小学语文阅读教学中批判性思维培养策略研究

2023-10-17魏孔生

今天 2023年18期

魏孔生

（定西市安定区马家寺小学甘肃定西 743000）

前言

批判性思维指的是要具备质疑和反思的能力，在阅读过程中，要对他们的批判性思维进行训练，让他们可以在读书的过程中，主动地发现和提出问题，这样就可以提高他们的批判性思维能力。在语文阅读课上，要提高学生的批判性思维能力，必须改变自己的教育观，积极引导学生对问题进行质疑和反思，从而获取新知识。语文教师在课堂上可以通过使用分组协作探索的方法，让小学生展开读书活动，从而提高他们的批判性思维能力。

1.注重多元教学手段，促进学生思辨能力发展

小学语文教师在阅读教学中培养学生批判性思维能力，可以将现代信息技术与教学方法有机结合起来。在此过程中，要注意使用多种形式的教育方法，充分调动起同学们的学习热情，并对他们的批判性思维进行训练。比如，教师可以利用多媒体技术设计课堂游戏、角色扮演等多种形式，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够全身心地投入到阅读教学中去。例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以让学生先看一段动画片并说出小蝌蚪的名称，然后让学生通过自己的想象对课文内容进行编写。在这种角色扮演游戏中，学生会积极地投入到阅读教学中去，会从故事情节、人物形象等方面对课文内容进行深入地思考。在这种情况下，学生会结合自身的想象对课文内容进行描述，这就增强了学生的阅读理解能力，促进学生批判性思维能力的发展，为其今后学习与生活打下良好基础。

2.深入分析文本内容，锻炼学生思维

在阅读教学中培养学生的批判性思维，要求教师在教学中要对文本内容进行深入分析，培养了他们的思考，培养了他们的批判性思维。在语文教学的基础上，文本内容的深度分析能够有效锻炼学生的思维能力。如：在教学《桂林山水》一课时，教师要引导学生对课文内容进行深入分析。教师要引导学生思考“为什么桂林山水甲天下”这个问题，并提出自己的看法。如果单纯地让学生理解“甲天下”这句话，会觉得没有任何新意，教师可以启发学生思考“为什么是甲天下”？在这种模式下，可以培养出学生的批判性思维和自我调节的能力。基于对文章内容的深刻剖析，教师还可以引导学生对课文内容进行深度解读。同时教师也要引导小学生思考“穷人”一词在文中有几个意思？这篇课文主要写了穷人哪些方面？通过这样的问题，让学生理解文本内容，锻炼思维。

3.重视课堂提问环节，鼓励学生质疑

在阅读教学中，教师与学生是教学过程中的重要组成部分，是教学活动开展的基础。在阅读课堂上，教师应积极组织学生进行课堂讨论，促进学生批判性思维的发展。教师可以采用小组合作学习的方式，引导学生之间进行交流互动，让学生充分发挥自己的主体作用，根据自己对文本内容的理解与看法进行提问。因此，教师要重视课堂提问环节，鼓励学生质疑。在语文阅读教学中，教师提问的目的是为了引导学生开展独立思考和分析，进而形成对文章的深度理解。教师可以从这一点出发，通过引导学生思考问题并提出质疑来提升学生的批判性思维能力。比如，《春天来了》是一篇抒情散文，通过描写春姑娘在春的怀抱中的欢快与自在，在小学生眼中，春就是生机勃勃、充满希望的。然而很多学生对这一点并不理解，认为文章写出了春姑娘快乐的一面，因此质疑“老师这是不是在讲我不喜欢的话？”针对于这种情况，教师可以通过引导学生将自己想象成作者或者其他同学，对文章中的某些内容进行分析。教师可以让学生自由选择问题、自由提问。在阅读教学中培养学生的批判性思维需要教师与学生之间建立和谐关系，营造良好课堂氛围。这样一来，学生在回答问题的过程中不仅提升了批判性思维能力，也进一步理解了课文内容。同时学生质疑能力增强后还能主动地提出新问题，培养了良好的批判性思维习惯。在阅读教学中培养学生的批判性思维需要教师能够营造平等和谐的课堂氛围，引导学生敢于发表自己的看法，让学生能够大胆提出问题、深入思考，从而培养学生的批判性思维。

4.积极营造良好的课堂氛围

在小学语文课堂上，通过对语文的学习，提高语文写作水平，提高语文写作水平。在教学过程中，小学语文老师要积极创造一个有利于提高学生学习的气氛，从而提高他们的评判性思维能力。与此同时，要注意改革教育方式，积极营造民主、平等的教学氛围。在传统的教学理念中，教师对学生就是权威，学生在课堂上对教师也是毕恭毕敬。在语文的阅读过程中，老师应该让他们成为自己的主人，让他们尽情地发表自己的观点，这样才能提高他们的批判性思维的水平。例如，在进行《我能行》这篇文章的阅读教学时，教师可以让学生自主探究文章内容。同时，为了让学生能够发挥自身主动性和创造性，教师可以根据教学目标来开展小组合作学习活动。比如：根据课文内容和教学目标设计一些开放性问题：“如果你是文中的主人公—小迪先生，你会怎么做呢？”

5.重视学习方法指导，强化学生认知

在语文阅读课中，要对学生进行批判的思考，同时，老师也要注重对学生的学习方式的引导，强化学生认知水平。语文是一门综合性较强的学科，对学生综合素质的提高有很大帮助。教师在阅读教学中要重视对学生学习方法和技巧的指导，分析文章结构时要注意抓住文章中心思想，还要善于将文章内容与生活实际相联系。在阅读过程中，还要注意对不同类型的文章进行区分，针对不同类型的文章进行分析。在进行小学汉语阅读的时候，老师们可以采用一种可以让他们在课堂上积极地参加到学习中去的方法，利用这种方法，让他们可以主动地发现问题，并提出问题。在课堂教学中，要充分调动同学们对课文的深度和广度，充分调动同学们的探索精神。老师可以让同学们用集体研究的方法去了解文章中的意思，这样才能提高他们的批判性思维的水平。例如，在学习《漂亮的星空》时，教师可以让学生阅读文章之后提出自己不懂的问题，并通过小组讨论的方式让每一个同学都发表自己的见解。当学生提出问题之后，教师可以引导每一个同学进行深入思考和探究。在阅读过程中，在教学中，老师要注重调动他们对问题的探索的热情，指导他们从多个方面去思考、去分析问题。在阅读过程中，可以让学生相互提问和讨论。当小组讨论结束之后，教师可以引导每一个小组对自己提出问题进行总结和概括。在课堂上，教师还可以通过视频、多媒体等形式播放一些课文片段或者一些音乐节目让学生欣赏和讨论。通过小组合作学习，能够让学生主动参与阅读过程并进行讨论和探究，让他们能够从不同的角度进行思考和分析。通过小组合作学习能够让学生在合作中有效地进行思考和探究。

6.巧妙地运用多媒体

在阅读教学中，教师要巧用多媒体，让学生能够通过多媒体更好地理解课文内容，也能激发学生的阅读兴趣，更好地培养学生的批判性思维能力。在语文课堂教学中，教师可以通过多媒体播放课文的视频片段或者是一些与课文内容相关的图片，让学生通过观看视频或者是图片，使自己对文本有更深刻的理解，进而提高自己的阅读水平。比如，在教学《火烧云》这一课时，教师可以利用多媒体播放火烧云的视频片段，让学生更好地理解课文内容。在播放完视频片段之后，教师可以提问：“火烧云是什么颜色呢？”教师可以根据学生回答的情况进行详细讲解，然后让学生观察课文中关于火烧云颜色变化的段落，这样能够加深学生对文章内容的理解。在多媒体技术运用之后，教师能够让学生通过观看视频了解更多关于火烧云颜色变化的相关内容，也能让学生更好地培养自己的批判性思维能力。

7.在阅读教学中对学生进行评价

在语文阅读教学过程中，要注意评估学生的学习成绩，从而帮助学生养成良好的思维习惯。在对学生进行评价时，要重视学生对课文的理解程度。在阅读教学中，教师可以采用小组评价的方式来对学生进行评价，以小组为单位开展小组讨论活动，每个学生都可以根据自身的理解提出自己对课文的理解。在开展评价时要以多个角度出发，做到全面评价学生的学习情况。教师在课堂上可以采用多个角度来分析学生对课文理解是否准确，是否具有批判性思维等。例如，在教学《草船借箭》时，教师可以采用多角度对学生进行评价，鼓励学生在阅读中主动提出问题。在班级中，老师们可以使用“小组”的形式来展开讨论，并将自己的观点以“小组”的形式表达出来。通过多个角度对课文进行分析，能够帮助学生了解文章中人物的性格特点、思想情感等。语文教师可以采用小组合作探究的方式来开展阅读教学活动。教师在课堂上可以采用多角度、多元化、开放式的教学方法来促进学生批判性思维能力的发展，在学习过程中，使同学们可以主动发现问题，提出问题，并在学习过程中加以解决。因此，在语文学习过程中，要注重对语文学习过程中的思维训练，加强对语文学习过程中的自主思考，以达到提高语文学习效果的目的。