江西兴国：传好铸魂育人接力棒

甘甜 黄辉 王建林

说起江西的红色资源，兴国县有着举足轻重的地位。该县是著名的红军县、烈士县、将军县和苏区模范县，是人民军工的发祥地、苏区精神和苏区干部好作风的重要发源地、群众路线重要形成地。苏区时期，全县23万人口，参军参战的就达9.3万人，为国捐躯5万多人。在血与火的考验中，孕育了萧华、陈奇涵等56位共和国开国将军。可以说“红色”成了兴国县人民的精神底色，也连接着过去和现在。近年来，兴国县围绕思政教育一体化建设，立足红色文化资源，深入推进思政教育改革，让思政教育迎来了新的打开方式。

日前，兴国县委教科体工委书记、教科体局局长庄刚，就该县推进思政教育一体化建设过程中的探索和做法，接受了本刊的专访。

基础教育高质量发展显兴国成色

记者：近年来，兴国县教育取得了许多可喜的成绩，特别是2023年，兴国县委、县政府印发了《实施“教育强县·教育兴国”工程   争创新时代基础教育模范县的意见》的文件，可以说为兴国县教育的发展指明了方向。可否请您向我们简要介绍一下兴国县教育近几年的发展成效？

庄刚：近年来，兴国县教育取得了一定的成绩，主要体现在三个方面：

教育保障更加有力。2021年以来，兴国县累计招聘教师1756人；投入资金4.05亿元，实施学校建设项目179个，整体新建城区学校6所，新增学位15430个；目前，16个在建重点项目，建成后将新增学位28470个。累计投入资金1.27亿元，实施教育信息化项目，高质量“班班通”覆盖率、城域网接入率、终端达标率、专递课堂覆盖率等达到100%。实现了学前教育普及普惠、义务教育优质均衡、高中教育特色多样、职业教育融合创新发展。

教育改革更加深入。兴国县实施了“名校+分校”一体化办学改革，破解了“乡镇弱、城镇挤”的难题；在赣州市率先探索实施校级后备干部培养工程，充实了校级管理队伍力量；创造性推广“四个一”控辍保学做法，强化教育帮扶成效；探索出“1+X+Y”课后服务模式，助力“双减”工作落地落实；多途径推进思政教育一体化建设，同时积极拓宽教育视野，先后与中国人民大学附属中学、深圳市福田区教育局等签订教育合作协议。

教育成果更加彰显。兴国县先后被评为全国未成年人思想道德建设工作先进单位、全国中小学研学旅行实验区、第二批国家级农村职业教育与成人教育示范县、全省“国培计划”示范县。2021年以来，兴国县教育系统共获得国家级荣誉11项、省级荣誉15項、市级荣誉14项。

红色元素助推思政教育一体化

记者：兴国县作为革命老区，用好红色资源是推进思政教育一体化建设重要的抓手，请问兴国县是如何将红色资源融入思政教育一体化建设中的？

庄刚：兴国县主要从四个方面来融入：

一是打造红色研学基地。近年来，兴国县立足实际，着重打造以“一院（潋江书院）、二馆（将军馆、革命历史馆）、六园（作风园、调查园、兵工园、名人园、烈士园、将军园）、七大革命旧址（土地革命干部培训班旧址、中共江西省委旧址、江西省第一次工农兵代表大会旧址、江西军区旧址、长冈乡调查旧址、官田中央兵工厂旧址、中国工农红军总医院暨红军军医学校旧址）”为代表的红色研学基地，培养学生的爱国主义精神、民族自豪感、历史使命感。

二是建设红色文化校园。兴国县各级各类学校遵循“红色”主基调，坚持“一校一品”“一校一基地”，将“五红”培根铸魂系列活动融入校园文化建设中，打造一批红色文化示范校。

三是深化红色教育课题研究。以兴国县丰富的红色资源为依托，深入开展思政课堂研究和构建校内育人模式研究，精选50个发生在兴国县红土地上的革命故事，丰富思政课堂教学资源；充分利用好“学习强国”平台资源，把资源融入中小学思政教学的实践研究中；开展“133”红色文化育人模式的构建与实践，充分发挥赣南原中央苏区丰富的红色文化资源实效，研究成果被评为江西省教学成果奖一等奖。

四是打造红色思政精品课程。打破教室壁垒，坚持开门办思政课，把红色元素融入青少年思想道德教育、学科教学全过程，以红色研学为载体，构建“看、听、思、悟、行”为一体的红色传统教育模式。推出了“将军梦，研学情”“重温红色记忆，追寻红色足迹”“将军故里，溯源兴国”等思政课程。

构建思政教育立体育人网络图

记者：推进思政教育一体化建设是落实立德树人根本任务的重要举措，是一项系统性、长期性工作，请问兴国县在推进过程中还有哪些重要的抓手？

庄刚：兴国县主要从六个方面去推进：

一是坚持县级党政领导带头讲授思政课。2020年起，由县委书记、县长带头，党政领导干部坚持常态化到学校讲授思政课，引发全县广大青年教师和学生的思想共鸣，激励他们立志做新时代好青年、扣好人生第一粒扣子。

二是坚持开展“有事找书记”活动。2020年6月以来，兴国县教育系统大力弘扬苏区精神，深入开展“有事找书记”活动，坚持加强党对教育工作的全面领导。目前，兴国县正在全力推进中小学校党组织领导的校长负责制工作的落实，从“有事找书记”向“书记找问题”转变，以基层学校党组织书记的优良作风带动和引领学校的发展，推动立德树人根本任务的落实。

三是坚持推进思政教育一体化联盟体建设。根据赣州市委教育工委安排，兴国县参与赣州市大中小学思政教育一体化建设联盟体的组建，与宁都县、于都县组建为第五联盟体，实现资源共享；参照市级做法，兴国县组建了由高中组、初中组、小学组建成的联盟体，参照市级联盟体做法开展各项活动。

四是坚持加强思政教师队伍建设。兴国县组织成立了以中小学骨干思政教师为主要成员的“思政人”工作室。通过开展《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》研读、红色资源课题研究、同上一堂党史思政课等活动，加深思政教师对思政教育内在要求的理解，拓宽育人眼界、提升育人水平。

五是坚持推进课堂教学改革。2019年起，各校充分利用“学习强国”平台，学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，提高思政课堂实效。

六是坚持推行教学资源全场域供给。在“探索思政教育新领域”的理念下，兴国县中小学坚持开门办思政，把课堂搬出校园、搬进社会，让学生在实践中加深对思政教育的感悟。

大思政教育之树蓬勃生长

记者：兴国县在推进思政教育一体化建设方面已经进行了大量的探索和实践，这些工作给兴国县的思政教育带来了什么？对于这些活动和课程，学生们有怎样的体会？

庄刚：主要可以从两个方面来说：

一是兴国县各校开展思政教研的氛围更加浓厚。县级层面，以“思政人”工作室为教研核心，进行課程打磨、课题研究，培养出一批中小学思政课骨干教师。申报的“学习强国资源融入中小学思政课教学的实践研究”省级基础教育课题已成功结题；申报的“中小学红色资源开发利用的实践研究——以兴国革命老区为例”规划课题被确定为省级规划重点课题，现正在结题申报中；申报的省级规划课题“地方政府、高校与中小学校协同的‘红色园丁’培养培训课程体系开发与实践研究”已结题。学校层面，各校充分利用当地资源，组织思政教师开展教研。兴莲乡中小学将思政课堂分年段移步官田中央兵工厂旧址，让学生一边参观各类军事武器，一边实地重温战火纷飞的岁月；龙口镇中小学组织学生徒步前往“腰缠万贯讨米人”刘启耀的家乡龙口镇睦埠村开展研学，打造行走的思政课程“星耀睦埠，启智廉心”；兴国县第三小学建成江西省首个楷模道德教育馆，以楷模精神引领学生成长；等等。

二是兴国县思政教育的育人成果更加凸显。在育人成果展示方面，兴国县承办了赣州市首次“双减”现场推进会，从2022年开始，分批次组织开展城区小学、初中“双减”现场推进会，检验学校的育人成果，全面推进“五育并举”；在思政教育影响下，各校快速涌现一批“美德少年”。

记者：下一步，兴国县的思政教育一体化建设在促进成果转化、提高立德树人成效方面，还有哪些问题需要破解？

庄刚：结合兴国县现在所开展的工作来看，主要还有三个方面需要引起重视：

一要完善思政教育一体化建设的评价体系。目前，中小学思政教育到底如何评价、怎样评价，在实践层面存在自成体系、彼此割裂的现象。兴国县组建思政教育一体化建设的联盟体，就是希望在高中、初中、小学三个学段的一体化交流互动中找准评价点，进一步完善评价体系。

二要准确把握思政教育各阶段的特点。近年来，兴国县立足不同学段的特点，通过学前阶段和小学阶段抓习惯、初中阶段抓规范、高中阶段注重提升核心素养，打造成一个纵向衔接、横向贯通、螺旋式上升的思政课程体系。

三要推进家庭、学校、社会共育格局的形成。家庭、学校、社会是中小学思政教育一体化建设的协同性主体，但当前的合力还没有完全形成。为破解这一问题，兴国县推行模范家长志愿服务课堂，助力思政教育，用好身边的资源，让思政教育更可感、更深入。