“互联网+”对高中《体育与健康》课程教学的影响研究

童德敏

摘要：随着科学技术的飞速发展，人们步入数字化信息时代。在现阶段社会发展过程中，互联网技术为人们日常生活、学习、工作提供了便捷和优质服务。特别是在教育领域，将互联网技术引入高中《体育与健康》课程中，使其迈入了新台阶。基于此，本文将对互联网技术对高中《体育与健康》课程带来的影响进行探究分析。

关键词：互联网；高中；体育与健康；影响

随着互联网技术在教育领域的广泛应用，在日常学习过程中学生可以通过网络学习体育知识。同时，学生实际学习方法也更为丰富多样，如运用互联网观看视频、经典体育比赛视频。以及通过运用APP、网络课件等不同教学软件学习体育知识，学生还可运用互联网进行在线沟通交流，教师也可以通过线上进行教学评价。可见，互联网技术被广泛应用后不仅为学生学习体育知识提供便捷条件，也可以从之前教学时间、教学空间等限制中走出。因此，教师还需要及时顺應时代发展步伐，对现有的教学理念、教学模式等进行创新优化，为提高《体育与健康》课程教学质量和效果提供帮助。

一、“互联网+”对高中《体育与健康》课程改革的积极作用

（一）提供便捷学习条件

互联网技术的飞速发展，不仅为人们日常生活提供便捷，对于教育教学也提供了更多新颖的教学方法、学习资源、教学理念等。因此，在课堂教学引导过程中教师可运用互联网掌握更多知识，以及从中汲取更多先进的教学经验。满足学生学习需求，以及科学合理拓宽学生学习视野提供帮助。此外，教师还可以鼓励学生运用互联网进行自主探究学习，及时解决学习过程中遇到的问题。与此同时，学生的实际操作时间、空间等都不会受到任何限制，还可以为学生提供丰富的学习资料。

（二）创设优质教学环境

根据对现阶段高中体育课堂教学情况进行调查分析显示，大部分教师教学方式一直以传统灌输式开展体育活动为主，在课堂中学生一直处于被动接受知识位置。在课堂中教师讲解理论性知识内容比较少，大部分都以体育活动为主。使学生在并不了解基础性理论知识的情况下进行锻炼，这样不仅无法提高学生能力，实际教学效果也并不理想。虽然，有部分教师讲解理论知识，但是讲解方式也枯燥乏味无法吸引学生注意力。但是，在课堂中运用互联网进行教学，教师可以将教材内容与图片、视频等进行有机结合，为学生创设与之相符的教学环境，有效提高学生学习兴趣和参与积极性。

（三）丰富课程学习资源

在现阶段《体育与健康》课程教学过程中，教学的主要来源是教材。但是，在社会不断更新发展的环境下，教材中的部分知识已经无法满足现阶段高中生学习需求。所以，教师可运用网络技术为学生探索筛选适合的学习内容。而后，在信息技术发展的环境下教学方式也更加丰富多样，比如，运用微课、慕课等可以为学生在课后提供更专业的引导，使体育与健康课程资源更丰富、更多样。

二、高中《体育与健康》课程中运用互联技术的优势

在高中阶段《体育与健康》教学过程中，运用互联网技术对于优化课堂教学环境方面具有积极影响作用。同时，也可以将体育教学环境转变为生动、直观、立体的教学形式。在之前传统体育课堂中，一直以教师讲解知识为主，学生被动接受学习体育知识。而在互联网教育背景下，教师可运用互联网教学多样化的优势，将体育教学内容生动形象地呈现出来。此外，学校方面也可以借助互联网资源信息广泛的优势，创建体育教学平台。教师可在平台内运用互联网检索学生的详细信息，及时掌握学生对体育学习的需求。学生方面也可以在平台内进行选课，为学生学习和实践提供便利条件。

比如，在体育与健康教学中，教师首先可引入体育类型APP，这样既可以有效增多学生之间的互动交流，也可以针对性提高课堂教学效果，按照学生易于接受的方式开展体育与健康引导；其次，互联网技术还为体育教学提供了多元化教学模式，便于教师可以为学生个性发展提供专项型训练引导，也可以为学生进行统一教学。在教学引导过程中也可以运用不同软件，提高学生学习兴趣和参与活动的积极性。另外，也可以运用微课、翻转课堂等模式进行教学引导，打破之前传统教学模式带来的局限；最后，教师还可以借助互联网技术进行科学合理的决策分析，运用网络对数据进行详细分析，探索出适合现阶段学生的教学方式。同时，教师也可以运用互联网对学生实际训练效果、训练记录、运动数据等进行详细分析，为学生提供更科学合理的指导方法。可见，广泛运用互联网技术不仅可使体育教学管理模式更高级，也可以较大程度提升体育教学水平和质量。

三、“互联网+”环境下高中体育教学实施策略

（一）合理运用体育信息，创建体育教学资源平台

互联网技术的迅猛发展不仅为体育教学活动提供了许多便捷条件，还使教学活动更高效、更科学、更合理[1]。同时，学生也可以从互联网学习到新颖的信息资源、学习方法等。在互联网技术背景下开展信息化体育教学，已经成为现阶段教学发展的必然趋势。在体育项目中因技术动作不同，实际要求和标准也不相同，如篮球、排球、足球等技术要领都不相同。因此，教师在进行教学过程中需要严格按照实际比赛规则，对学生实施教学引导，不能随意更改内容。但是，在现阶段教学过程中因受教学时间、教学地点、授课人数等多方因素限制，使教师无法将所有项目的动作技术以示范的方式呈现出来。此时，针对上述情况教师可以运用互联网技术的优势，将体育与健康教学内容制作成课件。并且，教师还可以结合教学内容进行插图、视频等，通过直观的方式便于学生详细理解技术动作要领。与此同时，也可以使学生更方便更快捷地掌握相关技术动作，为参与后续体育实践活动奠定坚实基础。

当互联网技术在教学领域得到广泛应用后，不仅可以合理拓宽体育教学环境，还可以为学生创造更丰富的资源学习平台。高中学校每学期都会举办各类大型体育比赛和体育活动，如田径运动会、篮球、排球等，通过此方式来展现体育文化和体育精神。同时，也是为了更好地促进体育教学可以吸引学生注意力，鼓励学生积极参与体育锻炼。学生要想观看到更精彩的体育视频，教师就可以引导学生运用互联网进行下载。使学生通过观看视频了解更多体育知识，以及使学生深刻体会到运动员专业的体育精神和意志品质。通过此方式鼓励学生积极参与体育实践锻炼，激活自身运动潜能，为提高自身运动水平提供帮助。

由此可见，在互联网教育技术背景下对体育与健康教学内容进行创新，以及构建体育教学资源平台具有重要作用和意义。从学生角度来讲，构建资源平台既可以丰富学生体育知识，也可以为学生学习提供便捷条件。而对于教师来讲，资源平台也可以实现体育信息资源的有效整合。继而，充分发挥信息资源的教育意义和作用，为提高体育与健康课程教学质量提供帮助。

（二）注重培养学习兴趣，提升学生体育核心素养

众所周知兴趣是学生成长学习路程中最好的老师，也是提高课堂教学质量和教学效果的核心关键。在对学生进行体育与健康教学引导前，只有学生具备浓厚的学习兴趣，才能有效保障实际教学质量、教学效果。在科技迅猛发展的今天，将互联网融入人们日常工作、生活、教育中，不仅为生活和工作提供便利条件，还为教育教学提供了更丰富的教学资源、教学条件等。将多媒体教学引入课堂中，不仅可以有效丰富课堂教学内容，还可以针对性提高学生参与学习体育知识的兴趣和积极性。虽然，《体育与健康》课程大部分教学时间都是在户外，但在运动和训练前教师会向学生讲解一些理论性知识。因理论性知识枯燥乏味，学生们的实际接收理解效果并不理想。针对上述情况，教师可运用多媒体技术进行引导教学，将知识转换成生动形象的方式呈现出来，这样便于学生理解掌握，自然学生兴趣也会有所提升。在高中阶段可能大部分学生会因为面临考试压力，实际精神状态方面无法得到有效放松[2]。针对此情况教师可以通过多媒体为学生播放球类运动视频，使学生扎实了解掌握运动技术要领。此方式既可以有效缓解学生紧张的学习情绪，也可以针对性提升学生参与学习的积极性。

此外，在高中阶段开展体育与健康教学时，还应当让学生充分认知理解此课程的重要性。按时上体育课和参加体育训练活动，为提高自身体育素养和成为德智体美劳全面发展人才，奠定坚实基础保障。教师在对学生体育核心素养进行培养时可从两方面入手：第一方面是提高学生对体育相关知识的理解和认知，第二方面使学生具备如何在日常实际生活中发挥体育作用，以及掌握运动训练的方法。因高中阶段学生身心发展趋于成熟，自身逻辑思维能力也得到迅猛发展，教师可及时抓住学生上述特点开展体育与健康教学。同时，教师还可以运用多媒体为学生播放体育健康视频，通过直观感知的方式使学生意识到体育锻炼对人体健康的重要作用和意义，并针对性提高学生体育素养。

（三）重视创新教学模式，合理拓宽学生学习视野

根据对传统体育课堂教学模式进行分析显示，之前体育课堂模式一直以教师讲解、学生接受知识为主，在示范引导时也是由教师示范，学生模仿为主[3]。上述教学模式不仅无法有效激发学生学习兴趣，也无法调动学生主观能动性，自然实际学习效果也并不理想。在互联网技术飞速发展的环境下，此教育模式已经无法满足现阶段体育教学的需求。在当前时代下互联网多媒体技术被广泛应用于日常生活和学习生活中，翻转课堂、微课教学、优质课等教学模式如雨后春笋，已经成为新时代体育教学的主流形式。不仅可以有效突破之前地域、时间、空间等限制，还可以科学合理优化教学资源垄断的情况。同时，在实际教学过程中还可以保障教育公平性，为学生提供更优质的体育与健康学习资源，满足高中生学习需求。与此同时，在大数据信息支持下，体育与健康课堂教学模式也正朝着个性化、多样化方面发展，实际教学效果方面也较为显著。因此，在互联网教育环境下教师需要走在时代的前端位置，积极运用信息技术开展体育与健康教学。并最大限度缩减与学生之间的距离，通过建立有效沟通的方式实现教与学的根本目的，从而科学合理拓宽学生学习视野和教师水平。

例如，教师在运用微课进行体育教学时，可以就体育内容中的重难点知识制作成为微型视频，便于学生在线上进行学习和观看。教师在进行微课设计过程中，还应当重视营造教学环境和学习氛围。微课作为一种新型的在线课程资源，既可以促使学生高效地学习体育知识，还可以扎实地理解掌握动作技术要领，有效弥补之前传统课堂中的不足之处。同時，要想真正体现微课教学的作用和优势，教师还需要对微课教学方案设计方面给予高度重视，微课内容需要以教材内容为主要载体，便于学生可以准确地理解掌握体育知识。此外，微课内容还应当精湛深刻，需要达到举一反三的效果。与此同时，学生也可以运用网络根据自身实际需求选择性的观看微课视频进行学习。这样不仅可针对性提高学生效率，也可以丰富体育教学过程。

（四）创新教学评价机制，规范体育课堂学习流程

在互联网背景下开展体育与健康教学，应当重视完善教学评价机制。其主要目的是为学生在线学习、规范体育教学、进行教学评价提供参考依据，以此来有效保障学生体育学习效果。同时，在创新评价机制过程中也可以增大学生学习在线课程的力度，将线上授课与日常课堂教学进行有机结合。在之前传统教学评价中，教师进行教学评价主要以学生实际表现情况、掌握体育技能等作为评价指标，而将学生实际学习过程进行忽略。在互联网背景下教师应当将重点放在关注学生学习过程，并将其学习过程纳入评价机制中[4]。通过评价机制的管理有效发挥学生个人主观能动性，这样不仅可以提高学生对体育知识学习的关注度，也便于教师准确掌握学生实际学习过程中的表现，为规范学生学习流程提供理论依据。

（五）重视优化教学环境，攻克体育教学重点难点

在高中阶段体育教学过程中运用互联网技术，可以将文字、图像、声音、视频等多项教学资源进行整合，为学生带来视听觉方面的体验感受。同时，在激发学生学习兴趣、学习动力方面也具有较高的优势[5]。互联网技术作为一种新颖的教学方法，教师可以合理运用声音、图像等作为教学载体开拓学生思维，并将抽象难懂的教学内容变得更加形象化、具体化。同时，在高中阶段《体育与健康》教学过程中，除了教会学生知识、掌握运动技能，还应当注重强化学生安全意识，使学生可以灵活运用所学知识参与活动。

因此，在实际教学过程中教师可以“看”为例，通过视觉体验的方式使学生掌握主要信息。此外，也可以充分发挥信息技术的交互性、共享性，并通过讲解、示范、反馈等方式融合教学环节，为创新教学环节提供帮助，攻克体育教学中的重点难点问题。

四、结束语

总而言之，将互联网技术引入教育领域后，不仅有效推动了教育教学的改革发展，也将多媒体技术广泛运用于各学科教学中。同时，互联网技术引入《体育与健康》课程后，不仅可以有效激发学生学习体育知识的兴趣和参与积极性，还可以为提高体育课堂教学质量方面提供帮助。而后，学生经过学习体育知识也可以充分认识理解体育锻炼对生命健康发展的重要作用和意义，并将所学知识应用于体育锻炼中。与此同时，运用互联网技术开展教学，还可以充分体现学生个人主体地位，提高学生参与体育锻炼的积极性。教师方面也可以不断提高自身教学水平、专业素养等，使高中阶段体育与健康课程可以符合时代发展的要求和标准。

参  考  文  献

[1] 吉黎洁.浅析基于“互联网+”背景下我校高中信息技术教学素养教育创新[J]. 数码设计（上），2021.10（3）：182.

[2] 刘丽峰.吴琼.孙景虾.等. “互联网+”院前健康教育对肺部肿瘤手术患者自我管理效能，焦虑抑郁的影响[J].中国实用护理杂志，2023，39（3）：175-181.

[3] 王熊.基于“互联网+”背景下高中信息技术学科教育与核心素养的融合[J]. 今天，2021（4）：63.

[4] 代红英杨丹阳刘利.高校大学生居家预防新冠肺炎的措施与效果评价[J]. 四川职业技术学院学报，2021，31（5）：80-86.

[5] 石兴斌，王春. “互联网+”背景下传统体育课堂教学模式改革探析[J].青少年体育，2021（6）：115-116.