身先示范、用心用情做好初中生德育工作

肖智武

初中阶段的孩子，正处在行为习惯、道德品质等逐渐成形的关键时期，他们的道德修养将影响未来整个社会的道德价值走向。

一、以身示范，履行身先示范第一责任

《中小学德育工作指南》明确指出了初中学段德育目标，作为班主任，首先要对标自己是否具备相关品质。

有什么样的教师就有什么样的学生。教师对工作、生活的态度，个人性格、教学方法等都会引起他们模仿学习并产生影响。在日常工作中，我以“学高为师，德高为范”为座右铭，做到为人师表，努力给学生作出榜样。在德育这一问题上，班主任还需要有专业和长远的眼光，尤其应试教育背景下，要坚定不移地开展德育工作，杜絕“唯成绩论”。

二、以心换心，履行关爱学生第一要务

教育的本质是爱。在实际工作中，我秉承“付出爱与诚，点亮光和热；台上塑灵魂，台下摆渡人”的育人理念，尤其是对留守儿童而言，给予关心关爱会给予他们积极学习和生活的动力。我一方面用情教学，在课堂上用语言、肢体、眼神的配合鼓励孩子们大胆参与学习活动。另一方面用爱育人，形成长效家访机制，尽量给予帮扶，激发每一位学生学习的积极性和成长的潜能。

三、携手并进，聚焦家校共育第一保障

《指南》指出了家庭教育与校园教育同等重要，是孩子成长的两大支柱。

班主任要发挥桥梁纽带作用，推动家校共育。一方面加强与家长联系，展现孩子在校状态，也掌握在家情况，通过信息共享找寻实现双管双教。另一方面坚持家访，对于父母在外的则采取微信、电话等方式，畅通互通渠道，凸显家长在德育中的重要作用。

初中德育工作是一项系统、长期的工程，班主任要久久为功，引导家庭、社会增强育人意识，凝聚家校社育人合力。