小学数学教学中学生独立思考能力的培养

2023-10-02马国正

今天 2023年17期

马国正

（临夏州东乡族自治县那勒寺小学甘肃临夏 731405）

引言

在新课改之后，小学数学教师在教学的过程中不仅要帮助学生掌握相应的数学知识，还要培养小学生们的独立思考能力，因此，小学数学教师也要根据教学目标的改变而对教学手段和教学内容进行改革。由于小学生还处于发展的初级阶段，身体的各项机能也在发展的过程中，并不具备独立思考的能力，也没有形成比较成熟的逻辑思考方式可塑性也比较强，因此，对于小学数学教师来说，只要运用科学的教学方式开展数学教学，并根据学生的实际情况做出相应的调整，就能够有效地提升小学生的独立思考能力。但是在现阶段的小学数学教学当中，还存在着许多影响培养学生独立思考能力的因素，小学数学教师一定要改变教学现状，创新教学手段，丰富教学内容，为小学生的终身发展奠定基础。

1.小学数学教学课堂的现状

在我国的教育体系当中，数学课程从义务教育阶段开始就是必修内容，能够有效地锻炼学生的逻辑思考能力，培养学生的灵活思维，并且将其运用到其他学科的学习以及后续的工作当中，能够有效地帮助学生实现更长远的发展，可以说数学课程在小学阶段发挥着十分重要的作用。但是在现阶段的小学数学教学过程中，还存在着许多问题，阻碍了我国小学数学教学的进一步发展，对小学生的思维也不能起到很好的促进作用。

首先，传统教学观念的影响十分深远，很多的教师在教学的过程中仍然保持着自身绝对的权威性，在教学的过程中，不尊重学生学习的主体地位，师生之间缺乏互动，学生们只是被动地接受相关的知识，久而久之，小学生们就会丧失对数学学习的兴趣，也无法保证学生们能够积极主动地加入到数学知识的探索过程中，不利于数学教学活动的顺利开展，也无法推动小学数学的创新。

其次，教师为了保证教学质量，仍然选择使用之前的教学模式，难以使小学数学顺应时代发展的潮流，并实现自身的创新。其单一的教学模式以及僵化的课程形式和内容，对小学生们来说也不具吸引力，虽然能够有效地实现对小学数学课堂的教学管理，维护良好的课堂教学秩序，但是课堂氛围的沉闷、枯燥难以保证学生们沉浸在数学课堂当中，阻碍着学生们对于数学学习兴趣的提升。

最后，应试教育观念的深远影响，也导致教师对学生的考核和评价方式过分重视学生的考试成绩，学校和家长也会根据学生的学习成绩来对教师的教学表现进行评价，而这也与教师的职称考核直接相关。因此，这种单一的考核评价方式，不仅会使教师更加看重学生的学习成绩，家长以及学校甚至学生本身也将重点放在考试成绩上，这不仅与小学数学教学的初衷相违背，更会使很多的学生难以保证自身对数学学习兴趣的提升。

2.影响小学生独立思考的因素

根据以上对小学数学教学现状的分析，我们可以看出，小学生独立思考能力的提升受到了很多的限制。首先，由于很多小学数学教师在教学的过程中采用“填鸭式”的方法开展教学，忽视了学生本身在学习过程中的主体地位，对学生进行知识的灌输，严重影响着学生独立思考能力的进一步提升。在现阶段的小学数学教学过程中，培养学生的独立思考能力是教学的重点内容，对学生主体地位的尊重能够使教师及时了解学生的学习需求，在课堂上，小学数学教师根据教学内容对学生进行提问和引导，能够帮助学生进行独立思考。然而灌输式的教学方式不能够保证学生主体地位的突出，教师也不能够为学生提供充足的思考时间，小学生的独立思考能力在数学课堂上也就不能得到有效提升。其次，由于部分的数学知识具有极高的抽象性，对学生的逻辑思维能力具有比较高的要求，但是小学数学教师在传统观念的影响之下，仍然过分重视对数学理论知识的讲授，并坚持使用传统的板书授课教学方式，不能够借助现代化的教学工具将抽象化的知识具象展现在学生面前，忽视了对学生实践操作能力的培养。与此同时，过长时间的理论知识教学也会让小学生本就难以长时间集中的注意力变得更加分散，久而久之，学生们也会对数学课堂的内容产生厌烦情绪，不仅不能够有效地提升小学生的独立思考能力，教师的教学流程也难以进行下去。最后，单一的评价方式会使学生过分重视自己的学习成绩，并且形成功利主义思想。而这种思想的形成则会导致学生们只重视与考试内容相关的知识，造成小学生的思维定势，进而逐渐形成思考的惰性，不利于学生日后的成长，更会对学生产生不良影响。学生思维的定势问题也会阻碍学生创造力的提升，这也不符合小学数学的教学目标，因此，在现阶段的小学数学教学过程中存在着各种问题，不仅不能够有效地培养小学生独立思考问题的能力，更会限制学生的长久发展，从长远上来看并不利。相关教育工作者以及研究人员一定要分析现阶段教学过程中存在的问题，并且对教学手段进行创新和优化，改变教学现状，实现对小学生独立思考能力的培养。

3.培养小学生独立思考能力的途径

3.1 转变教学理念，进行因材施教

想要改变小学数学教学课堂的现状，小学数学教师首先就需要对自身的教学理念进行转变，学习先进的教学思考，并且对现阶段小学数学的教学目标进行分析，采取相应的教学手段，将培养小学生的独立思考能力作为重要的教学目标。为了进一步提升教学的质量，实现小学生独立思考能力的有效提升，教师需要加强对班级内每位学生的了解，通过对学生学习能力、学习习惯以及个性特点等的了解，制定相应的教学计划，从而实现因材施教的效果。学校也要配合教师教学工作的展开，做好班级内学生数量的控制，便于教师因材施教教学方式的使用。在这样的教学模式下，教师就能够对学生进行正确引导，使学生成为课堂的主人，并且引导学生对相关问题进行思考，实现独立思考能力的有效提升。在这个过程中，教师也要正确使用教学评价，通过对评价的正确应用，找出学生在课堂上的闪光点，并进行表扬，提高学生的自信心，使学生更好地融入到课堂环境当中，同时，对于学生身上存在的不足之处，教师也要通过正确的方法进行指出，并加以鼓励，使学生意识到独立思考的重要性，并且在今后的学习中进行独立思考。

3.2 创设教学情境，提高学习兴趣

兴趣是最好的老师，小学数学教师就可以通过提高学生的学习兴趣来实现教学任务的完成。首先，小学数学教师可以为学生们创设问题情境，吸引学生的注意力，随后为学生提供充足的思考时间进行问题的思考，在小学生独立思考的过程中，教师也可以对学生进行正确的引导，帮助学生提高自身的效率，进而培养小学生独立思考问题的能力。例如，在进行“长方形”相关知识的传授时，教师首先要帮助学生们形成对长方形的正确认识，可以为学生们分发相关的图形模具，或是借助多媒体教学设备在屏幕上展示相关的形状，并做好编号，使小学生对相关的图形进行自主分类，看看谁能够分得又快又准。这样的教学方式不仅能够有效地增强学生的竞争意识，还能够使学生积极主动地参与到学习的过程中，参与相关的课堂活动。活动结束之后，教师则可以邀请部分学生分享自己的判断技巧，让学生们在教学实践中体会到独立思考的意义。与此同时，小学数学教师还可以为学生创设相关的生活情境，实现知识与现实生活的有效结合，以此来提升学生的学习兴趣，积极参与到相关情境当中，完成教师布置的课堂任务。例如，教师在进行运算法则内容的讲授时，可以创设为学生们创设小丽到书店买文具的真实情境。小丽到书店买五个笔记本，一个笔记本五元，已知小丽有五十元，那么买完笔记本后，小丽还剩多少钱？这种真实情境的创设能够让学生们联系自己的生活实际，从而有效地提高自身的学习兴趣，并且参与到课堂任务当中，提升学习的效率，实现独立思考的同时，促进教学质量的进一步提升。学生们也能够从真实情境的创设过程中体会到知识与现实之间的密切联系，激发对数学学习的兴趣，从而为今后的发展奠定基础。

3.3 借助多媒体，创新教学手段

现如今，信息技术实现了飞速发展，现代化的教学器具也出现在教学的过程当中，为了进一步提升教师对相关教学工具的使用率，实现对资源的合理利用，小学数学教师就可以在课堂上借助多媒体设备，开展相应的教学活动。借助多媒体，能够帮助小学数学教师在屏幕上实现对图像的具体展示，帮助学生形成正确的认识，对于有关数学公式的拆解也能够借助多媒体进行直观展示，使抽象的数学知识能够具象化，便于学生的理解，同时，这种教学手段的应用也能有效地提升学生们对知识的探究欲望，使学生能够积极主动地加入到学习的过程中，并进行独立思考。