『减负』：绽放教师的生命活力

社会上的每个角色都有自己的职责：军人保家卫国，医生救死扶伤，教师则是教书育人。与其它角色相比，教师职责有其独特性。第一，教师职责具有时空的延展性。孩子的成长是全时空的，所以教育活动的发生也是全时空的。这就意味着，不仅上课时间、在校时间，课外时间乃至周末、寒暑假，教师也承担着不同程度的职责；不仅在教室里、校园内，在家庭和社会空间中，教师也需要承担一定的责任。第二，作为“灵魂工程师”和文明传播者，社会对教师群体的道德要求更高，这本无可厚非，但如果要求过高以至“道德绑架”，就必然加重教师职责的压力。时空的延展性和道德高要求下，教师职责边界变得模糊并不断向外延伸。当职责的压力过载，超过承受力时，不仅会使教师无法高质量完成本职工作，身心健康也会严重受损。

尽管颁发于2019年底的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》给了教师一把“尚方宝剑”，但“各种督查检查评比考核等事项名目多、频率高；各类调研、统计、信息采集等活动交叉重复，有的布置随意；一些地方和部门在落实安全稳定、扫黑除恶、创优评先等工作时，经常向学校和教师摊派任务”等现象，仍然屡见不鲜。为此，真正为教师“减负”，还需要更深层次的思考和更有效的举措。

教师作为人类文明的传递者和儿童心灵的引领者，他们的生命状态关乎全社会的利益。让他们从超出专业职责的繁杂事务中摆脱出来，专心做好分内事、专业事，生命活力才会精彩绽放，生命价值才会充分彰显。如是，则教师幸甚，孩子幸甚，民族幸甚！