以绘本为载体开展幼儿戏剧活动的SOR模型

梁云霞

绘本作为极其重要的儿童文学形式，是幼儿文化的生动展示，参与组成了幼儿的艺术世界。而戏剧作为综合艺术形式，能够促进幼兒社会性、审美、感知等方面的发展。丰富多彩的绘本能够为幼儿戏剧活动提供创意来源和想象空间，而幼儿戏剧活动能够进一步激发幼儿对绘本的认知和感悟。以绘本为基础开展幼儿戏剧活动，可以让幼儿在阅读绘本故事时代入各种角色，产生自己的理解，由此思考采取何种方式进行表演，从而将绘本故事中所蕴含的各种元素不同程度地内化为自身的相关素质。

笔者根据幼儿发展的需要，借助心理学的SOR模型创造了以绘本为载体开展幼儿戏剧活动的SOR模型（见上图）。基于这一模型，我们收集和选择了适合幼儿阅读的优秀绘本故事资源，形成一个活动系统，让不同年龄的幼儿进行戏剧表演，以满足幼儿倾听、阅读、绘画和表演等方面的兴趣和需要，从而促进幼儿语言、社会和艺术等多方面能力的发展。

从图1可以看出以绘本为载体的幼儿戏剧活动的SOR模型的基本流程：首先，支持幼儿开展阅读及准备活动，通过解构文本、感受情节和教师引导等，对绘本产生理解并开始构思戏剧展现；接下来是内化及表演，幼儿要感受绘本中主人公之间的互动、创作戏剧所需要用到的道具，从而进入情境；在戏剧表演之后，教师要了解幼儿的感悟及收获，看看是否提升了幼儿的阅读能力和激发了幼儿的表演兴趣，以及是否帮助幼儿获得了善于想象、乐于理解的思考习惯。

教师在以绘本为载体开展的戏剧活动中应当扮演好观察者、支持者、引导者的角色：首先注重优质绘本的选择、发掘优质素材；然后充分宣传讲述、激发幼儿兴趣，精讲故事文本、解读重点情节；接着要支持戏剧道具创作和戏剧情境的创设，推动戏剧活动向深处发展；最后注意挖掘戏剧互动，探讨深层收获，等等。