初中劳动技术教育教学现状及解决方法探究

郝建峰

（肃南裕固族自治县第一中学 甘肃 张掖 734400）

在新课程背景下，各级各类学校及教师都应注重学生劳动技术教育质量及效益的提升。对于初中阶段的劳动技术教育来说，学校及教师应将其融合在教育教学的全过程中，包括学校、家庭、社会等各个方面，并将劳育与“五育”中其他几种教育相结合，有效实现“五育”共创的教学目标，让学生在劳动技术教育活动当中养成崇尚劳动等精神品质，养成乐于、善于劳动的意识及能力，树立报效国家、勇于奉献崇高理想。另外，通过组建劳动教育活动，还能促进师生、生生之间的合作与交流，拉近师生、生生和谐友好关系，促进教育教学的顺利实施，营造友善、友爱、友情的校园氛围，这对学生核心素养的提升也具有重要价值。由此可见，劳动技术教育在初中教育教学当中的融合与实践，对学生、学校、社会乃至国家都具有不可替代的重要价值，那么如何实现劳动教育的有效融合则成为学校及教师需要研究的首要问题。

1.初中劳动技术教育中呈现出的问题

1.1 学校及教师劳动教育意识不足

当前初中劳动技术教育当中存在的最大问题之一就是学校及教师的劳动技术教育意识明显不足，意识是推动实践的动力，若其本身意识不到劳动技术教育的重要性，那么在其从事教育工作、制定教育计划的过程中就会下意识忽略该教育内容的存在。当前很多学校及教师并未彻底转变自己的教育理念，教学期间已然更加注重学生各科目学习成绩的提升，针对劳动技术教育方面的问题考虑得不够周全，涉及的教育内容也比较局限，劳动技术教育活动存在形式化、程式化等问题，教育深度也略显不足，这都导致劳动技术教育实效性降低，学生对该教育内容并未形成系统化认识，掌握的技能也不够全面，如此并不利于学生核心素养的提升，需要学校及教师予以足够重视，通过教学模式、内容等方面的改良，促进教育教学效益提升。

1.2 学生参与劳动技术教育及活动的机会有限

劳动技术教育本身就是一项强调实践性的教育内容，学生需要在真实的实践活动当中体会劳动的价值、乐趣，并获得技能、知识以及品质方面的成长，但当前大部分学校都并未能为学生提供充足的实践活动机会，甚至有部分学校并未开设专属于劳动技术的校本课程，导致学生无论在理论还是实践方面都并未得到系统教育。另外，部分学校设计的教育内容与学生的实际生活及需求并不相符，劳动活动内容、形式的设计，并未完全尊重学生的认识水平及情感规律，学生甚至出现抗拒等心理，面对各项活动内容出现敷衍、应付等问题，这也导致花费大量时间、精力，最终形成的教育成效不够显著。

1.3 劳动技术教育融合不够全面

劳动技术教育不仅涉及的内容非常广泛，其教育养成的时间周期也比较长，学生需要通过日积月累的方式来逐步增强自己的学习成果，教师需要以循序渐进的方式进行全方位渗透，但当前很多的学校并未将这一教育内容渗透在教育教学的全过程中，单纯借助思政课程或校本课程进行渗透，组织教学活动的次数有限，导致渗透深度及广度都不足，这也会影响劳动技术教育的总体实效。

2.初中劳动技术教育教学优化策略

2.1 注重劳动技术教育宣传，提升全员劳动教育意识

此处指的宣传是针对学校领导、部门及教师的宣传，主要目的是提升学校全员对学生劳动技术教育的重视程度，并逐步养成主动渗透该教育内容的教学意识。首先，学校领导需要加强对劳动教育的关注度，将其融合在德育教育内容当中，以每学期或阶段为单位确定劳动技术教育目标、制定劳动技术教学计划；其次，学校领导要向学校相关部门下达相应教育指令，如政务处、教育处、总务处等，需结合学校多方面力量共建校园劳动技术教育体系，可设立劳动教育专项活动小组，为教育活动组建、实施、总结、反思等工作提供人员保障；最后，学校应主动加强劳动教育宣传，向教师、学生、家长渗透劳动教育价值，提升教师对劳动教育的专注力，尽可能提升劳动教育份额，在各教学工作中向学生渗透劳动的意义，引导学生主动参与劳动，善于运用劳动技能，养成劳动意识及习惯，尤其要充分结合家长的力量，向家长宣传学生劳动教育目标，以家长为辅助为学生劳动实践提供便利。总之，学校要通过教育宣传，加强各方面对劳动教育的重视程度，为劳动技术教育质量的提升提供保障。

2.2 开设劳动技术教育课程，为学生提供专门性劳动技术培训

劳动教育技术是一门综合性教育课程，学生需要集中性进行学习，学校及教师需要为学生设计科学的教学计划及教育内容，如此才能形成系统化教育成果。因此，学校可为学生开设劳动技术教育课程，让学生提供专门性劳动技术培训内容。首先，学校及教师需要针对初中生各成长阶段的认知水平及情感规律选定适合其学习的劳动教育内容，最少需要包括知识理论与技术实践两个方面，需要让学生在洗的理论知识的同时，能促进相应技能的提升。其次，教育内容的设计要能够紧密贴合时代发展潮流。比如，当前科学技术的发展非常迅猛，在“互联网+”背景下，各行各业都在提升对人才信息技术的相应要求，诸多社会劳动实践也需要信息技术的支持，那么学校就可以为学生开设一些关于多元化信息技术或科技劳动的教育内容，如此不仅能提升学生劳动积极性，还能彰显劳动教育的时代性特征，提升学生的现代化劳动技能。总之，学校及教师要善于运用专业化劳动课程，为学生提供系统化劳动教育。

2.3 将劳动技术教育渗透在初中教育全过程中，充实学生劳动实践机会

针对劳动技术教育融合不够全面的问题，笔者认为学校及教师应将劳动教育渗透在学校教育、教学的全过程中，逐步完善劳动教育体系。主要可以从以下几个方面入手：

首先，学校可以要求教师将劳动技术教育渗透在各教学科目当中，让学生在学习其他科目的过程中也会对劳动教育内容有所涉及，在班级组织班会期间也可定期以劳动为主题开展主题班会，让学生分享自己对劳动的理解，以及自己参与劳动的故事，或向教师及同学科普自己掌握的劳动技能 。如此学生就能在各科的教学渗透下，潜移默化地强化劳动意识，并运用这一意识引导未来的劳动实践行为，这种聚沙成塔的方式将发挥出惊人的教学效果。

其次，学校及教师可通过劳动教育活动的方式向学生渗透劳动教育，为学生提供更多劳动实践机会。比如，教师可组织学生进行的校园环境建设劳动活动，将校园划分成不同区域，依照不同年级学生的实际情况进行区域包干活动，为每个班级分配相应区域的环境整理任务，学生在班主任的领导下，每天在指定区域进行环境整理，在这一活动的长期进行下，不仅校园环境更加整洁、卫生，学生的劳动意识及技能也得到增强。

学校还可以组织学生进行校园帮厨活动，很多学生由于家庭等各种原因会选择住校，学校会有专属食堂为学生提供餐点，可借此定期开设学校周末帮厨活动，让学生在不影响学习的情况下，到学校食堂进行帮厨，比如让学生参与洗菜、摘菜、摆放餐具、清洗餐具等，条件允许的情况下还可以让学生亲自下厨尝试做饭，如此不仅能提升学校食堂工作效率，还可以锻炼学生的生活技能，提升其自理能力。而对于不住校的学生来说，教师可以为学生布置家务劳动任务，事先与家长的进行良性沟通，让家长明确这一任务的良苦用心，避免家长因溺爱、保护学生而延缓劳动任务的进行，如此不仅不利于劳动教育的发展，还会影响学生各方面能力的提升，降低学生的适应能力及实践能力。

此外，学校还可以与社会相关单位进行合作，为学生创设社会劳动实践活动。比如组织学生参与植树造林活动，部分学校也会让学生通过校园植树建设参与活动，但若能让学生在社会环境中参与类似活动，学生的劳动体验将更加深刻，更能了解社会相应行业的艰辛，懂得爱护生活中的植物，尊重他人的社会劳动成果，并帮助学生树立人与自然和谐共生的发展理念，这对学生未来的长远性发展有很重要价值。还可以将学生分成几个不同小组，组织其到当期敬老院进行敬老服务活动，如此不仅能丰富劳动技术驾驭内核，还能有效丰富学生情感，让学生得到出劳动技术以外的情感体验，强化尊老爱幼等中华传统美德，提升学生的社会信任感与使命感。总之，学校要善于为学生提供更多类型的劳动实践活动，以不同形式、主题向学生渗透不同教育内容。

结束语

综上所述，劳动技术教育在初中教学当中的融合具有重要价值，学校及教师在未来教育工作当中，应注重这一教育内容的融合，创设专门教学课程、组织专业化教育实践活动，为学生提供针对性、全面性教育教学内容，促进学生将劳动教育理论与实践相结合，提升学生劳动技能及品质，引导学生主动参与家庭与社会劳动实践，养成自主劳动习惯，强化学生核心素养。