课堂有效教学之大学课堂

【摘要】在同学们步入大学殿堂后，大学课堂的教学方式和教学特点发生了很大的变化，在这过程中如何使大学生能够顺利适应大学课堂？课堂的有效教学在其中发挥着重要作用。因此，课堂有效教学就是大学课堂前进和发展的目标。本研究首先阐述课堂有效教学的概念及内容，让读者了解有效课堂。其次，本研究举例有效教学在大学课堂中的应用以及所取得的一些成效。最后，谈到了我国课堂有效教学的发展现状和在今后的延展性。通过本研究希望可以促进大学教育的发展。

【关键词】有效教学 大学课堂 延展性

【基金项目】大学英语教学行动策略之“有效教学”的研究与实践【项目编号】JY13-182。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0048-01

1.课堂有效教学概述

1.1课堂有效教学的概念

所谓有效教学，就是指符合教学规律的，“有效果”“有效率”“有效益”的教学。其主要关注目标任务的达成度，即学生对所教知识的接受和运用程度。与此同时，有效教学是通过教师良好的教学品质和教学特征，以及专业知识和有效教学的行为来实现的。有效教学不仅仅对教师具有严格的要求，也比较看重学生的成长和进步。因此，有效教学的概念更加成为高效的发展目标。

1.2课堂有效教学的构成和内涵

首先，实现课堂有效教学的最重要的构成因素就是坚守学术与自由的老师，追求学问与独立的学生以及基于师生交往的“共同体”。大学教师的主要任务是通过讲授知识，影响学生的价值观和理念等思想因素而不是将思想物化为产品进而影响社会，因此只有教师对学术的坚守才能通过一个晓得讲台来实现思想精神的传授；而大学生的独立思考，敢于实践和创新的精神也在课堂中得到体现，所以课堂有效教学少不了学生的参与；师生交往是实现课堂有效教学的基础，师生关系的友好发展和沟通能够促进课堂有效教学的发展与进步。

其次，课堂有效教学还包括三维教学目标，教师的专业素养等。课堂的有效教学的目标就是实现预期的结果和成效，21世纪以来，有效教学也将课程标准中的教学目标表述为“知识与技能”“过程与方法”“感情态度和价值观”三个等同维度相融合的教学目标体系；在实现课堂有效教学的过程中，教师的专业素养也是衡量有效教学的重要尺寸，只有教师对教学任务拥有热情，积极参加教学任务的规划等才能有效地将知识，技能，价值观等传授和影响学生。因此课堂有效教学是一个结合多种因素，内容丰富的结合体。

2.课堂有效教学在大学课堂中的应用

2.1课堂有效教学在课堂教学方法中的具体运用

大学课堂不同于中小学课堂，大学课堂的有效教学的实现也体现在很多方面。其中，最重要的是大学课堂中有效教学的沟通。师生课堂沟通是实现课堂有效教学的重要条件，其中，教师是沟通的发起者，学生是信息的主要接收者，而专业知识则是沟通的信息内容，除此之外，信息的脚力渠道是有效教学的重要体现，包括语言信息系统，非语言信息系统，多媒体信息系统等，通过多种因素的结合使得大学课堂能够顺利的实现课堂的有效教学。

此外，在大学课堂中，实践活动的增加促进了大学课堂有效教学的实现。老师通过布置或带领完成一些实践活动，是学生能够亲身体验所授的知识原理和熟悉并运用专业技能等，我国的大学也在加速设备的完善，为提高学生的实践能力，促进有效课堂的实现奠定基础。因此，课堂的有效教学已经在大学课堂教学方法中得到运用。

2.2大学课堂中所取得的成效

随着课堂有效教学的产生和推广，大学课堂所取得的成效较为显著。其中最明显的就是大学所培养出来的学生的质量。课堂的有效教学，最大的受益者就是学生，通过课堂有效教学，学生的学习效率提高，一定程度上减少了学生的逃课率，是学生对所学科目的兴趣大大提高，从而有效的促进学生对知识的掌握和影响学生的价值观等。除此之外，教师也是课堂有效教学的一大受益者。课堂有效教学的推广，一定程度上消除了教师备课授课的枯燥性，使教师更加热爱自己的职业，也促进教师教学方法和教学内容的多变性，一定程度上化解学生和教师的矛盾。与此同时，课堂有效教学的发展促进了社会的发展。大学是学生阶段和社会的过度阶段，大学课堂的有效教学促进了学生的成长和发展，从而使得社会中更多的人才得到更大发展空间，进而促进社会的发展。

3.课堂有效教学的发展及延展性

3.1课堂有效教学的发展现状

目前，我国课堂有效教学的发展虽然取得了不小的成绩，但某些学校在课堂教学上还存在有效性的缺失。众所周知，大学是学生追求更高境界学术的地方，但是随着市场经济的利益驱动，特别是在现实功利主义的思潮下，大学课堂出现了学生数量和教学质量的现实性悖论，正在复制着现实社会众多世俗化的问题。从而使得教师趋于利益化，学生价值观念迷失，更加趋于个体化。因此我国课堂有效教学的发展仍是不完美的，仍面临很多的问题，只有解决这些问题，来能得到进一步的发展。

3.2课堂有效教学在今后的延展性

在当今涉水的发展形势下，我国的课堂有效教学水平也在提高。并且在不久的将来也会取得更加显著的效果。随着课堂有效教学的推广和发展，我国的大学学生质量会有一个质的提高。同时在课堂有效教学在大学课堂中得到有效应用后，还可以逐步促进课堂有效教学深入中小学教育，使得有效教学普及学生学习的各个阶段，从而为国家培养更多的人才，促进国家的进步和发展，实现有益循环。除此之外，今后，随着有效课堂的成熟化，其行驶也可以推广到其他领域，例如在工业和农业发展上，促进劳动者对职业的热爱，从而促进我国各个领域的发展，实现我国的全面发展。

本研究通过对课堂有效教学的概念和内容进行阐述，在大学课堂中的应用及就课堂有效教学的发展现状，瞻望了其今后的延展性等内容，使读者能够更加深入了解课堂有效教学。同时也希望本研究可以促进大学教师和学生的发展，使教师可以实现自己的价值，学生可以提高学习效率，更加热爱学习，使得课堂有效教学可以更好的推广和发展。只有通过教师和学生的共同努力，我国的教育事业才会得到进一步发展，从而促进其他各个领域的发展。

参考文献：

[1]张希希，徐继存.论有效课堂交往及其意义[J].天津市教科院学报.2001，（2）：32-33.

[2]姚利民.大学有效教学特征之研究[J].现代大学教育，2001，（4）.

作者简介：

都丽丽（1979-），女，黑龙江科技大学外语系副教授，研究方向：英语语言文学。