如何在农村小学数学教学中培养学生的思维能力

赵燕华

现阶段数学教学要运用创新型的教学方式，多样化的教学手段，使学生感受到数学学习的魅力和兴趣，从而发自内心地爱上数学、喜欢钻研数学、全面提高数学思维能力。但就目前的情况来看，许多农村小学学生思维能力培养方面仍然不充分，教师也缺乏相应的思维培养策略，导致许多学生的数学思维出现了僵化的现象，遇到数学问题无法将思维扩散，进而导致学生思维能力未得到有效的锻炼和培养，不利于学生的学习发展。

众所周知，数学被誉为锻炼学生思维的“体操”，而创新能力的培养是一项系统工程，必须从小抓起。在教育教学中培养学生良好的思维品质，特别是创新思维能力，是素质教育的一项重要内容，而课堂教学是素质教育的重要渠道。基于此，农村小学数学教学应加强对学生思维能力的培养，运用多样有效的教学措施，实现学生思维能力的提升。

一、农村小学数学教学中的现存问题

面对新时代教学的需求，当前农村小学确实存在着一些问题。很多农村学生家长的文化素质不是很高，对学生学习方面的辅导不足；还有一部分家长对学生的学习不够重视。

其次，农村学校的教学资源相对有限，教师需要自主准备教学用具，这无形中浪费了教学时间，课堂效率和效果自然得不到提高。除此之外，部分教师的教学观念相对传统，影响了课堂教学效率。在教学过程中，教师往往倾向于运用单一的教学模式，且过于重视学生的学习成绩，忽视了学生在学习过程中思考的能力及培养。在这一教學模式下，学生对数学探索的兴趣和积极性难以被激发出来。许多学生在学习上对教师存在较强的依赖性，其自主知识学习能力难以得到提升，不利于学生的全面发展。

二、农村小学数学教学中培养学生思维能力的策略分析

（一）对教学情境进行积极创设

在传统教学模式下，农村小学生思维上对教师的依赖性较强，往往处在被动思维状态。针对这一问题，教师应抓住时机，对相关教学情境进行创设，进而让学生在情境的引导下，形成自主探究的迫切愿望，进而激发其对知识主动思考和获取的能力。教师还应综合考量学生的实际学情和特点，对实践操作情境进行创设，让学生感受到学习的乐趣，促进其思维主动性的提升。

例如，教师在教学“多边形的面积”中平行四边形的面积相关内容时，可以有意识地结合教学内容，组织开展“剪一剪”“拼一拼”等实践活动，实现对学生思维的引导。在探究平行四边形面积的计算方法时，教师首先向学生发放平行四边形卡片，随后让学生自己探究是否可以通过剪、拼的方式，让平行四边形的面积变得更好计算。学生会发现，沿着平行四边形的高剪下来一个直角三角形，拼接在另一边之后，平行四边形变成了长方形。在这一过程中，学生学习思维就处于较为主动的状态，良好的自主思考有利于促进学生思维能力的提升。

（二）加强对学生的问题引导

教师在培养学生数学思维的过程中，应加强问题的引导，以实现学生数学思维能力的有效培养。学生在数学课上往往都是被动接受知识，思考和提问的环节较少。针对这一情况，小学数学教学应加强对学生的问题引导，促进其思维活跃性的提升。

例如，在教学“位置与方向”一课时，教师在讲解课本知识之前，可以首先向学生提出问题，“大家平时都是怎么上学的？一般都会走哪条路呢？要花费多少时间？”学生在对问题进行思考和回答之后，教师可以继续追问，“还有其他的路可以选择吗？与常走的路有哪些区别？”接着，教师可以引导学生在纸上把自己家和学校的大概位置画出来，随后对自己常走的路进行标注，对走不同的路位置和方向上的差异进行分析。学生在问题的引导下会进行深入思考，从而提升其数学思维能力，进而实现学习效率和质量的双重提升。

（三）加强小组合作模式的运用

农村小学的很多学生性格较为内向，平常都较为羞涩，且不太愿意与他人交流，这一特点对其思维能力的培养和提升会产生不利的影响。基于此，教师可以加强小组合作学习方法的运用，进而让学生在协作过程中逐渐获得满足感和归属感，同时对其语言表达能力等进行锻炼和提升，增强自身的思维能力。

例如，教师在教学“可能性”一课时，可以首先合理划分学生，推选出每个组的小组长，随后开展合作，进行组内和组间互动。教师可以让每个小组进行“魔法袋”的制作，引导学生把不同颜色的小球放进去，一个学生负责摸球，其余的人负责观察和记录。在这一过程中，教师可以起到适当的引导作用，如让学生对下一个摸到球的颜色进行预测等。学生在这样教学的模式下，能提升活动参与的积极性和探究自主性，从而使自身数学学习能力得到提升。此外，学生在合作交流的过程中，还能锻炼团队合作能力与创新思维能力。

综上所述，在素质教育不断发展的当今社会，农村地区的教育受各种因素的影响，依然发展得相对缓慢。教师对学生思维能力的培养不足，使学生的全面发展受到阻碍。因此，教师要积极转变思路，探索实现学生思维拓展的有效教学方式，结合农村学生的思维特点，为学生自主性、主动性学习提供良机，多渠道培养学生各方面能力，通过不断实践改变农村教学现状的弊端，让农村学生能够获得更全面的进步和发展。