设计专业“三大构成”教学内容与后续设计课程衔接的必要性探究

谷剑雄

（临夏现代职业学院）

设计教育是培养创意人才的重要途径之一，而设计专业的三大构成是设计教育中的核心内容。这三大构成分别是平面构成、色彩构成和立体构成，它们是设计基础知识的重要组成部分。设计教育需要把握三大构成与后续设计课程的关系，以确保学生在学习设计的同时，也能够顺利地应用到实践中。本文将探讨三大构成与后续设计课程的关系，并分析其衔接的必要性和策略。

一、设计专业三大构成教学简析

在设计教学专业中，三大构成属于至关重要的授课体系内容，其包括平面、色彩、立体三个基础方面。这些构成内容属于现代艺术领域的关键元素，其发源自包豪斯学院课程，体系则建立在抽象绘画与雕塑艺术基础上[1]。从教学领域层面进行分析，这些构成的目的是训练学生对形象、色彩和空间的抽象概括、简化、搭配和重组的思维方式，培养学生的审美观和创造力。

平面构成主要针对二维层面的变化元素进行处理，其注重平面的视觉规律掌握，同时也关注形象以及组织元素的处理安排。可以认为，通过学习平面构成，可以创设具备灵活规律且艺术感受丰富的装饰内容，为构图体系的丰富打下坚实基础。在教学过程中，平面构成注重点线面的规划，同时需要做好视觉规律的安排，保证形象与组织元素得到有效整理，为后续表现手段的进一步应用打下基础。

色彩构成是根据人们长期形成的对色彩的感觉，而产生的一种思维定式，不同颜色的搭配，能够给人不同的心理感受，而色彩构成就是将这些思维定式总结出来。色彩构成的教学内容包括色彩的色相、明度、纯度、色彩体系（色相环、色彩立方体等）、色彩搭配（高长短调、互补近似等颜色分类方法）等。

立体构成研究立体形态和空间形态的创造规律，具体来说就是研究立体造型的物理规律和知觉形态的心理规律。立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。立体构成的教学内容包括立体形态和空间形态的基本要素（点、线、面、体、块等）、立体形态和空间形态的基本类型（几何形、偶然形、有机形等）、立体形态和空间形态的基本关系，以及立体形态和空间形态的基本表现手段等。

二、三大构成与后续设计课程的关系探究

（一）平面构成与平面设计、网页设计、UI设计

平面构成是现代艺术设计中不可忽视的关键内容，其基本元素、基本形式和形式美的规律和原则是众多视觉艺术领域所共用的基础。平面设计、网页设计和UI设计等课程都需要在二维空间内进行视觉传达和创意表达，运用点、线、面等基本元素进行构图和排版，遵循形式美的法则和原则，发挥创意和想象力，因此平面构成是这些课程的重要基础。平面设计包括广告设计、标志设计、包装设计、出版物设计等领域，这些设计需要通过有目的地对文字、图形、色彩等元素在平面上进行安排和组合，以传达信息、美化环境、满足审美需要。

平面设计师需要掌握平面构成的知识和技巧，从而制作出具有吸引力和表现力的作品。网页设计是指用网页语言在网页上进行布局、排版、色彩搭配、交互效果等设计，以展示内容、提供服务、吸引用户。网页设计需要考虑用户体验、网页规范和视觉美感等因素，而平面构成则是网页设计的基础之一，通过构图、排版、色彩搭配等方式来制作出符合规范和用户需求的作品[2]。UI设计是为电子产品或软件提供人机交互界面的一种视觉艺术，需要考虑美观、易用和符合功能需求等因素。平面构成是UI设计的重要组成部分，通过运用平面构成的知识和技巧，来制作出美观、易用、符合功能需求的作品。

（二）色彩构成与色彩设计、视觉传达、品牌形象

色彩构成可以帮助学习者掌握调和和运用的方法，还可以让他们理解各种色彩应用的原则和规律。同时，色彩构成也与色彩设计、视觉传达和品牌形象等课程密切相关。在色彩设计中，艺术家需要根据不同的目的和需求，选择合适的色彩组合来制作出具有功能、审美和心理需求的作品。色彩构成的知识和技巧可以帮助他们更好地进行色彩选择、组合、调配和应用，从而制作出更具有吸引力和意义的作品。在视觉传达中，学生需要通过视觉元素在不同的视觉媒介上进行信息传递和沟通。

色彩构成的知识和技巧可以帮助他们选择最合适的色彩组合，以制作出具有吸引力和说服力的作品。例如，在平面广告设计中，学生可以通过合理地使用色彩来吸引消费者的注意力，从而提高广告的效果和影响力。在品牌形象设计中，色彩构成也起着重要的作用。一个品牌的整体形象和感受是通过各种元素，如品牌标志、品牌口号、品牌风格等要素来形成的。在这些元素中，色彩是最为重要的一个，因为它可以直接影响消费者对品牌的印象和感受。学生需要使用色彩构成的知识和技巧，来制作出具有辨识度和忠诚度的品牌形象作品。

（三）立体构成与后续产品设计、建筑设计、公共艺术

立体构成的训练方法和技巧，对于后续的产品设计、建筑设计和公共艺术课程都有着密切的关系。在产品设计中，立体构成的知识和技巧可以帮助设计师更好地进行形态设计、结构设计、材料选择、色彩搭配等方面的工作，以制作出符合人机工程学、环保理念、市场需求等方面要求的作品[3]。例如，在家具设计中，设计师需要根据家具的功能和使用场景，运用立体构成的知识和技巧，来设计出符合人体工程学的形态，以保证家具的舒适性和实用性。在交通工具设计中，设计师需要根据车辆的功能和运行条件，运用立体构成的知识和技巧，来设计出符合车辆结构力学的形态，以保证车辆的安全性和舒适性。在建筑设计中，立体构成的知识和技巧可以帮助设计师更好地进行形态规划、结构布局、材料选择、色彩搭配等方面的工作，以制作出符合结构力学、节能理念、文化特色等方面要求的作品。

例如，在住宅设计中，设计师需要根据住宅的功能和使用场景，运用立体构成的知识和技巧，来设计出符合人居环境的形态，以保证住宅的舒适性和实用性。在公共建筑设计中，设计师需要根据建筑的功能和使用需求，运用立体构成的知识和技巧，来设计出符合公共场所特点的形态，以满足人们对公共场所的需求和期望。在公共艺术中，立体构成的知识和技巧可以帮助艺术家更好地进行雕塑、壁画、装置、行为等艺术形式的表现，以制作出具有表现力和感染力的作品。例如，在雕塑中，需要根据雕塑的主题和风格，运用立体构成的知识和技巧，来创造出符合艺术表现要求的形态和结构。在装置艺术中，需要根据装置的场景和观众的互动，运用立体构成的知识和技巧，来设计出符合观众感官体验的形态和结构。

三、三大构成与后续设计课程衔接的必要性与策略研究

（一）必要性

设计专业的三大构成是专业学习的基础课程，这些基本元素的掌握是设计学习中非常关键的一步，它们为学生提供了必要的理论知识、技能训练和思维方式，也为后续设计课程提供了通用的语言和工具。三大构成的学习不仅是培养学生设计感和审美能力的基础，也是培养学生抽象思维和创造力的基础。在学习三大构成的过程中，学生需要从具象地描绘事物转向抽象地概括事物，通过简化、搭配和重组等方式进行有创意的变形和组合。这种抽象思维和创造力的培养是后续设计课程的重要基础，设计师需要从抽象概念中提炼出设计方案，并将其转化为实际可行的产品。三大构成还是培养学生空间感和立体感的基础，让学生从二维平面进入三维立体空间。在后续的设计课程中，学生需要对形态规划、结构布局、材料选择等方面进行立体形态和空间形态的创造[4]。因此，对于学生来说，掌握三大构成的立体表现方式是非常必要的。最后，三大构成还是培养学生色彩感和色彩表达的基础。色彩在设计中起着非常重要的作用，它能够影响人们的情感和心理，因此学生需要了解和掌握色彩的基本属性和关系，并学会在不同的设计主题和情感表达中进行选择和调配。总之，三大构成与后续设计课程的衔接是非常必要的。三大构成为学生打下了坚实的设计基础，也为学生拓展了广阔的设计视野。掌握三大构成的基本知识和技能，有助于学生更好地理解和运用后续设计课程所学的知识和技能，从而提高其设计水平和创造能力。

（二）策略

1.注重教学内容设计

在设计教育中，三大构成是非常重要的基础课程，不仅为学生打下坚实的设计基础，也为后续的设计课程提供了必要的理论知识和技能训练。为了确保三大构成与后续设计课程的衔接，我们需要采取一些策略，以确保教学内容的基础性、通用性、针对性和专业性。首先，教学内容应突出三大构成的基础性和通用性。学生需要深刻理解三大构成的基本元素和规律，掌握形式美法则的原则和方法。这些基本概念和技能是学生进行设计活动所必需的，同时也是后续设计课程的重要基础。其次，教学内容应体现三大构成的针对性和专业性。不同的设计专业有不同的特点和需求，因此教学内容和课题应该根据不同专业的特点和需求进行设置。例如，室内设计专业需要注重空间感和立体感的训练，平面设计专业需要注重色彩感和色彩表达的训练。设置具有针对性的教学内容和课题，可以使学生能够更好地理解和应用三大构成在不同专业领域中的具体应用。最后，教学方法也应该有所创新，以激发学生的创造力和实践能力。在教学过程中，可以采用案例分析、实践操作、设计竞赛等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和实践能力。同时，可以通过组织学生参与实际项目或社会实践活动，将理论知识与实践经验相结合，提高学生的综合素质和实践能力。

2.做好教学方法规划

教学方法对于三大构成与后续设计课程的衔接至关重要，在教学中，注重理论与实践的结合可以更好地帮助学生掌握三大构成的基本原理和方法，并在实践中运用这些知识和技能。首先，在讲解三大构成的理论知识和规律时，应该注重生动形象的表达方式，采用多种教学手段，如图片、视频、实物模型等，让学生能够更加深入地理解和感知三大构成的特征和规律[5]。同时，应该将理论知识和实践技能有机地结合起来，让学生了解和掌握三大构成在实际设计中的应用和运用方法。其次，为了加强学生的实践能力，应该开展多样化的实践练习和创作活动，让学生通过实践的方式去掌握和运用三大构成的知识和技能。这些实践活动可以包括手绘、模型制作、平面设计、空间设计等多种形式，让学生能够从不同的角度和维度去理解和应用三大构成。最后，要注重引导学生进行反思和总结，让他们在实践中不断地思考和总结经验，反思自己的不足和问题，进一步提高自己的设计能力。同时，要鼓励学生进行创新和探索，让他们能够在实践中发现新的设计思路和方法，拓展自己的设计视野。

3.完善教学评价体系

在教学评价上，要突出三大构成学习的过程和结果，并将其相互结合，以确保学生的全面发展和成长。首先，应该注重学生在学习三大构成中所展现出来的思维方式、创造力和审美能力等方面的发展和提高。这些能力对于学生未来在设计领域的表现和发展非常重要，因此，教师应该关注学生的思考过程，以及他们在解决问题时所采取的方法和策略。其次，应该对学生在三大构成方面的知识掌握和技能运用水平进行评价。这包括学生对于基本元素的理解、对于形式美法则的掌握、对于色彩的运用等方面。这些知识和技能是学生在后续设计课程中的基础，因此应该确保学生在这些方面有足够的掌握和运用能力。最后，应该评价学生对于后续设计课程的支撑作用。这包括学生在三大构成学习中所获得的基础知识和技能，以及对于不同设计专业的特点和需求的了解和应用能力。这些支撑作用是三大构成学习的一个重要目标，教师应该确保学生在这些方面有足够的发展和成长，以确保他们在未来的设计实践中能够胜任各种工作。

四、结语

综上所述，设计教育中的三大构成，包括平面构成、色彩构成和立体构成，是设计专业学生必须掌握的基础知识。这些构成是设计创作的基石，学生必须深入理解并掌握它们，才能够在后续的设计课程中有效地应用和发挥。平面构成是指设计作品在平面上的组织和布局，色彩构成是指设计作品中颜色的组合和运用，立体构成则是指设计作品在三维空间中的表现和呈现。然而，仅仅掌握这些基础知识是远远不够的。为了培养高技术应用型人才，设计教育需要注重教学内容的设计，确保学生能够掌握最新的设计技术和理念。此外，学生还需要通过实践课程、毕业设计等方式，进行设计作品的创作和实践，将所学知识应用于实际的设计项目中，提高自己的实践能力和创新能力。总之，设计教育需要注重培养高技术应用型人才，除了掌握基础知识外，还需要注重教学内容设计、教学方法规划和教学评价体系完善。只有这样，才能够培养出具有实践能力和创新能力的优秀设计人才，以应对现代社会对于设计领域高技术应用型人才的需求。