艺术类高校设计专业美育教学改革探析

王凯

（河北美术学院）

近年来，随着社会经济的发展，设计专业人才的培养已成为国家和社会的重要现实需求。当前，艺术类高校设计专业美育教学也面临着转型升级的压力，加强美育教学改革就显得尤为迫切。艺术院校设计专业的美育教学一直受到学校的重视，不断改革和完善，以满足学生们的实践需求和发展要求。艺术类高校的设计专业美育教学是构建学生美学素养的重要组成部分，它不仅在教育目标上具有特殊性，而且在实施美育教学的过程中也存在许多新的问题，因此，针对这类高校的设计专业美育教学，必须进行改革探索、不仅帮助学生培养美育能力，还可以激发学生的创造性，促进学生的思维发展和文化建设。艺术类高校的美育教学在不断发展，但仍有待进一步完善。通过加强美育教学的体系化建设，将美育教学纳入设计课程体系中，不仅要求学生完成美育课程的学习，而且要求学生在实践中实施美育教学，使其在设计教学中不断推进和探索美育教学[1]。注重学生的实际能力培养，让学生能够在实践中获得美育能力，通过实践来体会美育教学的重要性，引导学生理解美育教学的内涵，使学生在实践中更好地实现美育教学的目标。加强师资队伍的建设，完善设计专业美育教学的相关课程设置，强化设计专业的美育教学的研究，提升教师的教学水平，加强师资队伍的建设，使设计专业的美育教学更加完善。

一、艺术类高校美育教学的历史演变

美育作为一门学科，在我国高校教育中发挥着重要作用。美育教学要求通过实践和探究，培养学生的创造力，帮助他们培养良好的审美情趣，提高审美能力，培养学生的美学素养。为全面贯彻习总书记关于美育的“引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，提高学生审美和人文素养”重要论述和全国教育大会精神，认真落实《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》（教体艺〔2019〕2号）、中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》文件精神，在美育教育中落实立德树人根本任务，加强第一课堂“三课”建设，强化第二课堂“三化”建设，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源；通过结合艺术类高校设计专业特色，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，艺术类高校设计专业的美育教学研究变得尤为重要。

艺术类高校美育教学的历史可以追溯到二十世纪初，当时美育课程主要是由艺术学院和美术学校的艺术教育部门负责实施，主要是针对艺术专业学生的美育教学。到二十世纪五十年代，艺术类高校美育教学逐渐发展，美育课程已经发展成为一门独立的学科，被纳入大学课程体系，并逐渐成为一门必修课程。二十世纪六七十年代，艺术类高校美育教学又发生了一次重大变革，美育教学由“观赏性”转变为“参与性”，注重培养学生的美学思维，并将美育教学作为一门学科的基础性教学任务[2]。到了二十世纪九十年代，艺术类高校美育教学进行了进一步的发展，美育教学的内容和方法更加多元化，注重培养学生的美育能力和美学思维，并将美育教学作为一门学科的基础性教学任务。

艺术类高校美育教学是提高学生艺术素养、培养学生创造力和审美的重要环节。近年来，随着对高等教育的需求不断增加，艺术类高校美育教学也受到了越来越多的重视。首先，在艺术类高校美育教学中，教学内容应注重实践性，倡导学生从实践中学习。拓展艺术实践，倡导学生参与，注重学生在实践中学习，发现问题，分析问题，解决问题，让学生体会到学习的乐趣。其次，在美育教学中，应引导学生深入探索艺术，培养学生的审美意识，提高学生的审美能力，培养学生的创新能力。再次，在美育教学中，重视教师的专业素质，多使用互动教学，培养学生的艺术实践能力，促进学生的美学升华，为学生创造一个良好的艺术氛围，促进学生的艺术素质提高。此外，艺术类高校美育教学也应注重媒体应用。利用网络、新媒体和虚拟现实技术，为学生提供实时的教学环境，提供丰富的艺术内容，让学生更好地接受和理解艺术，更好地发展自己的审美意识和审美能力[3]。

二、艺术类高校美育教学内容

艺术类高校美育教学研究主要涉及研究方法、课程体系构建、美育教学模式、评价体系、教学资源、教师培训及研究机制等六方面的研究内容。研究方法包括文献研究、实地调查、案例分析等；课程体系构建要考虑美育课程的结构、内容、教学目标的确定；美育教学模式要重视结合学生特点，制定符合教学目标的有效授课方式；评价体系要考虑美育课程的性质，制定多样化、灵活性高的评价方法；教学资源要注重多媒体教学资源和信息技术的应用；教师培训要采取专业化、综合化的培训模式；研究机制要建立美育教学研究的持续性机制，以推动美育教学的发展[4]。艺术类高校美育教学研究围绕“美为基础、品为核心、情为关键”，以提升学生的艺术素养为目标，探索适合艺术类高校美育教育的研究方法和实践模式，从而丰富艺术类高校美育教育的理论和实践，为艺术类高校美育教育的发展提供理论指导。

艺术类高校美育教学研究是从美育视角，系统考察艺术类高校美育教学现状、存在问题，深入探讨美育教学方法、策略及有效性，以及构建艺术类高校美育课程体系等。首先，综合教学内容应丰富多样，包括艺术基础理论、设计思维、美学观念、新兴技术、创新思考等。以综合教学内容为基础，打开学生的艺术视野，树立良好的美育观念，鼓励学生积极发掘其内在潜力，以便将有创造力的思维应用到设计实践中去。其次，培养理念应以实践驱动，融合设计专业的培养内容。以实践为中心，强调实践才能，激发学生的创新意识和积极性，培养学生的解决问题的能力，提高学生的实践能力和创新能力。此外，教学内容与实践也应得到充分的重视，教学内容要求学生通过实践掌握设计专业的基础理论知识，并能够用所学的知识来指导实践，以提高实践的效果。总之，艺术院校设计专业的美育教学改革关键在于综合教学内容、培养理念以及实践教学内容的完善，以满足学生对艺术美学能力的要求。未来，学校应完善艺术类高校设计专业的美育教学，使之更加全面和系统，以促进学生的艺术发展，提高教学质量。

三、艺术类高校美育教学方法

艺术类高校的美育教学研究是艺术教育研究的重要课题，主要集中在艺术类高校如何运用美学理论和艺术实践指导学生，对学生进行美育教育，以及学生美育教育的成果与发展等方面。本文将从艺术类高校美育教学的实践视角出发，从美育教育理念和美育教育实践的角度，总结艺术类高校美育教学的发展状况，分析学生美育教育的实践现状，并提出相应的对策建议。

（一）完善课程设置

美育作为设计专业的重要一环，课程设置应结合专业特色，加强对艺术概念、基本技能、审美观念、艺术表达等方面的教学，以更好地提升学生的设计能力在课程设计上充分融入课程思政。每门课程结合教学大纲和教学设计，有机融入和体现中国立场、中国文化、时代担当等课程思政元素。在课程内容上深化人文意蕴，对授课教师进行人文和文学相关培训和交流沙龙活动，在教学形式上增加更多的参与性活动。

（二）提高教学质量

在教学中，应加强知识性和实践性的教学，努力提升教学的质量，确保学生具备扎实的学术知识和技能。教师要根据学生的实际情况，对美育课程的内容进行设计，使学生在感受、理解和欣赏美育知识和技能的同时，也能够发现自身的优势和潜能[5]。教师要以讲解、研讨、讨论、实践等多种形式指导学生学习，注重培养学生的审美思维、创造性思维和实践能力，使学生全面发展。使用现代技术，探索更多样更丰富的专业美育元素呈现，积极鼓励使用虚拟仿真实验、实物图片展示、线上多媒体体验、信息交互体验、环境设施等美学教育传达方式，积极探索专业与美学教育的交叉点和融合范畴。

（三）促进学生的综合素质发展

教学中应着力培养学生的创新思维和综合素质，以提升他们的学习能力和设计能力，增强其在社会中的竞争力。要激发学生的实践兴趣，让学生参与到实践中去，更好地体验美育课程，更好地发现自身的优势和潜能。首先，艺术类高校的美育教学研究要充分考虑学生的实际情况，结合学生的兴趣和特点，把美育教学融入学生的日常学习和生活中来。其次，艺术类高校的美育教学研究要实施多种教学手段，如通过案例分析、实践活动、游戏等，使学生对美育教学内容有更深入的理解。此外，艺术类高校的美育教学研究还要强调学生的美学实践，使学生能够通过实践熟练掌握美育教学知识，增强他们的美学素养。同时，艺术类高校的美育教学研究还应关注美育教学的教师素质[6]。要求教师不仅要对美育教学有深入的理解，还要有较强的美育教学能力，具备较强的教学技巧。此外，在美育教学中，教师还要注重学生的自主学习能力和创新精神，尊重学生的独立思考，为学生搭建一个自主学习的环境，促进学生的创新能力的发展。

艺术类高校的美育教学研究要求充分考虑学生的实际情况，实施多种教学手段，强调学生的美学实践，并重视教师的素质以及学生的自主学习能力和创新精神。以上都是艺术类高校美育教学研究应该遵循的基本要求。只有把这些基本要求都满足，才能使艺术类高校的美育教学更加完善，促进学生的美学素养的发展。艺术类高校美育教学应注重实践性，引导学生深入探索艺术，培养学生的审美意识，提高学生的审美能力，培养学生的创新能力，提高教师的专业素质，利用媒体应用等，有助于提升学生的艺术素养，培养学生的创造力和审美能力，为学生创造一个良好的艺术氛围，促进学生的艺术素质提高。美育教育在艺术类高校教育中占据着重要地位，其研究也成为艺术类高校教育研究的重要内容。由于艺术类高校的教育特点，美育教学更为重要，这就要求艺术类高校更加重视美育教学研究。

四、美育教学的评价与发展

艺术类高校美育教学要以学生实际需求为导向，运用多种评价方法，对美育教学的效果进行客观评价，检验美育教学的实效性。艺术类高校美育教学要把握时代发展的脉搏，根据学生需求，不断完善美育教学内容，提高教学质量，深化教学改革，推进美育教学的发展。

艺术类高校的美育教学研究应从多个方面着手，首先，要强化学校的美育教学理念，加强美育教学的理论性基础，增强语言的准确性和严谨性，发展科学的美育教学模式，使美育教学更加科学化。其次，要加强美育教学的实践性，把美育教学的理论落到实处，以实践为导向，以实践为指导，发展实践性的美育教学模式，使美育教学更加实践性。此外，要加强美育教学评价，建立科学的美育教学评价体系，形成有效的美育教学评价机制，以提高教学质量和教学效果。艺术类高校的美育教学研究还应重视美育教学方法和教学资源研究。要求学校加强美育教学方法的研究，探讨美育教学的有效方法，以适应不同学生的需求，提高美育教学的效果。此外，学校还应充分利用计算机、网络等信息技术，在美育教学中建立信息化环境，提供多样化的教学资源，提高美育教学的质量。

艺术类高校的美育教学研究应注重学生参与性，以学生为中心，设计具有影响力的美育课程，激发学生的学习兴趣，营造良好的美育教学氛围，促进学生的全面发展。此外，学校还要加强师生交流，建立美育教育的师生关系，建立师生友好的交流环境，改善教师的教学水平，提高美育教学的效率[7]。艺术类高校的美育教学研究还应关注社会环境的影响。要求学校加强美育教学环境的优化，建立宽松自主的美育教学环境，满足学生的美育发展需求，特别是要营造良好的社会环境，提高美育教学的质量。艺术类高校的美育教学研究应重视学术创新。要求学校加强美育教学的学术创新，研究美育教学的新理念、新方法、新技术，探索新的美育教学模式，发展科学的美育教学模式。可以看出，艺术类高校的美育教学研究具有重要意义，只有加强美育教学研究，才能更好地推动美育教学的发展，提高教学质量和教学效果，使艺术类高校的美育教学更加科学、实践、有效。

五、结语

艺术类高校设计专业美育教学是培养学生美育能力的重要环节，本文通过对艺术类高校设计专业美育教学的历史演变、美育教学内容、美育教学方法、美育教学的评价与发展等方面的研究，探讨艺术类高校美育教学的发展趋势，为艺术类高校美育教学的改革和进步提供理论指导。艺术类高校设计专业的美育教学改革是实现专业人才培养质量提升的重要手段，高校应全方位、多维度完善科学的发展美育教学体系，需要在完善课程设置、提高教学质量、促进学生的综合素质发展等方面进行努力，以期达到更好的教学效果。