论基础会计实训方式及内容改革路径

樊俏

在我国高等教育体系中，高等职业技术教育是主要的组成部分之一。职业教育的目的主要是为了培养具有良好职业素养，以及创新能力的综合型人才。与高校相比，高职院校更侧重对学生专业实践素养的培养。其中，会计类相关专业本身就具有比较强的实践性以及操作性，而在开展基础会计相关课程教学的过程中，不仅要为学生讲解基础会计相关的理论知识，同时还需要不断加强对学生实际操作能力的培养。但现阶段的多数高职院校中并没有比较好的可以将理论与实践相结合的教学方式，以至于实训教学的成效并不理想，这显然与新时期的相关形势要求是不相符的。故而，高职院校必须要深刻意识到其教学中存在的问题，并不断地改革创新其教学观念，对教学方式进行完善，从而逐渐形成一套更具科学性的也更具系统性的实训教学方法。

在当前市场经济高速发展的新形势下，我国教育部一直在强调高职院校在规划人才培养方案时必须要能够跟得上时代发展，要高度重视实践教学环节，不断帮助提升学生的实践能力，如此更好地帮助学生可以与企业实现“无缝对接”。尤其是考虑到会计专业的实用性，以及会计行业每年都会发布新的会计准则，只有当学生具备良好的职业素养时，才可以达到对应岗位的要求。但从当前高职基础会计实训教学的现状中可以发现，所开展的实训教学其内容往往是局限在课程范围以内，没有能够为学生提供真实的企业财务会计岗位背景，这也就导致了基础会计实训教学的实践属性无法得到满足，最终会导致整体的实训效果无法达到预期，学生也无法通过参与实训积累到足够的经验。故而，在构建高职会计实训体系的过程中，教师还需要从根本上改革创新，要以市场需求为依托，探索更适合现阶段高职会计专业的实训教学新模式。

1 基础会计实训教学对理论教学的重要性

1.1 基础会计实训教学的目的

我國高职院校专业在规划人才培养方案的过程中，需要紧密结合社会层面各企业对于不同岗位人才的实际需求，或者企业的人才储备需求等，制定出针对性的计划，并在之后根据所制定的人才培养目标来设计相关教学，达到教育的本质目的。因此，从某种程度上来讲，高职教育其实是一种极具针对性的教育。当前阶段，社会企业对于人才的要求是比较高的，尤其是随着社会经济竞争环境越来越复杂化，还会不断提高对人才的要求。故而，在实际开展高职教育的过程中，教师必须要明确实际教学的目的，这一点是极为重要的，会直接影响到学生的最终就业。而基础会计实训教学的目的则是帮助进一步巩固并加深高职学生对最基本的会计理论知识的理解，期望可以在实践中培养学生掌握使用基本会计核算原理以及其他原理解决实际工作问题的能力，这对于提升学生实践动手能力以及增强学生的就业竞争力起到重要的影响。

1.2 会计实训对理论教学的重要性

会计实训课程与会计理论教学之间只存在着紧密的关联性，学生在通过参与实训教学，能够对课堂所讲述的理论知识有更透彻的理解，从而对理论知识产生更深刻的感悟。再者，实训锻炼也是对理论知识进行验证，对其进行转化的一个过程，学生可以在这一过程中逐渐将知识转化为自己手上的能力，获得操作能力以及实践能力的显著提升。在高职会计专业的相关教学中，学生的实训教学与基础理论教学是缺一不可的。前者就可以帮助学生将所学理论知识更灵活、恰当地应用到实践环节中去，后者则能够帮助学生掌握最基础的理论知识，使其知识底蕴更厚实。除此之外实训教学还能够在一定程度上提升学生学习的积极性。所以说，会计实训与理论教学对于高职会计专业的学生而言都是极为重要的，二者之间存在着相互促进、相互补充的密切关系，故而高职院校一定不能因为理论教学就忽视了对学生的实践教学。

2 当前高职基础会计实训教学中存在的问题

2.1 校企合作管理机制不够完善

校企合作对于提高会计专业实训教学质量起着决定性的影响，教师应积极探索校企合作的路径。具体分析来看，校企合作主要指的是高职院校借助于社会相关企业的资源去制订基础会计实训教学方案，再为企业定向培养会计类人才，以此来达到双赢的局面。而开展校企合作的价值，主要体现在企业可以给学生提供高职院校无法提供的真实工作环境，再者高职院校也可以培养出更符合企业实际需求的人才，实现更好地服务于企业的目标。故而，学生更早地接触企业工作以及相应环境，对学生的意识以及能力都会产生积极影响。但当前多数高职院校都没有与企业建立起比较完善的合作管理机制，造成双方在合作育人方面没有比较理想的成效。多数时候，社会中的企业只是在学生毕业时期到校内开展招聘，甚至去高职院校招聘的企业都比较少。而在开展学生实训教学的过程中，因为本身与企业的合作比较少，以至于能够给学生安排的顶岗实习岗位与学生所学会计专业根本不对口，学生自然也就难以将理论与实际结合起来。除此之外，合作企业本身能够接纳的可实习学生人数也是比较少的，因此只有少数学生可以到企业中去。即使去到企业中，学生在整个实习过程中可能接触到的工作内容也是比较单一的，造成无法完成原本制定的实训计划内容。尤其是会计岗位本身就对学生的实践素养要求较高，企业也很难为只进行短暂实习的学生去安排比较深入的财务工作。

2.2 理论课时与实训课时比例不适应

在开展会计理论教学的过程中，给到学生的都是比较基础的会计相关知识。但本专业的实践性也是比较强的，如果脱离了相应的实践训练环节，学生对于理论知识的理解就会不够深入。对高职会计专业的学生而言，必须要将理论课程和实训课程紧密地联系在一起，可以在参与实训教学的过程中，主动联系到理论课程的内容。

具体分析来看，理论课程可以帮助学生系统性地了解本专业各门课程的内容，为其后续参加实践教学打好理论依据。而实训课程则可以帮助学生进一步验证所学理论知识，也在不断实践的过程中内化这些知识。但当前很多高职院校在实际教导学生相关知识的过程中都要更重视学生的理论教学一些，一方面是教学认知上不够深入，另一方面也是因为多数高职院校本身不具备引导学生实训学习的环境，相应实践教学资源也比较缺乏，这也就导致了学生日常实训学习不够，理论课程的课时安排却过多，这对于学生实际操作能力的提升自然是会产生极为不利的影响。除此之外，传统教学中高职院校所设计的教学计划也有待革新，以至于最终无法达成预期的实训目标，这种情况也会一定程度上制约实训教学的效果，最终可能会影响到学生实践素养的改善状况。

2.3 缺乏相应的实训配套设施

在安排学生参加实训教学活动，并且组织学生学习会计专业实训技能的过程中，一定要有相应的实训软件或者其他设施设备，乃至技术方面的支持，尤其是需要建设专用的实验室。而通过了解当下国内高职院校的现实情况来看，也在积极落实实训配套设施的建设工作，但还是在一定程度上存在缺乏配套设施的问题，会直接影响到实训教学的质量。毕竟，想要保证实训教学的质量，就必须要配置成套的设施，才可以为学生提供更为贴合企业财务岗位实际工作情况的环境，进而才可以帮助学生更好地掌握会计实践技能。

2.4 实训教学考核方式不够完善

在开展实训教学的过程中，无论是理论知识方面的教学还是实训技能的培养与提升，要想检验学生的学习成果，都必须要有一套完善的与教学相适应的考核方式。考核的存在不仅仅可以对学生某一阶段的实际学习成果进行检验，帮助学生对自身学习进度更加了解，从而在后续学习中针对性提升自己，还能够帮助教师对学生的情况更了解，明确自身当前教学手段以及教学方案中还有哪些不足之处，在之后的教学中不断优化完善，促进教学效率的进一步提升。因此说，优化实训教学考核体系是需要重视的，但当前多数高职院校会计专业在开展实训教学的过程中，所采用的考核方式都比较传统，总的考核过程也比较单一化，无法准确地评估出每一位学生实际参与实训教学的效果，同时也无法客观评价出实训教学体系存在的问题，最终会对实训教学的整合质量产生较大的负面影响。除此之外，也存在部分学生不重视实训教学考核，没有从根本上意识到实训考核的意义，继而也就会出现懈怠或者消极对待考核的态度。

而想要提高会计专业实训教学的质量，应当重视对实训教学考核体系进行完善，在现有实训考核体系的基础上不断提出针对性的改革策略。

2.5 专职指导教师体系建设有待完善

就目前高职院校会计专业开展实训教学的过程中，应该要设置专职的指导教师。指导教师必须对实训的整个流程、相应实验室中所有设备的操作等了如指掌，如此，指导教师就可以在实际培训学生的过程中给予学生更好的指导，而学生的实训学习也会更顺利。但当前多数高职院校中并没有设置专职的指导教师，往往是安排会计相关理论科的教师去同时兼任实训教学指导教师。但教师队伍中，承担理论课教学职责的教师多数都是在大学毕业之后直接进入到高职院校从事教育工作，真正接触过或者从事过会计岗位相关工作的经验有限，因此其本身就比较缺乏实践经验，对于学生会计实操方面的指导与帮助会非常有限。除此之外，高职院校的教学任务本身也比较繁重，教师在承担理论课程教学的同时兼任实践教学会极大地消耗教师本身的精力，使其难以较为周全地完成所有工作。尤其是教师没有了闲暇时间，就难以有机会提升自己，更没有时间出去实践，显然，这对于高职教育的进一步发展也是会产生不利影响。

3 高职基础会计实训教学的改革策略

3.1 要积极寻求校企合作的机会

校企合作对于高职实训教学的开展是极为重要的，也是教育教学改革的重要举措之一。实践过程中，为了更进一步提升高职会计专业实践教学的质量与效率，培养出理论水准与实践水准都比较高的会计专业人才，高职院校一定要重视校企合作，要在实际教学过程中积极寻求校企合作的机会。

基于上述观点，高职院校要能够积极沟通社会相关企业，并走进企业，了解企业对于人才的实际需求，并不断帮助完善基础会计实训教学的方法，也不断去更新会计专业的知识结构与体系。只有如此，才能够将相关细节融入到对学生的培养中去，促进高职院校毕业生自身职业竞争力的稳步提升，其在毕业后的求职过程中才能够最大程度上体现出自己的价值与能力，也为其后续的会计职业发展之路打下坚实基础。理论上讲，学生顶岗实习无论是对于企业还是对于高职学生而言都是极为有利的，学生可以通过在企业中的实训得到一定的工资酬劳，并从中获得更纯熟的会计职业相关技能，而对于企业而言，他们也能够在与学生接触的过程中了解学生的品质与能力，发掘更优秀的人才，并且因为已经通过实训学习与学生先一步建立起来比较友好的关系，在后续竞争人才的过程中，企业也能够处于有利地位。但实际合作过程中，企业需要先一步有所付出，这对于部分企业来讲可能会有些难以接受。因此高职院校需要主动去联系企业，并给出合作的诚意，并在合作过程中对学生严格约束，从而留给企业一个比较好的印象，逐渐建立起较为稳固的长期的合作，也为高职院校学生的能力提升带去更大帮助。

3.2 要進一步帮助调整课时安排

针对当前高职院校中实训教学课时比较少，理论教学课程过多的情况，教师要进一步去帮助进行课时安排与调整。教师必须要明确的是，会计相关理论知识固然重要，但学生的实践锻炼也是不容忽视的。因此需要对二者之间的课时比例进行科学设计。当然，在安排好教学课时之后，教师也需要做好相关的教学落实。无论是理论课程的教学还是实训课程教学，教师都需要在实际教学课堂中不断调动学生的学习积极性，从而确保教学质量可以达标。而在课时设计方面，为了确保其调整是更合理的，教师可以根据实际教学成效不断反思、不断调整，确保最终理论教学与学生的实践教学可以达到一个比较均衡的比例，也帮助高职院校的基础会计实训教学可以更规范、更有秩序地开展。

3.3 要帮助优化实训方案

为了更好地完成学生的实训教学，高职院校要落实实训实验室的建设，而在对实验室的设施进行管理的过程中，能够充分利用校内资源，不断提升配套设施的利用效率，也借助于校内现有的一些资源去优化实验室设备的配置，进而可以更好地服务于高职学生。

实践过程中，一方面是要在实训过程中做到理论结合实践。教师在教导学生理论知识的过程中应该根据相关教学内容为学生安排与之相关的实训项目训练。譬如说，前一天教师为学生讲解了原始凭证以及记账凭证相关的理论知识，那么紧接着的实训教学教师就可以安排学生进行原始凭证整理演练，通过实训来帮助学生切实体会到实际企业财务工作中凭证是如何进行具体处理的，帮助学生巩固理论知识的同时也获得实践操作能力的提升。另一方面，还需要充分利用现有的教育资源来对实训方案进行完善。譬如说，可以在校内的多功能会计实训室中模拟企业的财务部门，设置相应的工作岗位，在实验室中陈列一些仿真的实训材料与设备，在墙壁上张贴财务核算相关的流程图以及不同财务岗位的权限职责以及工作要求。通过这样的方式来帮助高职院校的实训室可以更接近真实的财务工作环境，从而帮助提升学生的实训积极性。再者，通过对企业财务部门岗位的设置以及对学生相关角色的分配还可以帮助学生更加明确岗位职责与权限，并使其有更强的团队意识以及工作责任心。最后，还需要将手工操作与会计软件结合起来。随着社会信息技术的不断发展，会计行业的工作方式也在发生着改变，因此，高职院校在实际开展学生实训工作的过程还应该重视学生手工操作与会计软件操作的结合，帮助学生更好地与社会实际岗位工作对接。

3.4 改革实训考核方式

实训考核是监督并检验学生实训成果的重要标准，因此在高职基础会计教学的改革过程中，有必要对实训考核方式进行改革与完善。

实践过程中，首先高职院校需要将相关专业的学生划分为不同的小组，并安排组内不同学生去承担不同财务岗位的工作，确保实训小组内部可以做到分工明确。再者，实训指导教师需要将实际的实训内容分配给各个小组，小组内部成员根据自己的分工进行各自任务承担。诸如出纳岗位的学生需要负责处理货币资金核算相关的工作，并登记现金日记账以及银行存款日记账，而记账岗位的学生则需要对具体的经济业务进行核算，对原材料、固定资产、往来款项等等进行核算，会计主管岗位的学生则需要负责登记总账，并出具财务报表。通过这样的角色分配来确保每位学生都能够体会到真实的财务业务。最后是制订具体的实训考核方式。实训考核应该被划分为两部分：一部分是小组的整体成绩；一部分是学生的个人成绩。小组整体成绩包含了组内成员的出勤率，对于实训任务的完成质量，实训报告的编写质量等等。而个人成绩则包含了学生所在岗位工作的完成质量以及其与小组的配合默契度等。当然，评分可以采用百分制，并根据其具体得分划分优、良、中、差等不同的等级。而为了对学生参与实训教学的成效做出足够客观的评价，教师还需要进一步细化评价指标。除了要将学生参与实训时的表现，对各项会计实操技能的掌握，以及完成实训任务的质量纳入考核范畴，还应当充分考查学生主动将理论与实践结合的意识，和完成實训任务时的效率等。以此为前提，才可以准确地评估出学生实际参与实训教学所取得的成果。

3.5 要重视师资培训工作

高职会计专业实训教学成果一方面与学生自身的学习效率有关，另一方面也与教师的教学能力有着紧密的联系。因此，在开展基础会计实训教学改革的过程中，高职院校还应该更加重视对师资力量的培养。高职院校可以利用寒暑假选派表现比较优秀的青年教师进入到合作企业中观摩，了解企业对会计岗位人才要求的变化，以及新会计准则给会计工作所带来的具体变化，进而可以在规划实训方案的过程中，做到更好地衔接实际工作需求，并且可以对学生进行更好的指导。除此之外，高职院校还可以定期从企业中聘请优秀的财务工作者作为指导教师进入到学校中来，为学校中的教师以及学生分享其在日常工作中的一些经历，并鼓励在校教师可以积极与对方进行探讨，开阔眼界，也间接提升教师的教学水准。

4 结束语

高职院校会计专业开展实训教学的主要目的，是为了给学生提供一个真实的工作环境，通过系统地完成实训任务，以达到掌握会计实训技能，和提高自身职业素养的目标。考虑到当前就业形势的变化，以及企业会计岗位对人才要求上的变动，应合理规划实训教学方案，从根本上保证学生的核心竞争力。实践过程中，教师一定要深入开发实训教学模式，要积极创新并改革基础会计实训教学的内容与方式，确保学生的职业素养可以有效得到提升。

本文系榆林职业技术学院教改项目“会计职业基础实训项目的教学改革”，项目编号：J202118。

（作者单位：榆林职业技术学院）