52的权重;A61、A62、A63、A64的权重。完整的班级管理视域下大学生责任感评价指标体系见下表:

班级管理视域下大学生责任感评价指标体系表

3 新时期高校大学生青年责任感提升路径探析

高校大学生责任感的重要性不言而喻,它是高校大学生在学习、工作、生活中能够有效地发挥自身责任、自觉地为社会服务的重要能力。我们应该加强对他们的社会责任、职业责任、个人责任的教育,让他们树立起责任感,为社会做出更大的贡献。

首先,高校应该把培养学生社会责任感作为第一要务。社会责任感是指一个人或组织在社会中承担责任的意识和行为。它是一种道德和法律责任,也是一种精神责任,是一个人或一个组织为保护社会公共利益而履行的责任,它要求我们在行动中考虑到社会的利益。社会责任感是一种负责任的态度,它要求我们尊重他人,保护环境,发挥社会功能,做出积极贡献,以促进社会的和谐发展。培养高校大学生社会责任感具有以下重要的意义。第一,高校应该加强对社会责任感的教育,让学生树立起责任感,在学习、工作、生活中,能够有效地发挥自身责任,自觉地为社会服务。第二,高校应该多加研究、探讨有效的培养高校大学生社会责任感的方法,让学生能够更好地参与社会活动,把社会责任落实到实际行动中去,为社会做出贡献。第三,高校应该组织学生参加社会福利活动,让他们有机会参与社会实践,把责任落实到实际行动中去,让学生体会到自身的社会责任,提升社会责任感。

其次,高校应采取措施调动学生学习积极性。激发学生学习积极性是高校的重要任务,调动学生的学习积极性有利于提高学生的学习成绩,培养学生的专业技能和创新能力,提高学校的整体素质。高校可以采取以下措施来调动大学生学习积极性。第一,高校应该提供优质的教学资源,让学生有足够的学习资源,激发学生的学习兴趣,增强学习积极性。第二,高校应该创造良好的学习氛围,建立和谐的学习环境,及时解决学生学习中遇到的问题,增强学生的学习信心,激发学生的学习积极性。

再次,高校应该加强对学生职业责任感的培养。高校应该给予学生职业责任感的激励,比如举办职业讲座、设立职业奖学金等,让他们有动力去追求职业发展,有动机去实现自身价值,从而提升职业责任感。此外,高校应该加强对学生的管理,引导他们正确认识职业责任,让他们在职业发展中能够有效地发挥自身责任,自觉地为自己的未来发展打下基础。

最后,高校应加强对学生个人责任的培养。高校应该组织学生参加社会福利活动,让他们有机会参与社会实践,把责任落实到实际行动中去,让学生体会自身责任,提升个人责任感。最后,高校应该加强对学生的管理,引导他们正确认识个人责任,让他们在学习、工作、生活中,能够有效地发挥自身责任,自觉地为自己的未来发展打下基础。

结语

研究高校大学生的责任感对于理解当代青年群体的行为和价值观念具有重要意义。高校大学生正处于从青少年成长为成年人的过渡期,承担着社交和职业规划等多重责任。研究他们的责任感可以帮助我们了解他们对社会问题的关注度、参与度以及对社会公正和公民责任的认同程度。此外,高校大学生通常在为自己的未来职业做准备,他们的责任感对于他们如何对待工作、职业选择和职业伦理具有重要影响。研究他们的责任感可以揭示他们对职业道德、职业义务和工作价值观的态度,有助于我们了解他们未来的职业行为和对社会的贡献。基于此,本文主要研究班级管理视域下大学生责任感评价指标体系,该指标体系的构建,有助于学生的全面发展,有助于高校培养更为优秀的社会主义建设者。