融诗情 达诗意

吴凡，山东省青岛市学科带头人，青岛市教学能手，山东省优质课比赛二等奖获得者，任教于山东省胶州市李哥庄中学。

诗歌是情感的抒发，那么，怎样写诗呢？

首先，要有诗的模样。生活中的人、事、物，都有可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗歌的模样了。诗歌的语言应该简洁而凝练，如余光中的《乡愁》，结尾句“我在这头／大陆在那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，家国之愁，渴望和无奈，都令人难忘。

其次，要有诗的味道。写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象融入联想和想象来抒写情志，大多数时候二者是有机地结合在一起的。比如穆旦的《我看》中，诗人对生命的慨叹，就是借助“春”这一形象，通过对春风、青草、绿潮、飞鸟、流云、大地等的具体描写来抒发的；还要注意韵律和节奏，现代诗歌与古代诗歌相比，形式比较自由，押韵也比较随意，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、妍、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。

领衔人：法洪雪（齐鲁名师、山东省特级教师）

组稿团队：山东省青岛市法洪雪名师工作室

我看

我看那初春的桃花

尽情绽放青春的芳华，

我看它掩嘴笑着

极目眺望远方的山峦。

我看那探头的新绿

憧憬着漫天璀璨的繁星，

我看轻柔的和风低语

深情地吻著亲爱的大地。

那事事欢喜的年岁

你仰头笑着天地广大，

那烙进心灵的人儿呀

谁还记得那清澈的眸子？

我看年少轻狂的她

生命如野草般燃烧，

誓死不负日出之光；

数风流人物，还看今朝。

看吧，看吧，春天的来临，

呼唤着万物都来喝彩，

像湖畔的雪，柳梢的月，林中的鸟；

让我的希冀与春天融合，

让屋前少年清爽的笑，

游弋在生命的长河。

诗歌由初春的“桃花”联想到青春的“芳华”，描写生动、有趣，联想合理。但是，这一小节的韵律感和节奏感不足，语言不够简洁、凝练，建议提炼语句，做到韵脚押韵，表意生动丰富。

小作者用“我看”描绘出一幅春天清新的图画，运用连贯性的意象，方能引发读者思绪，沉浸其中。但是，“新绿”“繁星”“和风”“大地”这四个意象间关联性不大，建议寻找其他有关联的意象来表情达意。

这一小节，出现了主人公，主题开始明晰，但情感表达不够真实具体。建议找准情绪点，围绕中心选择意象，表情达意，诗歌的味道会更足。

这一小节，意为表达青春的追求和奋斗，但是，用燃烧的“野草”这一意象和“誓死”等词语显得情绪过于焦灼，与前后文的情感基调不相符，建议改为其他意象，并斟酌词句。

相对于前几个小节而言，这一小节缺少节奏感。建议此处分成两小节，每小节四句，与前文保持节奏一致。“湖畔的雪”不能让人联想到初春的景象，建议更换意象，以表达因自然风光而激发出的愿望或情感，将诗歌情感推向高潮。

综 合 点 评

这首诗由初春的景色联想到青春年华，借助一系列意象表达自己的情感，初步具备诗歌的模样。但是，诗的情感表达模棱两可，诗味不够。同时，在诗化的语言表达、借助意象层层推进情感、诗歌的整体节奏方面，也需要再斟酌完善。

升 格 指 津

1.诗歌的语言还不够简洁、凝练，比如“我看它掩嘴笑着”等语句，过于口语化，可以仿照穆旦的诗歌，继续锤炼语言。

2.诗歌借助具体可感的形象来抒写情志，形象之间的联系应该再紧密一些，情感表达应该做到层层推进，不可不顾意象之间的内在联系，一味堆砌，失去诗歌的韵味。

3.还要注意韵律和节奏，尝试每句的尾字押韵，保持整体节奏舒缓，增强诗歌的可读性。

我看

我看一树初开的桃花

尽情绽放青春的芳华；

我看它们偷笑又偷笑

许是春风拂过了柳梢。

我看新绿探出了头

轻轻蔓进广袤的田野，

我看和风轻柔地低语

深情亲吻眷恋的土地。

哦！那岁岁年年的期许

是谁在天地广大里恣意欢喜？

哦！勃发着春的气息

是谁在这欢天喜地里自由呼吸？

是那些青春的向往

曾给你万千次激发；

是那些春天里的生长

伴你鲜衣怒马，仗剑四方。

去看吧

那湖畔桃花，田野新绿，轻轻柔柔的风；

再看吧

那屋前少年清爽的笑；

别看了

你要走进新的生活。

愿你的新生活

印下时光的车辙；

愿你携着无尽的希望

游弋在生命的长河。

虽然现代诗歌形式自由，押韵比较随意，但注意韵律和节奏，会让诗歌读起来朗朗上口。升格文在保留了“花”和“华”押“a”韵的同时，也让“笑”和“梢”押“ao”韵，读起来音韵和谐优美。

“我看”领起的四句，描绘了一幅春暖花开的画面。升格文将“繁星”这一意象改为了“田野”，新绿探头蔓进田野，与和风低语，亲吻土地，这些都是初春特有的景象，自然连贯。拟人手法的运用，使诗歌似有人情味，诗的味道也浓郁了。

修改后的诗歌主题更明确，人物的情绪慢慢流淌，在赞美春天勃勃生机的同时，表现了青春的朝气与蓬勃。

小作者联系前文所写的意象，不仅对前一小节“是谁”的提问做出回应，情绪递进自然，结构紧凑；又为后文的情绪表达蓄势。

相对于原诗没有逻辑关系的意象，升格文调整了相关顺序和表述方式。一是丰富了诗歌意象，使情感的表达更加充分；二是增强了诗歌的节奏感；三是顺序的调整，让诗歌的味道更浓郁，如“去看”“再看”“别看”等，层层推进，诗歌情感表达水到渠成。

修改后的诗歌语言更加凝练，将情感慢慢堆积，于此刻推向高潮，让人难忘。

综 合 点 评

升格后的诗歌删掉了使主题模糊的语句，提炼出诗情；选取一系列与春天有关的意象，加强了意象之间的关联性，通过联想和想象，抒发自己对青春的理解；深度锤炼语言，增强表意的丰富性；诗句尽量做到押韵，有节奏，让人读起来朗朗上口。