高职音乐教育中学生音乐鉴赏能力培养

周格

（石家庄信息工程职业学院）

现行的高职音乐教育还存在一些问题：教师的教学观念传统、教学目的模糊、模式陈旧。受应试教育的影响，仅更加注重学生的成绩，在教学过程中，注重灌输理论知识和应试技巧，缺乏培养学生音乐鉴赏和应用的能力。教师的教学内容较为单一，教学设计脱离学生实际，难以满足学生的需求，而且师生之间缺乏有效沟通。教学方法落后，以至于学生缺乏兴趣，教学效果达不到预期。

一、高职音乐教育中培养学生音乐鉴赏能力的必要性

首先，一定程度上可以激发学生学习音乐的兴趣。兴趣是最好的老师。教师在培养学生音乐鉴赏能力的过程中，从学生的兴趣爱好入手，增加教学的趣味性，充分调动学生的主观能动性，引导学生更好的学习课程的内容，开阔学生的音乐视野。教师通过营造良好的音乐鉴赏氛围，充分发挥环境对学生行为的影响作用，帮助学生更容易理解音乐知识，掌握音乐技能。

其次，能够陶冶学生的情操。教师通过开设专门的音乐鉴赏课程与学生分享蕴含着不同情感的音乐作品，潜移默化地影响学生的审美意识，不仅可以活跃学生的思维、丰富学生的精神，还能够陶冶学生的情操，充分发挥音乐的情感抒发的作用。

最后，有利于促进学生全面发展。在培养音乐鉴赏能力的过程中，教师向学生提供风格迥异的音乐作品，这些音乐作品蕴含着创作者和演奏者不同的心境和背后所代表的不同文化，帮助学生对中西方文化有进一步的了解。在培养音乐鉴赏能力的过程中，不仅可以增加学生的知识储备，提升个人修养，还能够增强学生的爱国主义精神，增强文化自信心，对弘扬中华优秀传统文化起到重要的作用，为培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才奠定了坚实的基础。

二、在高职音乐教育中培养学生音乐鉴赏能力的策略

（一）转变教学观念，打造专业队伍

教师作为音乐教学中重要的组成部分，教师的教学观念在音乐教育中起到关键性的作用。教师的教学观念决定了教师的教学主导思想，而教师的思想则会影响教师的教学水平和教学设计，对学生主体行为作用的发挥带来重要的影响。由于高职教育面临着毕业就业的问题，学生面临很强的就业压力，加之日常的教学大多是技术技能类的，教师关注学生的学习成绩，以至于传统的高职音乐教学并不受到学校和教师的重视，学生受到影响更加忽视。同时教师的专业素质决定了教师的教学水平，因此，为了提供在高职音乐教育培养学生音乐的鉴赏能力，需要打造高素质的专业教师团队。

要建立专业的教师团队，提高教师专业素质，教师要做到德才兼备。首先，教师要具备良好的道德素质，坚持立德树人的根本任务。教师传道授业解惑，被时代赋予了特殊含义，是培养新时代接班人的重要力量。学生对教师这个职业存在一定的敬畏和尊崇，会潜移默化地模仿教师的言行举止，因此，教师要充分发挥榜样的作用，利用自己的专业知识和思想道德引导学生树立正确的价值观和良好的行为习惯示范。除此之外，教师要具备良好的专业素质。教师要树立终身学习的意识，实行以自学为主的学习机制。学校虽然会定期组织教师进行职业培训，但是毕竟可培训教师人数较少，并且由于音乐课程本就缺乏重视机会，更加稀少，因此，需要教师努力进行自我学习，掌握中西方音乐的发挥发展历史和流行趋势，拥有一定的乐器演奏技能，以便可以在课堂上通过乐器演奏帮助学生更好地感受音乐的魅力。同时学校可以经常请教育学方面的专家举办讲座，或者组织教师向先进工作者进行学习，彼此交流经验，帮助教师与时俱进，更新教学观念，探索教学方法，有针对性地开展相关的教学比赛，提升教师的综合素养和育人能力，帮助教师利用现代化技术手段，丰富课堂活动内容，将音乐的美感和枯燥的音乐理论知识相结合，更加直观的将音乐呈现在学生面前。在实际的课堂教学中，教师要遵循新课程标准对音乐教学的指示，利用音乐传递情感表达的作用，引导学生发现美、寻找美，培养学生的审美意识和感官。并且，教师利用自己的专业知识结合音乐，在教授学生基础的音乐知识以外，培养学生的感受音乐中蕴含的情感表达，趁机培养学生的爱国主义精神，弘扬传统文化，提高民族自尊心和自信心，为中华民族的崛起贡献自己的力量。与此同时，教师要强化教学管理机制，形成完善的活动体系，构建开放互动的多元课堂。随着科学技术的发展，相关科技对于教学辅助作用越来越重要，教师也要定期学习相关技术，提高自身的信息素养，创造新型的教育环境，促进信息技术和音乐鉴赏教学的深度融合。

（二）深入研读教材，树立学生主体

教材是教学的基础，所有课程的开发都要符合教育教学大纲的要求[1]。但是，教科书是静态的，时代是快速发展的，基于课本的针对性在这个阶段也是非常重要的。如何将教材内容融入时代发展的新特点，也是当代高职音乐教学需要关注的内容。除此之外，学生是学习的主人具有主观能动性，因而学生要处于主体地位，在教学过程中充分发挥学生的主体性有利于学生更快融入到音乐学习中，激发学生的求知欲，减轻学生对学科的抵触，提高接受能力。

在高职音乐教育中的音乐鉴赏能力的培养过程中，教师要根据学生的年龄和实际学习情况结合教材内容，有针对性的设计教学方案，注意难度层层递进，根据学生的兴趣爱好和音乐作品的实际价值，充分满足不同形式的学习需求。在音乐鉴赏课堂中，要确立学生的主体地位，帮助学生成为学习的主人，首先要构建平等的课堂教学关系，营造民主的教学环境，潜移默化地培养学生的音乐鉴赏能力。与此同时，音乐教师要在教学过程中激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生主动感受音乐所蕴含的情感以及背后的文化内涵。教师要结合现代信息技术，丰富课堂活动和形式，将音乐和语言、文字、视频、音像相结合，帮助学生在掌握基础乐理知识的同时，深刻感知音乐作品中的旋律和情感，深化音乐主题，把握知识脉络，实现情感共鸣，有效提高学生的音乐鉴赏能力。教师还可以将当前流行的舞蹈与本节课的音乐主题相结合，语言也是人类情感表达的重要方式，比如，《唐宫夜宴》不仅有深厚的文化背景还有丰富的情感表达，教师可以让学生认真观看影片，注意人物的肢体语言和面部表情，并尝试进行模仿，感受少女们排练时的心情与进入宫廷后的严肃神态，通过情感转换，提高学生的共情能力。从本民族的文化入手，基于共通的情感和艺术表达能更方便的让学生快速融入其中，有效提高学生的音乐鉴赏能力。

（三）结合实际学情，实行分层教学

每个学生由于先天或后天的原因，在认知规律、记忆能力和理解水平等方面存在一定的差异，因此，需要教师仔细观察和分析学生的实际情况，充分地了解学生的性格、学习的侧重点和学习方式。在备课过程中，根据学生的实际学习情况和认知发展规律，因人而异，制定适合学生的教学方案。高职教育的学生基础稍显薄弱，学生之间两极分化，学生之间的学习水平差异较大，因此，教师可以采用分层教学的方法，有针对性地根据不同类别的学生进行学习指导，帮助学生得到最好地发展，激发学生地学习兴趣，调动学生的积极性，可以有效提高学生的音乐鉴赏能力，符合学生的知识水平和接受能力，保证教学活动得顺利展开，促进学生认知水平不断提高[2]。

教师要实施分层教学，首先需要对学生进行认真地调查研究实行科学地分组。教师可以根据日常教学过程中，学生的具体表现和多次考试的分数进行综合考虑，将学生分为学中生、学困生和学优生三种类型。并且教师要向学生明确表明，这种分层教学是为了更好地协调教育资源，帮助学生更好地提高自我，而非是区别对待，同时教师鼓励学生积极向另一个更高层次进行前进，充分调动学生的主观能动性，促使学生不断地进行学习，推动学生的前行。在教学过程中，教师可以将教学过程分为声乐讲授、歌曲演唱，文化介绍三个阶段，先让学生掌握声乐的基础知识，具备初步的音乐欣赏能力，再帮助学生分析歌曲常识进行演绎，并与其他演唱者进行对比分析，感知差距，进一步提高鉴赏能力，再通过介绍鉴赏音乐的文化背景，通过不同文化的音乐对比逐步提高音乐鉴赏能力[3]。与此同时，教师要结合学生的实际情况，既要统一要求又要有区别对待，对待学优生要鼓励创新，对待学中生要激发学生的兴趣，对待学困生要增强学生的信心，尽可能地满足不同学习水平的学生的需求。而且教师还可以组织音乐社团、开展音乐竞赛，将课堂内外相结合，推动校园文化的发展。

（四）创新教学方法，理论联系实践

时代是飞速发展的教师的教学方法，要随着时代的变化和现实的需求而不断创新[4]。创新教学方法可以有效地提升教师培养学生音乐鉴赏能力的教学质量和教学效率。传统的高职音乐教育中的教学方法，无法满足现在的学生的需求，而且通过创新教学方法，可以培养学生的创新能力，通过创新教学方法提供的多种学习方式和环境能帮助学生活跃思维，培养创新意识，学会用所学知识解决实际生活中问题。除此之外，创新教学方法还可以提高教师的教学水平，教师通过不断学习新的教学方法和教学工具，提升自身的专业素质，转变传统的教学方法。

为了有效实现音乐鉴赏能力的培养教学，教师可以在教学过程中，借助多媒体设备，通过多媒体播放视频、音频等营造良好的音乐鉴赏氛围，引导学生主动进行音乐知识和技能的学习，陶冶学生的情操，提高学生的音乐素养。教师可以让学生根据教师所提供的音乐背景图片或视频大胆发挥想象力，进行思维拓展将自身带入到音乐当中，体会音乐作品中所蕴含的情感通过创设学习情境，提升学生对音乐鉴赏学习的兴趣，进一步增加学生对音乐作品的理解。同样，为了避免同种教学方式长期单调的教学，导致学生注意力不集中的情况，教师要引导学生主动参与课堂活动，提高学生的课堂参与度，教师可以将常见的乐器融入到音乐鉴赏课堂中，让学生尝试利用乐器进行简单的演绎，增加学生的体验感优化学生的学习效率，同时可以开展趣味游戏，将游戏与教学内容相结合，不仅可以巩固学生所学知识，还能激起学生的好胜心，帮助学生养成自主学习的良好习惯。在课堂的最后教师可以搭建个性化舞台，让学生将自己学习和掌握的音乐为同学进行展示，或是演唱或是演绎情景剧，不仅可以开发学生的个性，还能培养学生的责任意识，增强学生的凝聚力，提高学生的合作意识，对学生接下来的工作和学习起到重要作用。

（五）丰富教学活动，拓展知识层面

丰富的教学活动能够更好地抓住学生的注意力，帮助学生集中精神，提升学生的专注度，帮助学生养成良好的学习习惯和行为方式最大程度发挥学生的主动性的作用。高职音乐鉴赏课程的教学内容不仅要涵盖教材上的知识，也要进行相应的知识拓展，教师不仅要在第一课堂上运用趣味教学达成教学知识的输入，也要用相同的方法帮助学生拓展相关知识，以便学生掌控并灵活运用知识。音乐知识的拓展与延伸能够帮助学生系统化知识，构建知识树，培养学生的思维拓展能力和知识面，提高学生掌握并灵活运用所学的音乐知识解决实际生活中的问题的能力，促进学生的全面了解音乐的魅力[5]。

音乐作为一门艺术学科与其他学科是紧密相连的。在音乐鉴赏能力培养的过程中，教师可以将音乐与其他学科相结合，提高学生的音乐文化素质。比如，在鉴赏不同历史时期的音乐时，教师可以讲述不同时期中西方的历史以及音乐作品出现时的历史背景，并将相同时期的中西方进行对比，帮助学生更好地理解不同的人文背景。教师还可以让学生在介绍完音乐作品之后，通过绘画结合音乐作品中所展示的物品进行绘画，不仅可以提高学生的绘画技巧，帮助学生体会乐曲中的情感，还能充分展示学生的个性，提高学生的创新意识和创新能力。等在此过程中教师要注意对学生进行鼓励式教学，给予学生积极的课堂情绪，减轻学生对音乐学科的抵触，以便更好地融入到高质音乐鉴赏课程中。俗话说艺术来源于生活。教师可以将音乐作品与实际生活相联系，拓宽教学空间，使音乐教学与生活相联系，让音乐回归生活。

三、结语

综上所述，在高职音乐教育中培养学生的音乐鉴赏能力能够充分发挥音乐教学的作用。针对当前高职教育中音乐教学的现状，教师采取有效措施解决问题，通过培养学生的音乐鉴赏能力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，培养学生的创新能力和创新意识，帮助学生更好地感受音乐的魅力，同时也能提高学生的个人修养，增强学生的就业和求学方面的竞争能力。