探究评改在教学中的有效方式

李远勤

电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学。

在现代的信息技术下，教育也随之发生着变化。无纸化教学也是信息技术在教学上的应用表现。

低段学生在课堂上容易出现这些特点：注意力不集中，爱搞小动作，爱和周围的学生讲话……教学低段学生对教师来说是个比较伤脑筋的事情，其中最难的还是评改，不管是评改作业还是评改练习题，学生们独特的身心发展规律会导致教学质量不高。针对这种情况，教师可以运用电子白板。

一、抓住低段学生的注意力

在以往的评改教学中，部分教师只是一手拿着评改内容，一手拿着一支粉笔，评改只是单纯写过程，学生们听着听着就走神了，注意力分散了，上课的效率大大降低。

在电子白板的使用下，我们可以把要评改的内容展示在白板上，面对白板上的内容，学生们觉得很兴奋，就像看电影一样，个个精神饱满，眼睛里充满了“光”。

二、凝聚低段学生的思维力

评改是需要学生们动脑筋思考的，它不只是教师单方面的讲解。评改需要听课学生的思考。评改就是为了把错的知识点纠正过来，这些错的知识点是在平时容易错的，或者是在知识点当中属于较难掌握的，需要教师的讲解引导和学生们的思考。

电子白板让学生们精神集中，对错的知识有了更深的认识。对较难的知识懂得主动思考，在评讲过程中，我常常会听到这样的声音；“老师，我发现了还有一个字，也是有这样的偏旁”“老师，我还可以换一种写法”“老师，我觉得这个题可以这样记住它”……

听到学生们说着这些，我心里面乐滋滋的，暗地里感谢这这位“小助手”——电子白板。

三、加大低段学生的操作力

电子白板的使用让学生们注意听了，开始思考了，学生们又容易“动手”了。在评改过程中，我们需要动手操作，以前学生只拿着手中的铅笔在作业本上书写，教师不知道学生的掌握程度，实际发现部分学生不动笔。

有了电子白板的使用，我们可以直接连接到白板上去操作，打开操作台，我们就可以在白板上尽行修改、添加等。

在优秀学生的操作中，不注意听讲的学生也在集中注意力观察，拓展了学生们的思维，加重了注意力，良性循环的教学过程就这样呈现了。

评改是教学环节中较难的一部分，有了电子白板的使用，其实也不难了，感谢我的小助手——电子白板。

进入三年级，学生们的学业是越来越重了。从低段到中段的过渡是艰难的，我和学生们都在探索。尤其是三年级的下学期，这学期时间短暂，总共的学习时间就只有16周，面对着一本厚厚的教材，特别是在最后的3周复习阶段，每个学生都在枯燥的复习中坚持着。复习的后半阶段，大部分教师都是在复习评讲练习题，我也是不例外，我带领着学生们仔细讲着每一道练习题。三年的时间，我和学生们已经有了一个互相熟悉的复习模式，学生们也已经知道了怎样评讲练习题。尤其是在下午，学生们大部分都比较疲倦，效果也不是很理想，所以，我换种讲法——请学生自己上台评讲练习题。学生们听到，自己有机会上台当老师，个个都争先恐后地把手举得高高的，最后，我请了苏云涛上台为大家评讲练习题。

苏云涛像我一样把每个词语的拼音，让全班同学都拼读了一遍，邀请其他学生把正确的词语写在黑板上，其他学生跟着书写。苏云涛还不时提醒着其他开小差的学生。就这样，小苏老师按照我的评讲模式一步一步有序地进行着。我发现，在小苏老师的带领下，先前的疲倦消失得无影无踪了，带来的是学生们兴奋的学习激情。之后，我反思着这个“同伴效應”，也许学生们已经成长，教师在适当的机会下可以慢慢学会放手学生。因为在学习中，学生是自始至终的学习主体，教师仅仅是引导者。