课程思政视域下初中道德与法治学科教学与德育有效融合研究

2023-10-17沈烨

今天 2023年19期

沈烨

（张家港市第一中学江苏张家港 215600）

初中道德与法治学科教学是中学教育中不可或缺的一部分，旨在通过道德与法治知识的传授和学习，促进学生的德育与法治观念的养成。但是，教学效果难以达到预期目标，这是由于德育与学科教学之间存在一定的割裂，在实际教学过程中体现。因此，本文旨在探讨在课程思政的视域下，如何实现初中道德与法治学科教学与德育有效融合。

1.通过教师课程设计，促进道德法治德育融合

针对初中道德与法治学科教学，教师应该将德育与学科知识有机结合起来，通过课程设置，引导学生形成正确的价值观念和法治观念。具体来说，教师应该根据学生的年龄特点和认知水平，结合教学大纲和德育要求，进行课程设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。同时，教师还应该注重课程的多样性和趣味性，注重学生的情感认知和体验，以激发学生的学习热情和兴趣。

首先，注重学生的德育教育和学科教学的融合。其次，注重课程的实践性和体验性。教师应该通过多种教学手段和方式，让学生在情境中体验和感受，提高学生的情感认知和实践能力。最后，注重学生的个性发展和能力培养。教师应该根据学生的特点和需求，灵活地调整课程内容和教学方法，提高学生的主动学习和创新能力。教师应该通过多种评价方式和手段，全面地评价学生的德育素养和学科知识，提高评价的科学性和客观性。教学案例：道德教育课程设计。主题：传统美德。时间：1 个课时。教学目标：第一，了解传统美德的概念和内涵。第二，了解传统美德对现代社会的影响。第三，培养学生对传统美德的认同和理解。教学过程：第一，导入（5 分钟）：通过引入孔子的名言“人无美德，不可以生存”引导学生思考传统美德的概念和重要性。第二，讲解（15分钟）：通过讲解传统美德的概念和内涵，引导学生了解传统美德的种类和特点，并通过具体案例让学生深入理解传统美德对现代社会的重要意义。第三，探究（20 分钟）：通过讨论和小组活动，引导学生探究传统美德在现代社会的实践意义和价值，并通过小组演讲让学生将探究的成果展示出来。第四，归纳（10 分钟）：通过回顾学习内容和课程体验，引导学生对传统美德的认知和理解达成共识，并总结本节课的收获和体会。第五，作业（5 分钟）：布置作业，让学生通过自己的生活实践，运用传统美德观念，做一个有美德的人。

2.通过改进教学方法，促进道德法治德育融合

在初中阶段，德育和法治教育的目标是让学生形成正确的价值观和法律意识，培养学生的社会责任感和公民意识，从而为将来的成长打下基础。为了实现这一目标，教学方法的改进是必要的。与传统的教学方法相比，以生活为背景、以问题为导向的教学方法更加贴近学生的实际情况，能够激发学生的学习兴趣和主动性。这种方法注重学生的参与和思考，通过让学生自主学习、主动思考、实践运用，使学生能够更好地理解和掌握德育和法治知识，形成正确的价值观和法律意识。

具体来说，教师应该注意以下几个方面：首先，采用案例教学法。通过引入与生活密切相关的案例，引发学生的兴趣和思考，促使学生深入探究问题的本质和原因，从而培养学生的道德品质和法治观念。其次，采用讨论教学法。通过开展小组讨论、辩论、角色扮演等活动，让学生在情境中体验、感受，自主学习和思考。再次，采用体验教学法。通过组织学生参观、实践、体验等活动，让学生在情境中感受和领悟，培养学生的实践能力和创新意识，提高学生的情感认知和德育素养。最后，采用启发式教学法。通过提出问题、引导思考、解决问题等方式，让学生自主学习和探究，发挥学生的主动性和创造性，提高学生的思维能力和创新能力，促进学生的德育和学科教学融合。主题：人权保障。时间：1 个课时。教学目标：第一，了解人权保障的概念和内涵。第二，了解我国宪法关于人权保障的规定。第三，培养学生的人权意识和法治观念。教学过程：第一，导入（5 分钟）：通过引入一个与人权保障相关的新闻，引起学生对人权保障问题的关注。第二，讲解（15 分钟）：通过讲解人权保障的概念和内涵，引导学生了解人权保障的重要性和现状，并介绍我国宪法关于人权保障的规定。第三，探究（20 分钟）：通过小组阅读、讨论和演讲，让学生自主发现宪法条文中的人权保障价值观，并结合生活实际，探究如何保障自己和他人的人权。第四，归纳（10 分钟）：通过回顾学习内容和课程体验，引导学生对人权保障的认知和理解达成共识，并总结本节课的收获和体会。第五，作业（5 分钟）：布置作业，让学生结合自己的生活实践，发现和解决身边的人权保障问题，并形成一份报告。

3.通过变换评价方式，促进道德法治德育融合

初中道德与法治学科教学应该以培养学生的德育和法治意识为核心，因此，评价方式应该以学生的道德品质和法治观念为主要标准。这种评价方式能够更加全面地反映学生的德育和法治素养，促进学生的德育和法治意识的发展。这种评价方式的优点在于，它不仅能够鼓励学生在学习中付出更多的努力，更能够培养学生的品德和责任感，帮助学生发展成为有思想、有文化、有道德和法律素养的全面人才。

具体来说，教师应该注意以下几个方面：首先，注重评价的全面性。教师应该通过多种评价方式和手段，包括考试、测试、作业、实践、表现等方面，全面地评价学生的德育素养和学科知识。其次，注重评价的科学性。教师应该根据教学目标和教学内容，确定合适的评价标准和方式，保证评价的科学性和客观性，避免主观臆断和片面评价。再次，注重评价的针对性。教师应该针对学生的个性特点和需求，确定合适的评价方式和手段，避免一刀切的评价模式，使学生得到合理的评价和指导。最后，注重评价的及时性和反馈性。教师应该及时对学生的表现和成绩进行评价和反馈，及时纠正学生的错误和不足，鼓励学生的优点和长处，激发学生的学习动力和积极性。教学案例：评价方式在德育与法治融合教学中的应用。主题：公民道德与法律意识。时间：2 个课时。教学目标：第一，了解公民道德与法律意识的概念和内涵。第二，培养学生的公民道德和法律意识。第三，提高学生的综合评价能力。教学过程：第一，导入（5 分钟）：通过引入一个与公民道德和法律意识相关的新闻，引起学生对该主题的关注。第二，讲解（15 分钟）：通过讲解公民道德和法律意识的概念和内涵，引导学生了解其重要性和现状，并介绍相关的法律法规。第三，探究（30 分钟）：通过小组活动和角色扮演，让学生在情境中体验、感受公民道德和法律意识，并通过评价表格评价小组表现。第四，总结（10 分钟）：通过回顾学习内容和课程体验，引导学生对公民道德和法律意识的认知和理解达成共识，并总结本节课的收获和体会。第五，作业（10 分钟）：布置作业，让学生针对自己的公民道德和法律意识，自主设计一份评价表，并互相交换评价。

4.通过调节课堂氛围，促进道德法治德育融合

课堂氛围是教学过程中不可忽视的一个方面，也是实现德育与学科教学融合的重要条件。初中道德与法治学科教学应该营造积极、开放、民主的课堂氛围，让学生感受到自由、平等、尊重和友爱。首先，营造积极的课堂氛围，能够激发学生的学习兴趣和主动性，让学生积极参与到学习中来。这种积极向上的氛围能够让学生感到快乐和愉悦，从而更加愿意投入到学习中去，提高学习效果。其次，营造开放的课堂氛围，能够为学生提供表达意见和想法的机会，让学生充分发挥自己的才能。在这种氛围中，学生的学习积极性和创新精神能够得到充分发挥，有利于学生的全面发展。

具体来说，教师应该注意以下几个方面：首先，注重课堂的积极性。其次，注重课堂的开放性。教师应该尊重学生的个性特点和需求，注重学生的多元发展和自主学习，营造开放自由的课堂氛围，让学生敢于表达和思考。再次，注重课堂的民主性。教师应该与学生平等对话，尊重学生的意见和想法，鼓励学生提出问题和建议，营造民主和谐的课堂氛围，促进学生的德育和学科教学融合。最后，注重课堂的友爱性。教师应该注重与学生之间的情感交流和互动，以亲情、友情、师生情为纽带，营造友爱和谐的课堂氛围，促进学生的情感认知和德育素养。教学案例：课堂氛围营造在道德教育中的应用。主题：诚信与诚实。时间：1 个课时。教学目标：第一，了解诚信与诚实的概念和内涵。第二，了解诚信与诚实的重要性和现状。第三，培养学生的诚信与诚实意识和道德品质。教学过程：第一，导入（5 分钟）：通过引入一个与诚信和诚实相关的新闻，引起学生对该主题的关注。第二，讲解（15 分钟）：通过讲解诚信和诚实的概念和内涵，引导学生了解其重要性和现状，并介绍相关的道德规范。第三，探究（25 分钟）：通过小组活动和情境体验，让学生在情境中体验、感受诚信和诚实的价值，并通过小组演讲和评价，提高学生的合作意识和评价能力。第四，总结（10 分钟）：通过回顾学习内容和课程体验，引导学生对诚信和诚实的认知和理解达成共识，并总结本节课的收获和体会。第五，作业（5 分钟）：布置作业，让学生在日常生活中注意观察身边的诚信和诚实现象，并写一篇心得体会。

5.通过加强师德建设，促进道德法治德育融合

注重教师的师德建设是促进德育与学科教学融合的重要保障，也是初中道德与法治学科教学的核心之一。为营造良好的师生关系，教师应该加强师德建设。首先，教师需要树立正确的价值观念，具备高尚的情操和良好的道德品质。教师应该有正确的德育和法治教育观念，自觉遵守职业道德规范和教育法律法规，树立健康的人生观、价值观和世界观，以良好的道德行为影响和引导学生。其次，教师需要提高自身的教学能力，不断更新教育教学理念和方法，创新教育教学模式。教师应该具备良好的教学能力和素质，能够运用多种教学策略和方法，满足学生的多样化需求，提高教育教学质量。

具体来说，教师应该注意以下几个方面：首先，注重教师的业务能力。教师应该具备扎实的学科知识和教学能力，注重教学方法和手段的创新和提升，提高教师的教学质量和教学效果。其次，注重教师的道德素质。教师应该注重自身的道德修养和行为规范，树立正确的道德观念和行为模范，营造良好的师生关系，促进学生的德育和学科教学融合。再次，注重教师的职业操守。教师应该坚持职业操守，注重职业道德和职业精神的培养和提升，保持教育教学工作的公正、客观、独立和专业，为学生的德育和学科教学融合提供有力支持。最后，注重教师的个人素质。教师应该注重个人素质的培养和提升，具备高尚的情操、宽广的视野、深厚的文化底蕴和创新的精神，为学生的德育和学科教学融合提供全面的支持。教学案例：师德建设在道德与法律融合教学中的应用。主题：公平与正义。时间：1 个课时。教学目标：第一，了解公平与正义的概念和内涵。第二，了解公平与正义在法律领域的实践意义。第三，提高学生的师德意识和情感认知能力。教学过程：第一，导入（5 分钟）：通过引入一个与公平和正义相关的案例，引起学生对该主题的关注。第二，讲解（15 分钟）：通过讲解公平和正义的概念和内涵，引导学生了解其重要性和现状，并介绍相关的法律知识和实践。第三，探究（25 分钟）：通过小组讨论和角色扮演，让学生在情境中体验、感受公平和正义的意义，并通过师生互评和反思，提高学生的师德意识和情感认知能力。第四，总结（10分钟）：通过回顾学习内容和课程体验，引导学生对公平和正义的认知和理解达成共识，并总结本节课的收获和体会。第五，作业（5 分钟）：布置作业，让学生以师德为主题，写一篇感悟和思考。

6.通过加强家校合作，促进道德法治德育融合

加强家校合作是促进初中道德与法治教育融合的必要条件之一，也是教育教学过程中的重要环节。家庭教育和学校教育是相互补充、相互促进的关系，家校合作能够在一定程度上弥补教育中的不足，让学生全面发展。教师应该与家长密切配合，共同培养学生的道德品质和法治观念。教师和家长都是学生成长的重要人物，只有通过教师和家长的合作，才能让学生得到全面、科学、合理的教育。

具体来说，教师应该注意以下几个方面：首先，注重与家长的沟通交流。教师应该与家长建立起密切的联系，及时了解学生的情况和需求，向家长反馈学生的学习和生活情况，倾听家长的意见和建议，共同关注学生的德育和学科教学融合。其次，注重家长的参与与支持。教师应该鼓励家长积极参与学生的学习和生活，为学生的德育和学科教学融合提供积极支持，帮助学生树立正确的价值观念和法治观念，增强学生的学习动力和自信心。再次，注重家校合作的方式和手段。教师应该根据学生的需求和家长的特点，选择合适的家校合作方式和手段，如家长会、家庭作业、在线教育等，加强家校合作，促进学生的德育和学科教学融合。最后，注重家校合作的效果和评价。教师应该对家校合作的效果进行评估和反思，及时总结经验和问题，不断改进家校合作的方式和手段，实现家庭教育和学校教育的良性互动和协同发展。教学案例：家校合作在初中道德与法治教育中的应用。主题：爱国主义。时间：1 个课时。教学目标：第一，了解爱国主义的概念和内涵。第二，了解我国宪法对爱国主义的规定。第三，提高学生的家庭教育和学校教育融合意识和情感认知能力。教学过程：第一，导入（5 分钟）：通过引入一个与爱国主义相关的新闻或故事，引起学生对该主题的关注。第二，讲解（15 分钟）：通过讲解爱国主义的概念和内涵，引导学生了解其重要性和现状，并介绍我国宪法对爱国主义的规定。第三，探究（25 分钟）：通过家庭作业和家校联合活动，让学生通过与家长共同探讨和了解我国的历史、文化和传统，提高学生的爱国意识和认同感，并通过反思和分享，提高学生的情感认知能力和家校合作意识。第四，总结（10 分钟）：通过回顾学习内容和课程体验，引导学生对爱国主义的认知和理解达成共识，并总结本节课的收获和体会。第五，作业（5 分钟）：布置作业，让学生通过与家长共同探讨和了解当地的文化和传统，写一篇感悟和思考。