初中道德与法治高效课堂模式初探

钱向东

（启东市陈兆民中学 江苏 启东 226200）

道德与法治教育对于初中生的全面发展至关重要，在这个阶段，学生的思维能力和价值观念正在形成，并且正面临着各种道德与法律挑战。然而，传统的课堂模式往往过于注重知识灌输，缺乏互动和实践性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。因此，我们需要一种高效的课堂模式，能够更好地满足学生的学习需求，并帮助他们培养良好的道德品质和法治观念。

1.初中道德与法治高效课堂的意义

初中道德与法治高效课堂模式是一种以学生为中心、注重互动和实践的教学方式，旨在提升学生的道德素养和法治观念，通过多样化的教学策略、培养学生的批判性思维和积极参与，以及与社会实践相结合等方法，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。初中道德与法治高效课堂模式的实施和推广需要教师、学校、家长和社会的共同努力，以确保学生得到全面的道德与法治教育，成为有道德情操和法治素养的新一代公民。

尽管初中道德与法治高效课堂模式面临一些挑战，如教师专业培训、学生参与度等，但通过持续的改进和创新，我们有望克服这些困难，不断提升教育质量和效果。同时，通过行之有效的教学手段与方法、紧密的家校合作和广泛的社会参与，为培养有道德情操和法治素养的新一代公民保驾护航。

初中道德与法治高效课堂模式不仅仅是知识传授的过程，更是培养学生道德修养和法治观念的关键环节，通过引导学生思考、参与讨论和实践活动，可以帮助学生树立正确的人生价值观，增强社会责任感，培养公民意识和法治素养，这将为社会的和谐发展和法治建设做出重要贡献。

因此，我们应该积极支持和推广初中道德与法治高效课堂模式，为学生提供优质的道德与法治教育。实践证明：只有通过教育的力量，才能培养有道德情操和法治素养的新一代公民，共同建设一个公正、和谐和法治的社会。

2.初中道德与法治高效课堂模式的设计策略

初中道德与法治高效课堂模式在培养学生的道德素养和法治观念方面具有重要的作用，通过不断创新和改进，可以进一步提升这种模式的效果和影响力，为学生的全面发展和社会的进步奠定基础

2.1 大胆尝试注重多样化的教学策略

趣味导入、创设情境、自主学习、小组合作探究、思辨活动、案例分析、角色扮演和激励性评价等都属于多样化教学策略，其核心就是激发学生的学习兴趣和主动参与。其中，通过小组合作学习，学生可以在小组内相互讨论和交流，分享不同的观点和经验，从而促进他们的思维发展和合作能力；案例分析可以将抽象的道德与法治原理与实际情境相结合，让学生通过具体案例的分析和讨论来理解和应用道德和法律知识；角色扮演可以帮助学生从不同的角度思考问题，并培养他们的判断力和决策能力。

2.1.1 紧扣三维目标，提升学生思考与辨别能力

培养学生的道德与法治学科的思辨能力不能一蹴而就，教师只有紧扣教学重点与难点开展思辨活动，才能激励学生在潜移默化中掌握新的理论知识和实践技能。

例如：笔者在讲授《生命的思考》（部编版《初中道德与法治》，以下案例版本同）第二框时，为了帮助学生掌握重点与难点知识，就组织他们围绕“人活着的最高价值是什么？”这个话题进行思辨活动，大家畅所欲言，发表课各自的观点，最终形成共识：生命的意义不在于在短，而在于对他人、社会和国家的贡献。

2.1.2 坚持因材施教，培养学生的批判性思维能力

培养创新和批判性思维：初中道德与法治高效课堂模式可以注重培养学生的创新和批判性思维能力。通过引导学生分析道德和法治问题、进行讨论和辩论，并提供机会让学生提出自己的观点和解决方案，培养学生的独立思考和创新能力。

例如：笔者在讲授“诚实守信”一课时，先开门见山地展示一个真实情境：星期一早上，黄峰飞快地骑着自行车到学校上课，突然，眼睛一黑，居然撞坏了路边的一辆宝马名称的反光镜，他立即下车查看情况，除了这辆受到轻微伤害的车意外，没有其他目击者，于是重新骑着自行车准备实施“走为上”的三十六计，可是，心里还是忐忑不安，最后迅速从书包里拿出一张白纸写上刚才发生碰撞事件的经过，并写上自己的姓名、就读学校名称以及家长的手机联系号码，后续车主认为如此诚实守信的孩子不需要赔偿，甚至予以适当的鼓励与表扬。同学们一边仔细观看画面，一边围绕“诚实守信”、“权利与义务一致性”的原理进行深层次讨论，比较典型的观点包括如下几个方面：一是认为这个学生不够“聪明”，决不能写上自己的大名与联系号码，否则父母就白白浪费赔偿金，不值得提倡；二是属于大多数探究者的心声：黄峰的诚实守信行为值得大家学习举动，应该向他学习，这是自觉履行损坏别人东西照价赔偿的义务。最后形成共识：诚信是新时代每一个公民的道德底线，必须义无反顾的守护、传递与弘扬。这种创新思维方式有助于学生形成独立思考和判断的能力，提升他们的道德素养和法治观念。

2.2 构建学校、家庭、社会立体化教学模式

初中道德与法治高效课堂模式是一种以学生为中心、注重互动和实践的教学方式。通过多样化的教学策略、培养学生的批判性思维和积极参与，以及与社会实践相结合等方法，这种模式旨在提升学生的学习效果和培养他们的道德素养与法治观念。然而，要实施初中道德与法治高效课堂模式并取得良好效果，并非一蹴而就。教师需要不断提升自身的教学能力，积极探索适合学生的教学策略和方法，并关注学生的学习需求和差异。教师应该成为学生学习的引导者和激励者，建立良好的师生关系，以促进学生的积极参与和学习动力。

学校方面也应提供必要的支持和资源，包括专业的教师培训、教学设施的改善以及与社会机构的合作等。学校可以通过建立良好的教育环境和文化，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和自主性。同时，家长和社会的参与也是初中道德与法治高效课堂模式成功的重要因素。家长应关注孩子的道德与法治教育，积极配合学校的教育工作，与教师建立紧密的沟通和合作关系。社会应重视道德与法治教育的重要性，提供相关的资源和支持，鼓励学校与社会实践相结合，培养学生的社会责任感和公民素养。

2.3 坚持课堂教学与社会实践相结合

初中道德与法治高效课堂模式可以更加注重社会实践和实践教学的结合。通过组织学生参与社区服务、参观法庭、进行模拟法庭辩论等实践活动，学生可以直接接触和体验法律和道德的应用，深化对法治和道德的理解；同时，学生可以观察和了解不同社会环境中的道德和法律问题，并思考如何解决这些问题，这种实践性的学习可以让他们将课堂知识与实际应用相结合，增强他们的学习动机和实践能力。

2.4 加强跨学科之间融合

初中道德与法治高效课堂模式可以与其他学科进行跨学科整合，促进知识的综合应用和学科之间的交叉学习。例如，将道德与法治与语文、历史、社会等学科相结合，帮助学生更好地理解和应用道德与法治的概念和原则。

2.5 提升教师专业水平

教师是初中道德与法治高效课堂模式的关键推动者，需要不断提升自身的专业能力和知识水平。教育部门可以提供专业的培训机会和资源支持，帮助教师深入了解最新的教育理论和方法，提高教学质量和效果。

3.初中道德与法治高效课堂模式的实施需要持续的评估和改进

教师应该积极参与课堂活动，引导和激发学生的学习兴趣，并及时给予反馈和指导，课堂活动的设计应根据学生的实际情况和需求进行调整和优化。此外，教师还可以通过课堂观察、学生问卷调查和学习成绩等方式对高效课堂模式的效果进行评估。评估结果可以为教师提供反馈和改进的依据，以进一步提升课堂教学的效果。

教师和学校应定期对课堂模式的效果进行评估，以了解学生的学习情况和教学的有效性。评估可以包括学生的知识掌握程度、道德意识的提升、法治观念的形成以及学生的参与度和积极性等方面。基于评估结果，教师可以及时调整教学策略和方法，针对学生的不同需求提供个性化的指导和支持。

作为教育行政部门和学术界也可以加强研究和交流，探索更加有效的初中道德与法治高效课堂模式，通过教师培训和学术会议等方式，促进教育实践和理论研究的结合，推动初中道德与法治教育的不断创新和发展。

随着社会的不断变化和发展，道德与法治教育的重要性日益凸显，学生需要具备正确的价值观和法律意识来应对日常生活和社会挑战。初中道德与法治高效课堂模式将在培养学生良好道德品质和法治观念方面发挥重要作用，为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。

展望未来，随着教育理念和技术的不断发展，初中道德与法治高效课堂模式将不断创新和完善。我们可以期待更加个性化和差异化的教学方法，更多与实际生活和社会问题相结合的教学内容，以及更广泛的社会参与和实践活动，这将帮助学生建立更加全面和深入的道德与法治意识，培养他们的社会责任感和公民素养。

结语

初中道德与法治探究式教学是培养学生核心素养的主要手段和途径，但愿大家八仙过海，各显神通，秉承“一切为了学生，为了学生一切”的原则，紧密结教学内容和学生的求知所需，科学设计高效课堂方案，充分发挥初中道德与法治探究式教学模式的优势，有效激发学生的兴趣，夯实学生的理解、记忆与应用的基本功，陶冶道德情操，提升遵纪守法意识和能力，为构筑实际、实用、实效的初中道德与法治高效课堂大厦添砖加瓦。