新时代背景下高校合唱指挥教学现状及创新路径研究

2023-10-16孙晶莹

戏剧之家 2023年25期

孙晶莹

（吉林艺术学院吉林长春 130021）

新时代教学目标设计可以让高校合唱指挥教学更加具有针对性，避免了高校合唱指挥教学中出现的盲目性教学，能够有效提升高校合唱指挥教学质量。但是在高校合唱指挥教学目标设计中，如果教师没有完全渗透目标学习的理念，那么是无法发挥其原有功效的。对此，就需要教师对合唱指挥课堂中的常见问题进行分析，以此来帮助高校大学生掌握正确的学习方式。

一、高校合唱指挥教学创新的重要性

（一）提高学习兴趣

兴趣可谓是大学生学习的主要动力，在新时代背景下，教师在创新教学环节时，应以学生生活的生动特点为基础，创新贴合新时代背景下的合唱指挥教学环节，营造活跃的学习环境。使学生能够充分体验合唱指挥的独特魅力，并对其表现出极大的兴趣，从而进行更积极的自我学习。

（二）提高教学质量

新时代目标设计对高校合唱指挥教育起到了更加具有方向性的引导作用，为高校合唱指挥教育提供了更加科学的教育目标。在新时代目标设计背景下教师会对教学大纲有更加清晰的认知，会大幅度提升合唱指挥课堂对于大学生的正向引导。对此，就需要教师不断创新行之有效的教学模式，将课堂中的教学难点进行详细地分析。牢牢掌握班级学生的学习情况，设计具有针对性、合理性的教学手段，以此提升高校合唱指挥教学质量。

（三）提高教师水平

新时代背景的主要教育目标是提升学生核心素养从而为社会培养优质人才，对此，为实现这一目标的顺利开展，高校教师的主要工作内容要围绕在落实主体责任、建立完善工作机制、提升教育内容水平等多个层面确立具体的工作任务。在高校合唱指挥教学改革过程中教育工作者要首先完善自身思想政治观念，利用多种渠道来提升自身素养，最终让教育工作者与当代大学生的共同进步。

二、高校合唱指挥教学的现状

（一）教学理念较为落后

虽然我国高校教育教学水平在不断发展与进步，但是在发展过程中还存在着诸多问题，例如高校教学工作者的教学理念较为传统。根据对于当前高校合唱指挥教学课堂的观察与研究可以看出，在教师开展实际教学的过程中，仅仅依靠于课堂提问，像“我问你答”类的互动形式，使学生并没有感受到高校合唱指挥教学的尊重感与参与感。教学模式过于单一会造成学生真实的想法不能被理解，对于课程的困惑与诉求不能被解决，最终导致合唱指挥效果持续低下，学生的学习兴趣也迟迟无法提高。并且一部分高校教师在上课之前，并没有做好充分的教学准备，在课堂中没有与学生深度交流的意识。由于没有及时地互动，所以导致了教师并不了解学生的实质需求，在训练中未能给学生提供充分的练习时间。

（二）考试评价体系不足

考试评价的主要意义是对教学过程进行评估、总结、整改，教师可以通过对学生的评价了解学生的学习能力以及进步或者退步，同时可以根据学生的表现与状态创新教学环节，及时贴合学生心理活动设计教学模式，从而提升高校合唱指挥教学质量。但是当前高校教师对于考试评价的设计过于形式化，只是根据在考核时的最终成绩对学生进行评定，没有充分考虑学生平时的学习情况以及表现，最终发挥不出考试评价的真正效益。在高校合唱指挥教学中，评价不应该仅仅出现在期末总结，正确的评价模式应该贯穿整个音乐学习过程，只有这样才能发挥评价的真实作用。但是受传统教学模式所影响，当前高校教师对于学生的评价仅仅在期末总结时，在学生学习的过程中教师没有进行有效的指导与评价。长此以往，学生会失去对于合唱指挥学习过程的重视度，只是急于完成学习，等待教师评价，从而失去了开展评价的意义。

（三）教师综合素养有待提升

高校合唱指挥教学中大量的技巧对于大学生学习来说是十分困难的。所以教师在设计教学目标时，需要根据不同阶段的教材内容制定合理的教学计划，明确教学目标。但是，大部分高校教师在制定教学计划时，由于自身教学水平有待提升，并没有对教材进行深入探析，在教学时对学生也有一定的误导。再加上这一阶段的大学生对于自身的学习目标并不明确，所以导致了高校合唱指挥教学目标出现了盲目性的现状。

三、高校合唱指挥教学的原则

（一）流畅易懂

流畅易懂在高校合唱指挥教学中是十分重要的一个理念，只有教师按照这一教学理念进行课程设计，才能不断提升课程质量。对于听众来说，流畅度能够带给听众更优质的听觉体验以及视觉效果。而易懂能够帮助合唱演奏者更加清晰该怎样进行表演，更好地进行演唱，帮助其发音更加准确。

（二）果断性

在设计高校合唱指挥教学环节时，教师还要依照果断性的原则进行教学。在进行合唱表演期间，指挥者的果断性十分重要，并且对于增强演奏气氛有着关键的作用。

（三）跳连结合

在开展高校合唱指挥教学时，我们可以发现，在实际的合唱指挥教学实践中，节奏并不是相对于十分稳定的，为了表现出演唱的节奏感，教师必须结合跳连结合的教学方式。但是教师也要清晰地意识到，跳连结合必须是在学生充分掌握基本的合唱指挥技能后，才能进行这一环节的教学。跳连结合能够给予观众更加有节奏的演出效果，比如说当我们看到一名合唱指挥动作缓慢，听到的合唱歌声平静，则它属于连的部分；而看到一名合唱指挥动作起伏较大，同时音节及声调具有较快的变化，则它属于跳的部分。

四、新时代背景下高校合唱指挥教学的创新路径

（一）教学课程的优化设置

新时代目标设计想要在高校合唱指挥教学中发挥重要的作用，首先要保证教学计划与学习目标的统一。对此，就需要高校教师在课堂中引导大学生结合课堂教学内容制定相应的学习计划，明确课程设置，让学生在学习时更加清晰自身实际情况。在明确课程设置时，教师应该将合唱与指挥两个部分的学习内容进行完整设计，让学生充分地意识到合唱与指挥是不可分割的一个整体。进而强化学生的实践能力，但是在设计教学内容时应该让学生充分明白合唱与指挥教学的前后顺序，让学生充分了解合唱相关技巧后，再进行指挥方面的技能提升。

（二）教学课程内容的丰富化

合唱与指挥教学中包含了多种多样的音乐风格以及种类，所以在高校教学工作者指导学生进行合唱指挥时，需要让学生尽可能地多了解一些音乐作品以及音乐风格。对此，就需要教师在设计教学环节时将课程内容设置得更加多样化，利用信息技术让学生接触到更多种类的音乐风格与作品，从而开阔学生的视野。与此同时，在新时代背景下，合唱与指挥教学也需要与现代流行元素紧密结合在一起，在传统教学的基础上，融入现代流行音乐的元素，进而帮助高校大学生全方面发展。

（三）教学形式的创新化

新时代背景下，在合唱指挥教学过程中，教师还应注重学生创新精神以及创造力的培养，从而激发学生的创造潜能，提升学生对于课程的积极性，让学生养成利用所学知识以及创造思维为社会作出贡献的理念，真正做到学以致用。对此，教师要不断组织学生进行多样的合唱指挥活动，并且引导学生积极提出创新想法，从而最大程度地激发学生的创新精神。此外，教师还可根据活动教学内容来开展团队教学模式，从而培养学生步入社会后的团队合作能力以及人际交往能力。例如，在学生参与合唱指挥设计活动时，教师让学生自动组成小组进行活动，从计划到实施过程，教师不要过多干预，只是起到一个引导作用，这样不但能增强学生的专业技能，还能培养学生合作能力，帮助学生打破自我为中心的理念。

（四）教学评价的多元化

在进行评价环节时，教师要根据学生学习音乐、感受音乐、理解音乐的情况制定评价标准，以此培养学生的情感发展与正确价值观，最终帮助学生得到全面发展。高校开展合唱指挥学科的主要目的除了培养学生掌握音乐知识外，还要通过学生感受音乐的过程、创作音乐的过程来进行审美与价值观培养。所以，在高校合唱指挥教学中最重要的不是让学生通过学习掌握多少知识，而是需要教师正确开展评价环节达到最终的教学目的。对此，在高校教学工作者设计评价环节时，可以从以下几方面进行优化：一，在进行评价环节时，将学生的学习表现与平时成绩各分为50%。二，将学生之间的互评、学生自评、教师评价三个方面相结合。三，在教学过程中形成评价模式，将评价模式融入于课堂之中。以此来时刻培养学生的音乐审美以及进行情感教育。

（五）强化实践能力培养

在高校各个专业当中，合唱与指挥是实践性比较强的一门学科。在学生学习过程中，不仅要掌握大量的理论知识，还需要在实践中强化自身专业技能。对此，在教师设计课堂训练环节时，要不断创新实践活动，以此进行学生实践能力的培养。具体来说，教师可以从以下两方面进行实践活动的创新：一，定期开展实践活动，并将实践活动纳入教学体系当中，让学生连续地参加专业实践活动。并将实践与学生的学分有效结合，在学生参与实践活动后，就能获得相对应的学分，以此来提升学生参与实践活动的积极性与兴趣。这样一来，不仅提升了学生的专业技能，同时还让学生意识到了实践活动对于自身的重要意义。二，在高校校园中创设实践活动基地。在学生学习一到两年专业知识后，教师就可以为学生联系各种各样的合唱指挥比赛以及演出。这样一来，不仅能让学生参与到更多的社会比赛，还能让学生接触到社会，并且在社会活动中加强自身的实践技能，最终在各项比赛中提升学生的自信心，达到开展实践活动的目的。

（六）建立专业师资队伍

高校教师作为大学生的重要引导人，其整体素质以及专业水平时刻都在影响着学生身心发展。对此，高校教学工作者在进行课程制定时自身要树立正确的人生价值观，并且用高尚的品格给学生树立良好的学习榜样，以至于对学生步入社会打下坚实的素质基础。而这也就需要教学工作者不断通过新媒体信息技术来进行自身教学水平的提高，除此之外，教学工作者还要把本职工作与国家发展、民族建设结合起来，从而不断提升自我素质，只有教学工作者拥有优秀的品格，学生才会受到良好的影响。