小学体育快乐教学法实践研究

林小健

（启东市陈尚义小学 江苏 启东 226200）

随着启东市课堂高地建设的蓬勃发展，中小学校园里焕发出生机勃勃的快乐景象，尤其奋斗于小学体育绿荫场上的园丁们，全面贯彻教育部印发的“双减”意见精神，结合“启润课堂”模式提出“减负提质”的目标尝试快乐教学法，激发学生的学习兴趣和主动性，促进其身心全面发展，逐步实现培养学生集体主义荣誉感、团队合作和艰苦奋斗精神、健康与热爱劳动意识等五大核心目标。笔者借此交流平台，空间，就如何开展小学体育快乐教学法实践研究活动浅谈点滴体会，以达抛砖引玉之宗旨。

1.小学体育快乐教学法的内涵与基本特征

1.1 小学体育快乐教学法的内涵

它是一种以学生为主体、以奋发向上的愉悦心态为特征的体育教学方式，要求教师秉承“以学生发展为本”的原则，注重有效激发学生的体育兴趣和求知欲望，以课内外场所为载体，以师生平等互动方式开展教学活动，让学生在潜移默化中体验快乐、感悟身心的融合和超越。

1.2 小学体育快乐教学法基本特征

1.2.1 充分体现学生的主体地位

在践行小学体育快乐教学过程中，教师务必密切关注学生的兴趣、需求、特长和优势，尊重各个层次学生的个性、思想、自信心和自尊心；同时，根据五大核心目标激励学生的团队合作兴趣，培养艰苦奋斗、奋发向上的精神，乐于挖掘自身的智力与体能方面的潜能。

1.2.2 注重提升学生的参与意识

在小学体育快乐教学过程中，教师尤其要善于引导学生主动参与，充分发挥学生的主观能动性和创造性，并利用自身朝气蓬勃的活力完成学习新知识与训练任务，深层次感悟快乐体育的重要性和必要性。

1.2.3 构建轻松愉悦的课堂氛围

小学体育快乐教学法要求教师在课堂上放松心态，正确对待学生的身心特点和参与学习的态度，通过轻松愉悦氛围的创设，让学生饶有兴趣地完成相应的理论学习和操作技能等方面的任务。

1.2.4 全面提升学生的核心素养

在小学体育快乐教学实践中，教师应该坚持“因材施教”理念，根据各个层次学生个体差异加强基本要领的培育，让每个学生都能感受到体育的快乐，收获成功的喜悦。

2.小学体育快乐教学法实践的研究目的、意义和方法简述

2.1 研究目的：旨在探讨初中体育教学中快乐教学的实施方式和效果，并通过案例分析，深入了解快乐教学对学生学习体验和成长的影响。

2.2 研究意义：通过本研究的实践探索，有助于指导教师在小学体育教学中运用快乐教学的策略和方法，全面提升学生理论学习水平与体育项目训练效果，教学效果美不胜收。

2.3 研究方法：本研究采用案例研究法，通过对实际的小学体育课堂进行观察和记录，收集相关数据和信息。案例分析是一种深入研究特定情境中现象的方法，可以帮助我们深入理解小学体育快乐教学的实施过程和效果；同时，通过对多个案例的比较和总结，可以得出一些普遍适用的教学策略和方法，对小学体育快乐教学法具有指导性价值。

3.快乐教学与小学体育教学的辩证关系

小学体育教学注重学生的身心健康发展与运动技能的提升，而快乐教学强调学生的主体性和参与度，二者可以相互融合，实现更有效的教学效果。

首先，小学体育教学可以通过快乐教学的方式提高学生的学习兴趣和主动性。传统的体育教学往往以技能训练和竞争成绩为重点，容易导致学生对体育课的厌倦和消极情绪。而快乐教学注重创设生机勃勃的师生和谐互动情境，通过课程游戏化、趣味性的体育活动等方式，有效激发学生的对所学知识产生浓厚的兴趣。诸在篮球教学中，可以设计有趣的小游戏，让学生在竞争中体验快乐，并通过游戏中的技巧训练提高篮球技能。

其次，快乐教学可以促进学生身心全面发展。小学体育教育不仅仅是技能的传授，更应关注学生的身心健康和个性发展。快乐教学顺应学生的认知规律与情感需求，通过个性化的快乐教学方式进一步满足学生的求知欲望，不断增强自信心和自我管理能力。例如，在跳绳教学中，教师可以根据学生的兴趣和能力水平，设计不同难度的跳绳动作，并鼓励学生自主选择适合自己的动作，从而提高他们的积极参与度和成就感。

最后，快乐教学可以培养学生的合作精神和团队意识。小学体育活动往往需要学生在团队中协作完成，而快乐教学注重培养学生的合作意识和团队精神，通过团队游戏和合作项目的设计，培养学生的团队合作意识与集体主义精神。例如，在小学体育足球教学中，可以组织学生进行小组对抗赛，让他们体验到团队合作的重要性，并通过团队合作取得胜利的乐趣。

4.小学体育快乐教学法案例分析

4.1 案例一：创设轻松活泼的学习氛围

在小学体育课上，笔者通过创设轻松活泼的学习氛围，实现了快乐教学的目标。教师采用游戏化的教学方式，设计了趣味性的活动，如多人搏击球游戏、徒手接力赛等。这些活动不仅提高了学生的兴趣和参与度，还培养了他们的协作能力和团队精神；同时，学生们在游戏中体验到了成功和成就感，对体育课产生了积极的态度，并主动参与到课堂中。

4.2 案例二：通过游戏化教学提高学生参与度

在小学体育篮球教学中，只有采用游戏化教学的方法，才能引导学生主动参与课堂。教师科研设计三人篮球、篮球接力等各种趣味的篮球游戏，让学生在游戏中学习篮球技巧和战术。同时，通过游戏的竞争性和趣味性，学生们更加投入，积极参与，并在游戏中不断提升自己的篮球水平，切身体验到了快乐学习的乐趣，自身的体育素养同步提升。

4.3 案例三：通过个性化教学满足学生的求知所需

笔者在执教游泳基本常识时，采取个性化教学方法，根据学生的不同水平和需求进行分组和教学。针对大部分学生都是初学者的现状，就采用亲身示范和手把手教学的方式，帮助他们掌握基本的水性技能；针对少数学生具有初级游泳技术的情况，笔者提供更具挑战性的游泳项目，激发他们的学习兴趣和进取心。可见，通过个性化教学，学生在学习中不仅感受到了成功和成长的喜悦，而且满足了自身的求知所需，教学效果事半功倍。

4.4 案例四：培养学生的合作精神和团队意识

在小学田径教学中，笔者通过团队合作项目培养学生的合作精神和团队意识，有计划地组织学生进行接力赛和集体项目比赛，如4x100米接力、三人拔河等，这些活动要求学生协调配合，各负其责，为共同完成训练任务发挥各自的特长与作用。通过团队合作的实践，同学们学会了倾听、沟通和信任，培养了合作意识和团队精神并在合作中取得的成绩和成功体验，增强了学生的自信心和凝聚力。

4.5 案例五：在创新评价方式的基础上鼓励学生积极参与

课堂评价是高效课堂教学中不可缺少的环节，犹如精彩剧的压轴戏，能鼓励学生积极参与并获得成就感。笔者在平时采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，通过对学生参与程度、合作态度、个人进步等方面进行评价。这种评价方式旨在激励学生主动参与、关注个人进步，并给予他们正面的反馈和鼓励，学生在这种积极的评价氛围中感受到了成功的喜悦，学习兴趣倍增。

以上五大小学体育快乐教学案例分析印证了一个道理：小学体育快乐教学的实施对学生的学习体验和发展具有积极的影响，尤其创设轻松活泼的学习氛围、游戏化教学、个性化教学、培养合作精神和团队意识以及创新的评价方式，都是实现小学体育快乐教学的有效策略和方法。

5.小学体育快乐教学法实践探索与总结

5.1 实践过程和方法

在践行小学体育快乐教学过程中，教师可以采取以下方法和策略：一是设计多样化的活动和游戏，激发学生的兴趣和参与度。二是根据学生的个体差异，采用个性化的教学方式，满足学生的需求。三是强调合作和团队意识，设计团队项目和合作任务，培养学生的合作精神。四是创新评价方式，关注学生的个人进步和积极参与，给予正面的反馈和鼓励。

5.2 效果评价和问题分析

在实施小学体育快乐教学过程中必须注重教学效果进行评价，并分析可能存在的问题：

5.2.1 评价方面：可以通过学生的参与度、学习兴趣、学习成绩和身心健康等多个维度进行评估。通过观察学生在课堂上的积极参与程度、表现出的学习兴趣以及学习成绩的提升情况，可以初步评估快乐教学对学生的影响。同时，也要关注学生身心健康的变化，例如体质测试结果的改善、学生对体育运动的积极态度等。

5.2.2 在问题分析方面，可能存在以下挑战：

（1）教师培训和教学准备：快乐教学需要教师具备一定的教学理念和方法，教师需要接受相关培训和提升自身的教学能力。同时，教师在教学准备方面需要更加细致和全面，设计适合学生的活动和游戏，并确保教学过程的顺利进行。

（2）教学资源和环境：实施快乐教学需要相应的教学资源和场地设施支持，例如足够的器材和活动场地。在一些学校条件有限的情况下，可能会对快乐教学的实施产生一定的制约。

（3）个体差异和关注重点：学生的个体差异较大，不同学生对快乐教学的接受程度和喜好也有所不同。教师需要关注每个学生的需求和兴趣，采取差异化的教学策略。同时，教师也需要在追求快乐的同时，确保学生的学习成果和发展。

（4）评价方式和认知转变：快乐教学强调学生的主体性和自主性，可能需要转变传统评价方式，更加注重学生的个人成长和进步。教师和学生需要共同适应新的评价方式，并树立正确的学习观念和价值观。

综上所述，小学体育快乐教学的实施需要教师的专业培训和教学准备，适合的教学资源和环境支持，关注学生的个体差异和需求，以及适应新的评价方式和认知转变。通过克服挑战，可以进一步优化小学体育校本课程资源，提升学生的学习体验和幸福感。

结语

目前，启东市教育局推广的“启润课堂”教学模式与小学体育快乐教学法有异曲同工之妙，充分体现学生的主体地位，有效激发学生的学习兴趣，实现了“减负、提质”的目标，但愿大家八仙过海，各显神通，为培养学生的体育核心素养努力奋斗。