高中思想政治课堂教学法的运用

刘美辰

【摘  要】随着新课程改革内容持续推进，教育体系改革发展如火如荼，从传统唯成绩论转变为素质教育。高中教学体系作为承上启下的关键教学阶段，是推动新课程改革内容的关键时期，高中思想政治教育作为高中教学体系中的重要组成部分，应全面融合新课程改革理论，保证学生核心素养培养。基于核心素养理念推动高中思想政治教育发展，是当下高中教育体系改革的核心思想，能够保障学生思想品德提高，精神境界加强。利用不同课堂教学法加以引导，最大化激发高中思想政治教育价值内涵，让学生在面对不同价值观冲突时能够明辨是非，保证独立思考。本文旨在研究核心素养理念下高中思想政治课堂教学法的运用，以期为高中思想政治课堂教学提供借鉴经验。

【关键词】核心素养；高中政治；课堂教学法

一、高中思想政治教学融入核心素养理念的意义

（一）有利于提高学生思政核心素养

学科核心素养培养是当下教育体系中的关键内容，高中思想政治教育融入核心素养理念更是推动高中思想政治教育有效发展的重中之重。所以要深入挖掘核心素养理念在高中思想政治教育中的内涵，以此来提高学生思想核心素养，为学生发展构建正向三观体系。素质教育作为当下教育界发展核心理念，是基础教育发展的进阶观点，能够为新时代学生的发展带来全新路径，帮助学生完成人格塑造和身心健康发展。思想政治教育的本质目的就是利用系统教学提高学生自身素养。所以要利用不同课堂教学法来实现育人导向目的，以优秀价值观为引领带动学生全面发展。同时秉持提高学生思政核心素养理念，能够有效实现对学生辩证思维能力培养和价值判断能力提高，让学生利用辨析精神审慎看待社会发展和时代变迁，以自身知识底蕴作为锚点推动核心知识内涵运用，加强学生精神境界。

（二）有利于加强教师课程教学形式

教师作为教学体系的重要环节，在新课程改革内容持续推进过程中能够起到关键作用。可以利用教师引导属性来带动学生完善思想政治体系。因此，在高中思想政治教学中融入核心素养理念能力有利于加强教师课程教学形式改善，保证教师实现课程研究意识提升。思想政治教育本质是对学生进行德育教学，这对教师教学水平和课程研究能力有着很高的要求，需要教师根据当下教学理念实现教学方法改革，以此理念突破传统教学方法桎梏，满足核心素养理念下的教学内在要求。所以教师可以依托核心素养理念积极投身课程教学形式研发体系之中，加强课程研究工作效率，从课程教学者转变为课程研究者和推动者，保证课程教学形式多样化发展。同时利用核心素养理念能够奠定全面发展基础，有利于提高教师对课程内容全面把控，将价值内涵融入课程教学，引导学生正向成长。

（三）有利于构建课堂教学价值观

课堂教学价值观是维持教学效果，激发学习兴趣的关键内容。依托新课程改革标准，课程教学能够实现全新发展路径，以素质教育作为实质核心全面保证高中思想政治教育良性发展。所以将核心素养理念融入高中思想政治教学体系之中，有利于构建课堂教学价值观，全面优化课堂教学效果。思想政治教育能够帮助学生树立良好政治方向，引导学生通过正确方法进行问题分析，构建线性发展历程推动学生产生质疑、判断和比较等核心思想。利用不同教学方法能够有效实现对学生的全方位培育，让学生能够构建一条自主学习路径，引导学生提高自我鉴别能力和自我分析能力，为教师加强课程教学价值观教学提供有效助力。同时以课程教学价值观为目标导向，能够带动学生进行积极思想表达，保障核心素养与思想政治教育体系融合正常。

二、核心素养理念下高中思想政治课堂教学法存在的问题

（一）体验式教学法存在的问题

高中思想政治教育作为高中教育体系重点内容，需要利用全新教学方法推动其发展。体验式教学法作为培养核心素养理念的基础，还存在一定缺陷。首先教学目标不够清晰，高中学生受传统教学观念影响对核心素养理念了解不深。学生缺少必要自控能力，约束能力差，影响体验式教学方法应用。同时教学方法不灵活，方法与内容契合度不足。

（二）活动型教学法存在的问题

学校对活动型教学法支持力度不足，活动型课程教学课时安排不合理，无法满足核心素养理念普及需求。活动型教学法缺少硬件和软件设施支持，学校对相关教学课件不够重视，無法围绕活动型课堂有效开展。教师缺少活动型教学法应用能力，对活动型教学法内涵掌握不深。同时学生缺少课堂参与度和主观能动性。

（三）辨析式教学法存在的问题

应用辨析式教学法时相关议题设定不合理，缺少专业知识内容，课程教学过程中缺少明确辨析点，辨析议题主题与教学内容契合程度不高。学生缺少主观分析与鉴别能力，对思想政治教育知识认知程度不深。学生思维体系构建不健全，教师教学方法落后。同时缺少完善思政知识体系，无法保证后续学习情况良好发展。

三、核心素养理念下高中思想政治课堂教学法应用

（一）体验式教学法应用

体验式教学法作为高中思想政治课堂教学主要方法之一，能够有效帮助学生实现思想政治内容掌握，加强学生思政内涵。第一，制定体验式培养目标，应依托核心素养理念制定体验式教学目标，引导学生实现核心素养培养，通过体验式教学优势与特点加强学生课堂参与程度。以此来加强课程标准条件，让学生能够直观感受自身成长过程，夯实情感价值内涵与基础知识体系，确保高中思想政治教育有序推进。比如，在进行《科学社会主义的理论与实践》教学时，教师可以结合上文内容引导学生深入了解，加强学生政治认同感。第二，改进体验式教学方法，应以学生个体价值观念为出发点，深入挖掘学生个体差异性，利用不同学生的学习能力和知识接受能力制定针对性教学方法。教师可以在课程教学前对学生进行深入调查，详细掌握学生政治认同认知，以不同学生政治认同目标为基础因材施教，保证体验式教学法的有效应用。之后结合实际生活经验和未来发展方向构建完整政治认知，确保学生能够利用体验形式结合实际数据和事例来提高自身政治素养，实现核心素养培养。第三，提高教师体验式教学素质，应从更新理念、加强学生和深化体验式教学设计等方面推动教师提高自身体验式教学素质，以教学目的和教学水平为导向，激发教师引导作用，完善体验式教学法应用。

（二）活动型教学法应用

活动型教学法是主流教学方法之一，将其应用于高中思想政治教育体系能够有效激发教学效果，提高学生学习效率。第一，要加强学校对活动型教学法支持力度，教育理念能夠为教学行为提供充足动力，在高中课堂教学使用活动型教学法，需要从教育理念出发夯实教育基础，充分发挥学校在活动型教学法中的重要作用。传统教学理念以知识为主，成绩为辅，主要目的是在有限时间内掌握更多知识，此种教学方法虽然能有效保证智育教育体系发展，但阻碍德育教育体系成长，不利于思想政治课程教学。所以要加强学校支持力度，明确教育理念，加大教学课程设备投入，确保学生课堂活动性。第二，提升教师活动型教学法应用能力，要全面加强思政教师专业能力，引导其深挖活动型教学法内涵，时刻贯彻党的教育方针，以立德树人教学理念为根本任务目标。教师应转变教学思维，打破传统教学理念桎梏，以学生为本构建活动型课程教学，保证学生课堂主体性。同时深入研究教材内容，整合教学资源推动教材“活化”发展。第三，提高学生活动型教学法参与程度，激发学生主观能动性，应引导学生积极转变学习理念，优化学习思维，让其正确认识活动型教学法内涵，依托信息技术来实现思政知识渠道拓展，提高学生课堂参与程度。

（三）辨析式教学法应用

辨析式教学法是一项复杂又具有创造性的工作，教师可以通过辨析点选择和问题设计等方式实现思想政治课程教学。第一，选择合适议题，设置明确辨析点，辨析点设置应贴合主题，能够完整凸显教学内容。应依托课程教学内容进行辨析点优化，加深对知识点内容“改不改”“是不是”和“值不值”等进行深入思考，引导学生进行主观分析与鉴别。比如，教师可以根据教材内容进行议题设置，引导学生对相关政治议题进行分析与研究，以此实现对学生思维体系深度开发，加强学生思政认知。要以开放性和引领性来推动辨析点构建，将教学重点内容融入其中，引导学生对存在争议和矛盾的内容进行探讨，让学生突破传统学习思维桎梏。第二，深挖学生思维体系，设计贴合实际情况的问题，教师应改变传统教学方法，利用问题设计来承载思想政治课程教学价值，通过不同问题来对思政知识点进行串联，确保学生能够构建完善思政知识体系，为后续思政内容学习奠定坚实基础。在进行问题设计时要秉持序列化逻辑，让学生学习层次性，引导其由浅入深进行思政学习。比如，在进行传统文化内涵研究时，可以将传统文化的优点和缺点设为辨析问题，让学生积极探讨，深入浅出实现相关内容教学。同时加强师生互动频率，确保辨析式教学法实效性。

（四）情境式教学法应用

情境式教学法能够实现对学生学习兴趣和学习热情的激发，为学生塑造良好学习氛围，串联学生的内心情感活动和心理认知能力。第一，全面加强教师专业素养，让其具备利用自身专业知识构建完整教学情境的能力。可以通过举办讲座、教育进修和学术论坛等方式系统性提高教师专业技能掌握程度。引导教师积极参加课外研修项目，打破传统教学理念壁垒，结合新课程改革内容和核心素养理念构建全新教学形式，让教师可以从广度和深度两个层次构建教学情境，引导学生进行主观学习，加强自身思政素养。第二，将教学情境与实际生活相结合，利用信息技术手段构建完整教学情境，将所教内容进行动态化处理，利用视频、图片和音频等方法来实现思想政治教育内容教授。还应将情境教学内容与生活内容相结合，让学生通过常识进行思政内容解读，将抽象的思政知识具体化演变，提高学生知识掌握程度。同时要以新课程标准为目标导向，将课程性质、基本理念和评价建议等内容纳入情境教学法之中，为教师有序开展思想政治教学提供有力支持。

四、结束语

综上所述，高中思想政治教育改革离不开全方位支持，想要实现高中生综合素质发展，专业能力提升就需要以核心素养理念为基础，构建全新高中思想政治课程教学法，确保整体教学效果和教学效率达到预期目标。在实际教学开展时，可以利用体验式教学法、活动型教学法、辨析式教学法和情境式教学法等方法来推动高中思想政治教育良性发展，为学生提高综合素质提供有效助力。

【参考文献】

[1]李朝忠.核心素养培养理念下的高中思想政治多样化教学方法研究[J].天天爱科学（教学研究），2022（5）：47-48.

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[3]李连波.基于核心素养的高中政治课堂教学实践分析[J].才智，2020（5）：203.