高职学前教育钢琴与幼儿歌曲弹唱技巧训练

在幼儿教育中，钢琴和歌唱是非常重要的技能。它们不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能够促进他们的身心发展。然而，在高职学前教育专业的学习过程中，许多学生缺乏有效的钢琴和歌唱技巧训练，相关艺术素养有限，以至于他们后来无法很好地教授幼儿这些技能。本文旨在探究高职学前教育专业中钢琴和幼儿歌曲弹唱技巧训练的现状和问题，并提出相应的策略和建议，以期提高教育质量和教学效果。

1 高职学前教育钢琴与幼儿歌曲弹唱技巧训练的现状

1.1 课程内容不够丰富和深入

高职学前教育专业的钢琴和歌曲弹唱技巧训练课程内容不够丰富和深入，具体有以下表现：

（1）缺乏高级课程：课程设置过于简单，只有一些基本的钢琴和歌曲弹唱技巧的教学，缺少深入的理论和实践内容。

（2）缺乏前沿研究：缺乏最新的钢琴和歌曲弹唱技巧的研究成果，以及前沿的教学方法，导致教学内容过时，难以满足学生的需求。

（3）学生作业重复性高：教师只是简单地教授一些基本技巧，作业缺少针对性，学生作业重复度较高，无法提升其技巧水平。

（4）缺乏专业实践：教学内容缺乏专业实践，没有将钢琴和歌曲弹唱技巧与学前教育的实际应用相结合，难以满足学生的职业需求。

1.2 教学方法单一

高职学前教育专业的钢琴和歌曲弹唱技巧训练教学方法单一，表现在以下几个方面：

（1）缺乏教学多样性：教师往往只采用一种教学方法，即传统的讲授方式，缺少互动式和实践式教学，难以满足不同学生的学习需求。

（2）缺乏创新性：课程内容过于单一和固定，缺乏新颖的教学理念和实践，难以激发学生的学习兴趣和动力。

（3）缺乏针对性：教学内容只涉及基本技巧的传授，缺少具体的应用场景和实践案例，难以满足学生的实际需求。

（4）缺乏实践性：课堂教学只停留在理论层面，缺少实际的练习和应用，难以提高学生的实际操作能力和应用能力。

为了解决这些问题，需要教师引入新的教学理念和方法，如互动式教学、实践式教学和多元化教学等。同时增加课程内容的多样性和针对性，加强实践内容的设计和组织，以提高学生的综合能力和实际应用能力。

1.3 缺乏现代化教学设备

现代化教学设备，是高职学前教育专业钢琴和歌曲弹唱技巧训练的必备硬件设施之一。然而，受当地经济条件的制约，有些学校的教学设备不够现代化，使得学生的学习和教学效果受到了限制。除此之外，缺乏现代化教学设备也会影响教学质量。现代化教学设备可以提供更多的教学资源和教学工具，如数字化教材、教學软件和在线课程等，缺乏这些设备可能会导致教学资源的匮乏，造成教学效果的下降。

1.4 实习实践难以安排

实习实践是高职学前教育专业的钢琴和歌曲弹唱技巧训练的重要环节之一。但在实际教学中，安排实习实践可能存在一些困难。首先，学前教育专业的学生需要在幼儿园或教育机构等单位实习实践，但是，由于幼儿园及教育机构的规模和资源有限，承载的实习生数量有限。其次，实习实践的时间安排也是一个问题。学生原本的学习计划和教育机构的教学计划可能存在不一致的情况，导致实践时间安排难度的提升。最后，实习实践的管理和评估也是一个挑战。教育机构需要对学生的实习情况进行管理和评估，但由于学生的实习时间和安排可能不同，可能导致实习管理和评估的难度增加。

2 高职学前教育的钢琴教育策略

2.1 钢琴基本功的训练

钢琴基本功的训练是学前教育专业钢琴技能培训的重要环节之一。

（1）手指力量的训练：练习钢琴需要手指灵活、力量足够。可以通过弹指板、手指挑弦、手指滑动等练习手指力量。

（2）手指协调性的训练：钢琴演奏需要手指协调配合，可以通过五指连弹、手指操练等方式，提高手指的协调性。

（3）手指敏捷度的训练：钢琴演奏需要手指敏捷，可以通过按键反复练习、三连音、四连音等方式，提高手指的敏捷度。

（4）腕部柔韧度的训练：钢琴演奏需要腕部柔韧，可以通过手腕翻转、手腕滑动等方式，锻炼腕部柔韧度。

（5）身体协调性的训练：钢琴演奏需要身体协调。可以通过身体前倾、后仰、左右移动等方式，锻炼身体的协调性[1]。

（6）指法的训练：钢琴演奏需要正确的指法，可以通过重复练习、反复训练等方式，熟练掌握正确的指法。以上是钢琴基本功训练的一些方法，希望对学前教育专业的钢琴技能培训有所帮助。需要注意的是，钢琴基本功训练需要长期坚持，不可急于求成，需要慢慢积累和提高。

2.2 音乐节奏的培养

音乐节奏是钢琴演奏中非常重要的一个环节，对于学前教育专业的钢琴技能培训来说也是必不可少的。以下介绍一些音乐节奏的培养方法：

（1）节拍器的使用：使用节拍器可以帮助学生感受音乐的节奏，掌握节奏的速度和稳定性。可以通过选择不同的节拍器模式，让学生逐渐适应不同的节拍和拍子。

（2）节奏游戏：音乐节奏游戏可以让学生在玩耍中培养音乐节奏感。可以利用打击乐器、口哨、手拍等方式进行游戏，让学生模仿和跟随不同的节奏。

（3）音乐作品：播放优美的音乐作品，可以帮助学生感受音乐的节奏和韵律。通过欣赏、分析音乐作品，让学生对音乐有更深入的理解。

（4）节奏练习曲目：学生可以通过练习节奏练习曲目，如节奏练习曲、鼓点练习曲等锻炼和提高自己的节奏感。通过以上的方法，可以帮助学生培养音乐节奏感，提高钢琴演奏的水平和技能。需要注意的是，音乐节奏的培养需要长期坚持和不断练习，不可操之过急。

2.3 音乐理论的学习

学前教育专业的钢琴技能培训中，音乐理论的学习是非常重要的一环，它涉及到钢琴演奏的基本技能，如音符、节拍、调式等的掌握。以下是一些音乐理论学习的方法：

（1）音乐基础知识的学习：学生需要学习音乐基础知识，如音符的名称和记号、节拍的概念和表现方式、音高的表示方法等，建立音乐基础知识体系。

（2）基础曲目的练习：学生需要通过练习一些基础曲目来巩固音乐基础知识。可以从简单的练习曲目开始，逐渐提高难度，锻炼技巧和素养。

（3）音乐理论的学习：学生需要学习一些音乐理论知识，如调式的认识、和弦的组成和使用等。可以通过课堂教学、教材阅读等方式进行学习。

（4）音乐表现的训练：学生需要通过不断练习和表现来掌握音乐理论知识。可以通过演奏一些充满感情的曲目来表达自己的情感和理解[2]。总之，音乐理论学习是钢琴演奏的基础，需要长期坚持和不断练习，通过不断的练习和表现来掌握和提高音乐理论知识，从而提高钢琴演奏的水平和技能。

3 高职学前教育幼儿歌曲弹唱技巧训练策略

3.1 幼儿歌曲基本功的训练

对于高职学前教育专业的学生，在进行幼儿歌曲弹唱技巧训练时，仍然需要注重基本功的训练。以下是一些针对高职学前教育专业的学生的幼儿歌曲基本功训练建议：

（1）歌曲演唱技巧的练习：包括声音发音和控制的训练、音准的训练、音乐表达能力的训练等。可以通过唱歌练习、歌曲表演等方式进行训练。

（2）手指技巧的训练：对于钢琴弹唱的歌曲，需要注重手指技巧的训练，包括手指的灵活性、速度和准确性等。可以通过弹奏练习、指法练习等方式进行训练。

（3）节奏感和乐感的培养：通过节拍器、节奏游戏等方式培养幼儿的节奏感和乐感，让学生能够更好地理解歌曲的节奏和节拍，并能够在演唱中更好地表达出来。

（4）音乐理论知识的学习：学生需要学习音符、节拍、调式等音乐理论知识，了解歌曲的结构和演唱技巧，能够更好地进行歌曲的演唱和弹唱。

3.2 声音发音和控制的训练

对于高职学前教育专业的学生来说，在进行幼儿歌曲弹唱技巧训练时，声音发音和控制的训练是非常重要的一个环节。

（1）吐字训练：通过练习清晰的发音和正确的吐字，使歌曲的歌词能够更加清晰地传达给听众。可以通过练习说口型、练习发音等方式进行训练。

（2）发声练习：通过练习正确的呼吸方式和发声技巧，使声音更加清晰、明亮、自然。可以通过练习深呼吸、发声练习等方式进行训练。

（3）身体语言控制训练：通过练习控制身体姿势和手势，使表演更加生动、自然、流畅。可以通过练习身体语言、模仿表演等方式进行训练[3]。

（4）声音的表现力训练：通过练习音乐表达、情感表达等技巧，使声音更加动人、感染人心。可以通过练习情感表达、表演技巧等方式进行训练。

3.3 情感表达和演绎能力的培养

为了培养高职学前专业的学生在幼儿歌曲弹唱方面的情感表达和演绎能力，可以采取以下策略：

（1）情感培养游戏：通过各种互动游戏，让学生感受和理解不同情感状态下的表情、肢体语言和声音变化，增强情感表达能力。

（2）情感表达演练：针对不同的歌曲，让学生感受和表达其中的情感色彩，通过演绎歌曲来增强情感表达能力，提高表演能力[4]。

（3）观摩交流：学生可以观摩优秀的歌曲演唱表演，通过模仿和交流来提高自己的情感表达和演绎能力。

（4）创意编排表演：让学生根据歌曲的情感色彩和主题，创造性地编排表演形式，通过创新和表现来提高情感表达和演绎能力。

4 结语

目前，在高职学前教育钢琴与幼儿歌曲弹唱技巧训练领域存在一些问题：课程内容不够丰富和深入、教学方法单一、缺乏现代化教学设备以及实习实践难以安排等。为了解决这些问题，本文提出了一些针对性的策略和方法。其中，钢琴技巧训练方面，需要注重基本功的训练；幼儿歌曲弹唱方面，需要注重声音发音和控制的训练，情感表达和演绎能力的培养等。

除此之外，在高职学前教育钢琴与幼儿歌曲弹唱技巧训练教学领域，還需要采取多种教学方法，购置现代化教学设备，并合理安排实习实践。通过这些策略的实施，可以提高学生的技能水平和实践能力，为高职学前教育培养合格的专业人才奠定基础。

引用

[1] 石磊，杨易玮，范存嘉.高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式研究[J].艺术评鉴，2019（9）：129-130.

[2] 张倩.论高校学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养[J].长春教育学院学报，2013（2）：100-101.

[3] 肖素芬，唐大章.如何做好高职学前教育专业钢琴教学改革[J].文教资料，2009（2）：239-240.

[4] 马伟楠.对高职学前教育专业钢琴教学模式的思考[J].鞍山师范学院学报，2006（3）：90-91.

作者简介：原沛（1991—），女，河南济源人，硕士研究生，助教，就职于焦作师范高等专科学校。