初中随班就读学生心理问题的探讨

侯 锋

（南京市第二十七初级中学 江苏 南京 210000）

随班就读教育安置模式是我国保障特殊儿童享有公平且有质量的教育机会，其倡导特殊儿童进入普通学校和普通学生一起接受教育，有助于他们从受教育阶段就融入社会，也有助于普通群体潜移默化接受他们，能使特殊儿童真正获得平等的社会地位，对整个社会的进步和残疾人事业的发展而言意义重大。

1.初中随班就读学生心理问题的紧迫性与重要性

笔者所在的学校为一所普通公办初中，随班就读学生的特点主要为轻度智力障碍，在目前大班教学条件下，因要维持正常的教学进度及教学秩序，伴随着年级的增长和学业负担的加重，他们会产生种种的心理问题，影响他们心理的健康发展。以及在各种不利因素的综合作用下造成了随班就读轻度弱智学生的心理健康问题要比智力正常学生更加严重。因此关注他们的心理健康问题并采取适当的方法加以帮助，对智力障碍学生及整个班级的管理都是非常重要的。

初中随班就读学生的心理问题具有紧迫性和重要性。首先，随班就读制度使得学生与老师、同学们的相处时间较长，例如在班级里面孩子将会面对教育方式以及与同学相处的挑战。这会影响学生如何认识自己、克服困难和处理人际关系，从而导致学业表现的下降。与此同时，升入初中阶段本身就是一个转折点，小学到初中存在种种新的挑战，在课程项目、考试与分数和增加甚至家长期望这些压力一直持续伴随三年中学时光，其间可能会产生很大的心理负担，进而影响身体健康。如果不及时解决这些问题将会产生躯体上的不良反应，如失眠、压力过大和情绪波动等等。

与此同时，因为心理因素对于学生成长发展的重要性，如果不能及时有效地解决初中随班就读学生的心理问题，这些问题可能会一直困扰着他们，甚至可能带来其他的负面影响。例如自卑、多疑等问题，未来势必会对他们的人生产生更严重的影响，影响他们取得成功与否。因此，我们应该认识到，初中随班就读学生心理问题的紧迫性与重要性，需要为他们提供帮助和支持。

初中随班就读学生心理问题对于学生的成长具有非常大的影响，它对孩子的身心健康以及未来的未来都有着深远的影响。因此，我们应该非常重视这个问题并采取相应措施，以帮助学生建立健康、积极、自信的心态。只有这样，我们才能确保这些学生在未来能够实现他们的梦想，走向成功。

2.初中随班就读学生心理问题分析

2.1 面临的问题和压力

初中是国家义务教育过程中的一个重要阶段，随班就读学生存在一些特殊性，可能的会面临一些问题和压力：

（1）适应新环境：随班就读学生需要适应新的班级人际关系，熟悉新的老师和课程。例如，他们可能会遇到不友好的同学或老师，与此同时，他们也需要学会在新的课堂环境中扮演自己的角色。

（2）学业成绩：随着学习负担的增加，他们可能会面临越来越大的学业压力。例如，他们可能需要更长时间来完成作业和复习考试材料，并经常感到没有足够的时间去做其他事情。

（3）心理竞争：学生与同龄人或被视为比自己优秀的同学进行比较，从而导致焦虑或沮丧。例如，他们可以通过社交媒体了解到同学的成绩、奖项，或者听到父母或老师赞扬其他学生的成就，这可能使他们感到自卑或无所作为。

（4）家庭关系：他们可能会因家庭压力（离婚、搬迁等）而感到困扰，影响到他们在学校里的情况。例如，他们可以受到家庭矛盾、亲戚去世或父母离婚等情况的影响，这可能会导致学业下降或行为问题。

（5）身体变化：初中期间，身体开始发生许多变化，这可能会引起学生的焦虑和不安全感。例如，学生可能会感到自己身体的某些方面与别人不同（如身高、体重、声音等），或者他们的外貌可能会被其他学生批评或嘲笑。

（6）社交压力：在初中时期，学生对同龄人的认可会较高，他们可能感到被排斥或孤立。例如，他们可以在社交场合遇到挫折，受到同学的嘲笑或排挤，或者经常感到孤独和无助。

2.2 容易出现的心理问题

随班学生可能会出现以下心理问题：

（1）学习焦虑：面对增加的学业负担，因其智力方面的缺陷，学生会感到压力更大。例如，他们可能会在考试前感到疲惫不堪、失眠或胃部不适，或者在完成作业时感到迷惘和无所适从。

（2）抑郁和失落：他们可能会感到自卑、无助或沮丧，并感受到对自己教育道路的怀疑。例如，他们可能会因为成绩下降、社交困扰或家庭问题而感到灰心丧气，这可能导致自我怀疑和抑郁情绪。

（3）社交困扰：遇到与同龄人相处不佳时是典型问题之一。例如，他们可能会被排斥或欺凌，或者由于缺乏正确的社交技能而感到不知所措。

（4）焦虑症：学生可能会感到紧张、害怕或恐惧，这可能会通过身体症状（头痛、胃痛等）表现出来。例如，他们可能会担心自己的表现或成就，或者对特定物体或情境感到害怕，如高处、动物或社交状况等。

（5）注意力不集中：初中生注意力普遍较差，这可能影响他们的学习和表现。例如，他们可能会在课堂上走神、做作业时无法集中精力或难以记忆课文内容。另外，手机游戏等娱乐活动对注意力分散也可能有影响。

2.3 影响因素分析

影响初中随班就读学生学习和心理健康的因素很多，包括但不限于：

（1）家庭环境，如家庭经济、家庭成员关系、家庭教育风格等；

（2）学校环境，如师生关系、课堂学习气氛、学校行政管理等；

（3）个人特点，如性格、年龄、性别、文化背景等；

（4）其他外部影响，如社会经济因素、网络、媒体等。

为帮助初中随班就读学生更好地应对心理问题和压力，适当的支持系统包括为他们提供常规性的心理辅导和支持服务。同时，父母和老师可以更加关注学生及其状况，并在需要时提供额外的支持或帮助。

3.初中随班就读学生心理问题的解决方法思考

3.1 最佳实践

智力障碍的特殊群体面临许多困境，包括受限制的社交机会、学术方面的挫折和体能不足。因此，在教育和家庭环境中实施最佳实践是至关重要，以帮助他们克服这些障碍并发现他们的个性化潜力。以下详细介绍了最佳实践，并提供了有利于该群体孩子的案例。

（1）提供情感支持和社交技能训练

学校可以雇用专业的心理老师或辅导员来为随班就读群体提供情感支持和社交技能训练，帮助他们了解自我，并且增强内在信心。这种支持可以提供1 对1 或小组咨询服务，并且可以促进自我认知和建立更积极的人际关系。

此外，学校还可以开设心理健康教育课程来探索社交技能、指责管理和调整应对方式等等，以帮助学生了解和掌握相关技能。这些活动可以帮助随班就读学生更多地参与到班级社交中来，减轻他们可能因交往不良而感受到的孤独和排斥感。

（2）活动性和艺术性的活动

游戏和娱乐性的活动可以帮助随班就读学生获得成功感、建立自信心、发现自己擅长和喜欢的方面。而艺术形式如创造力和音乐等则能够通过刺激大脑区域提高自信心和促进情绪健康。例如，游戏机器类似于夹娃娃机可以帮助学生细节观察技能和手部协调性，并且加强他们对概率和物理概念的理解。此外，音乐疗法也是一种有效的方法，可以缓解随班就读的焦虑情绪，并帮助他们建立沟通技能。

（3）户外活动

户外运动对于随班就读的孩子们也同样有益，无论是在家里还是参加组织性质的校外活动。例如徒步、骑自行车、探索大自然等活动可以帮助孩子们提升身心健康和社交技能，同时使他们更具自信心。这些活动可以锻炼孩子的协调性、耐力以及激发他们的好奇心，让他们更愿意尝试新的事物。此外，全家一起参与户外活动可以增加家庭互动，促进成员之间的合作和沟通，让孩子更好地融入社会。

可以说，户外运动对随班就读孩子们来说非常重要，它对他们的身心健康、社交能力和自信心都有着积极的影响。

总之，最佳实践可以帮助他们克服困境并发现其个性化潜力。提供情感支持和社交技能训练、活动性和艺术性的活动以及户外活动是最具有代表的三个措施，可以提高学生的自我认知、建立自尊心和增强社交支持。

3.2 学校和家庭层面的支持

学校和家庭在智力障碍的特殊群体的成功教育中都发挥着至关重要的作用。首先随班就读学生出现的心理问题，有相当一部分原因在于他没有得到班级其他同学的认可，老师要利用机会在班级同学中建立互助友爱的氛围。如可以利用主题班会，以“人人平等、和谐共处”为主题，让班级同学说说自己的看法，让他们认识的每个人都有闪光的地方，不能以某一缺陷而否定所有。其他老师不要只以成绩论优和差，以平等的眼光看待每个孩子，并在这些孩子身上发现闪光点并加以表扬。其次随班就读学生不合群，孤僻也是一个普遍的现在。积极引导他们参加集体活动，例如运动会，让他们代表班级参赛，为班级争荣誉，让同学为他们喝彩，让他们感受到班级和老师的鼓励和肯定，可以帮助他们更快的融入集体生活。也可以是班级的小组活动，在小组活动中可以互相帮助，让他感受到其他同学的帮助，和自己对小组的贡献。再次，不能正确的评价自己也是随班就读学生产生心理问题的一个主要因素。老师要主动的和他们聊天，了解孩子的情况，让他们认识到自己存在的缺陷，不能否定缺陷的存在，同时让他们认识到每个人都有缺陷，也都有优点帮助他们建立乐观积极的生活心态。

以下是一些学校和家庭应考虑的支持策略：

（1）制定个性化、切实可行并综合的教育计划

制定个性化、切实可行的教育计划对于随班就读的孩子们非常重要。这些计划可以针对每个学生的不同需求来制定，确保他们能在自己的能力范围内获得最大程度的受益。

教育计划需要用简单易懂的语言表述，并将目标分解为可跟踪的目标。课程和活动应该明确记录、转化、测量和报告进步，便于评估改善水平。此外，社交技能培养也应该是这些计划的一部分，确保儿童能够与周围的社会环境建立有效的互动。

例如，可以采用个性化教育计划。询问家长和学生的意见，加上综合评估，制订出符合随班就读学生需要的计划。考虑到学生的认知障碍程度、感官信息处理能力、日常生活能力、社交技能等，并根据不同的情况规划不同的措施。

总之，一个成功的教育计划需要具备个性化、实用可行、全面综合的特点，能够确保儿童在各个方面都能取得进步。同时教师和家长评估孩子的表现也是十分有必要的。

（2）加强与家长之间的联络和合作

教师和家长之间的充分沟通对于随班就读的孩子们来说同样非常重要。这种沟通需要基于信任和理解的关系，双方应该激发谅解心态，分享经验和想法，协同制定方案和目标。

学校可以邀请家长参加课程、家长会等活动，以促进与家长之间的良性互动。此外，还可以开设公众号等途径，方便家长获取最新课程信息，并推出些许针对家长的激励措施，如年度阅读活动，以展示教育计划，同时也促进了师生家长之间的合作。

例如，学校可以开设家长工作坊，邀请学校专业人员与家长进行交流，以帮助他们更好地了解如何支持自己的孩子，还可以共同制定个性化的计划。

总之，在随班就读中，学校和家庭之间的良好沟通对于孩子们的成功至关重要。明确的沟通渠道和有效的管理方法可以帮助家长和教师制定出最佳方案，以确保孩子在学校和家庭中都得到充足的支持。

（3）提供多元化的支持服务

学校应该为随班就读提供多元化的支持服务，以提高他们取得进步和成功的机会。课程选择应该定制根据个人需求，如外语、文艺或者特殊技能培养方案等。同时，学校可以为学生提供适当的技术设备如计算机、书籍等，以便学生更好地接受教育。

例如，学校可以针对不同的学生需求，开设不同的选修课，比如美术、音乐、园艺等，来满足学生的个性化需求。

除了课程选择外，资深的儿童定义、陪同、辅导等服务，也是学校提供的重要资源。这些资源可以通过合理配置，发挥学生的潜能，使随班就读的孩子们学有所成。

总之，学校应该为随班就读提供全面的支持，包括个性化的课程选择、适当的技术设备、午后托管活动等。同时，陪同和辅导服务等资源也能增加学生学习的效果，提高他们的成功率。

（4）提供职业发展支持

学校应为随班就读提供职业发展支持，帮助他们了解自己的特点和才能，并建立自信，从而制定更有方向的职业生涯目标。

除了社交和学术的教育，学校还可以为学生提供模拟实习和职业咨询等方式以帮助他们认清自身职业兴趣方向和强项。此外，学校还可以设置个性化的志愿服务课程，帮助学生获取社区服务经历，并通过参与整理图书馆、增强学校活动等实践经验，加深学生对不同行业的理解，确定适合自己的职业方向。

3.3 教育方法

为随班就读学生提供表现和聚焦教育方案是很重要的，这些方案应该可以帮助学生在学校和日常生活中更加自信并且成功地行动。以下是一些例子：

（1）创设适宜的教室环境

对于有随班就读孩子的班级，教室环境的建立至关重要。例如，通过控制光线、声音和温度等因素来创造一个稳定的班级环境，使孩子们感到得到了尊重和支持。此外，规划教室空间和清理材料也是非常必要的。以及合理利用黑板、磁贴和图像等多种视觉工具，帮助学生更好地理解教学内容。

（2）使用优化过的可视化课程

学校授课的课程应该遵循多元化的视觉渠道，主要由优先考虑材料的易懂性原则；而非仅仅课程硬实施的标准参考。此类课程会号召学生目光向上检索蕴含课程特点的图表、数线和其他视觉信号，以加速其理性进展。留意学生对于各种不同类型的反馈就意味着他们腾挪精神并且着重集中在教材层面。通过鼓励多元化的思想方式，并在案例讲授学习中加入课堂演示，也可以产生很好的效果。

（3）编制个性化计划和目标

针对随班就读孩子设计的健康计划和目标应该设定为易行版，并具有可操作性。这些计划应该包括个人学科规划、家庭作业支持和监测等，也应该提供足够时间考虑发展需求。适时地提供指导和实时监控是非常必要的，以便及时调整计划，帮助学生在学习过程中不断成长。此外，教师还需要与家长分享孩子在学校和家庭中的学业进展情况，以共同确保孩子获得最佳的支持。

综上所述，这些方法都旨在帮助智力障碍的特殊群体克服心理问题。但需要注意到任何一个孩子的需求都不一样，因此，在设计方法、规划和方案时，需要考虑到个体的独特性和其他相关问题。最后，评估方案和收集学生进度数据是确保方案和计划的有效性的重要组成部分。