广东省民办高职学生网络创业意向与创业教育的关联性研究

叶萍1 Cheok Mui Yee

摘要：本研究旨在探讨广东省民办高职学生的网络创业意向与创业教育之间的关联性。广东省民办高职学生普遍具有较高的网络创业意向，并且创业教育在提升他们的网络创业意向方面发挥了积极的作用。本研究为进一步推动广东省民办高职学生的网络创业意愿和创业教育提供了理论基础和实践指导。

关键词：民办高职；网络创业意向；创业教育

引言

近年来，随着互联网的快速发展和信息技术的日新月异，网络创业正在成为一种新兴的创业形式。广东省作为我国经济最活跃的地区之一，拥有众多的民办高职学生群体，他们对网络创业的意向和发展潜力备受关注。同时，创业教育作为提升学生创业能力和培养创业精神的重要手段，对于广东省民办高职学生的网络创业意向也具有一定影响。因此，本研究旨在探讨广东省民办高职学生的网络创业意向与创业教育之间的关联性，以期为提升创业教育的效果和推动广东省民办高职学生的网络创业意愿提供依据。

1. 广东省民办高职学生的网络创业意向分析

1.1 网络创业意向的整体水平

通过问卷调查和数据统计，我们对广东省民办高职学生的网络创业意向进行了深入分析。结果表明，广东省民办高职学生普遍具有较高的网络创业意向，表现出对网络创业的积极认同和浓厚兴趣。我们可以看到广东省民办高职学生普遍对网络创业抱有积极的态度，他们认为网络创业是一个具有巨大发展潜力和机会的领域，能够带来更多的收益和成就感。他们对互联网技术的广泛应用以及互联网行业的持续增长充满信心，对网络创业的前景持乐观态度。

而且，广东省民办高职学生对网络创业表现出浓厚的兴趣。他们对互联网行业的创新性和灵活性非常感兴趣，希望通过网络创业实现自己的创新理念和商业目标。他们看重网络创业带来的灵活工作方式、自主创业的机会以及与全球市场接轨的可能性。

此外，广东省民办高职学生的创新意识较强，他们对新兴技术和商业模式持开放态度，愿意尝试和探索不同的网络创业机会[1]。他们意识到互联网是推动社会进步和经济发展的重要力量，希望通过网络创业成为这个时代的创新者和变革者。总体来说，广东省民办高职学生的网络创业意向整体水平较高，他们对网络创业抱有积极的态度和浓厚的兴趣。这为进一步推动广东省民办高职学生的网络创业意愿和创业教育提供了良好的基础。

1.2 影响广东省民办高职学生网络创业意向的因素

为了更好地理解广东省民办高职学生网络创业意向的形成和影响因素，我们分析了个人特征、家庭环境和学校背景等相关因素。研究结果表明，个人的创业倾向、家庭的支持和学校的创业氛围都与广东省民办高职学生的网络创业意向密切相关。

首先，个人的创业倾向是影响网络创业意向的重要因素之一。广东省民办高职学生普遍具有较强的创新思维、自主意识和求知欲，他们对独立创业和实现个人梦想有着强烈的渴望。这种创业倾向促使他们对网络创业产生浓厚的兴趣，并愿意主动探索和尝试网络创业的机会。

其次，家庭的支持對广东省民办高职学生的网络创业意向起到了积极的影响。家庭的创业氛围、家庭成员的创业经历以及家庭对创业的支持态度都对学生产生重要影响。如果学生身处一个鼓励创新和创业的家庭环境中，他们更容易对网络创业持有积极的态度，并且在创业过程中得到家庭的支持和理解。

最后，学校的创业教育和创业氛围也是影响广东省民办高职学生网络创业意向的重要因素。学校提供的专业知识、创业培训以及创业实践机会能够增强学生的创新精神和创业能力，激发他们对网络创业的兴趣和热情。同时，学校营造积极向上的创业氛围，为学生提供良好的创业支持和资源，有利于培养学生的创业意识和创业意愿[2]。

综上所述，广东省民办高职学生的网络创业意向受到个人特征、家庭环境和学校背景等多个因素的综合影响。个人的创业倾向、家庭的支持和学校的创业氛围都对广东省民办高职学生的网络创业意向具有重要影响作用。针对这些因素，可以有针对性地开展创业教育和创业支持，进一步推动广东省民办高职学生的网络创业意愿和创业能力的发展。

1.3 网络创业意向与实际创业之间的关系

网络创业意向与实际创业之间的关系是一个复杂而关键的问题。在广东省民办高职学生中，网络创业意向对于实际创业决策具有一定的指导作用。一方面，网络创业意向可以反映学生对网络创业的兴趣和认同程度。当学生对网络创业充满热情且认为网络创业是一个有吸引力的选择时，他们更有可能进一步考虑并实际从事网络创业。另一方面，网络创业意向也可以影响学生的行动倾向和计划。如果学生对网络创业具有明确的意向和目标，他们可能会主动寻求相关的创业资源和机会，积极准备和规划自己的创业项目。网络创业意向的强烈程度和稳定性将直接影响学生是否采取实际行动并坚持创业的决心。

2. 创业教育对广东省民办高职学生网络创业意向的影响

2.1 创业教育的内容和形式

广东省民办高职学校在创业教育方面注重培养学生的创新思维、团队合作和实际操作能力，为他们提供了丰富多样的创业教育内容和形式。

在创业课程设置方面，学校通常会设计创业理论、创业管理、市场营销、商业计划书编写等相关课程。这些课程旨在传授学生创业所需的基础知识和技能，帮助他们了解创业过程中的风险和机遇，并提供实用的创业指导。除了课堂教学，学校还注重开展创业实践活动，为学生提供真实的创业体验和锻炼机会。例如，组织学生参加创业比赛、创客大赛、创新创业训练营等活动，让他们在团队中承担不同角色，从而培养团队协作和创业能力。

此外，学校还会邀请成功创业者、企业家和行业专家进行创业讲座和经验分享，让学生深入了解创业领域的实际情况，并从他们身上获得启发和指导。学校还会提供创业实践基地和孵化器等资源，为有创业意向的学生提供创业支持和创业机会[3]。

2.2 创业教育对网络创业意向的影响

调查显示，广东省民办高职学生对创业教育普遍认可，并认为创业教育在提升网络创业意向方面发挥了积极的作用。首先，创业教育帮助学生增强了对网络创业的认知和理解。通过创业课程的学习，学生了解到网络创业的基本概念、特点、模式和成功案例，培养了他们对网络创业的兴趣和信心。其次，创业实践活动为学生提供了实际操作的机会，让他们亲身体验网络创业的过程和挑战。这种实际经验的积累不仅使学生提升了创业能力，也增强了他们对网络创业的实际认知和意愿。最后，与成功创业者和行业专家的交流和分享，让学生了解到网络创业的机会和挑战。他们能够从这些经验分享中获取切实可行的创业建议，提高自身的创业素养和能力，进一步激发了他们对网络创业的兴趣和动力。

2.3 创业教育的改进与优化

为了进一步提高广东省民办高职学生的网络创业意愿和创业能力，可以考虑以下改进与优化方案：

（1）增加实践环节：加强实践性课程的设置，如组织学生参与真实的市场调研、产品开发和推广活动。这样可以让学生更深入地了解市场需求和竞争环境，培养实际操作能力。

（2）拓宽创业资源渠道：与企业合作建立校企合作创新基地，为学生提供创业实践的场所和资源支持。同时，与创业孵化器、投资机构等建立合作关系，为学生提供更多的创业资金和支持。

（3）强化创业指导：设立专门的创业指导机构或团队，由经验丰富的创业导师进行个性化指导，帮助学生解决创业过程中遇到的问题和困难。

（4）加强创业文化建设：营造积极向上的创业氛围，组织创业分享会、创业论坛等活动，让更多学生参与创业话题的讨论，促进学生之间的互动和交流。

通过这些改进与优化措施，可以进一步提高广东省民办高职学生的网络创业意愿和创业能力，为他们创造更好的创业环境和机会。

3. 广东省民办高职学生的网络创业意向与创业教育的关联性分析

3.1 网络创业意向与创业教育的关联性

网络创业意向是指个体对通过互联网平台进行创业活动的意愿程度。在广东省民办高职学生中，创业教育与网络创业意向之间存在着密切的关联性。

首先，创业教育提供了相关的知识和信息。创业教育课程中包括网络创业的基本概念、模式、风险等方面的内容，帮助学生了解网络创业的基本情况。学生通过学习这些知识，能够更加全面地了解网络创业的机会和挑战，从而增加他们对网络创业的认知。

其次，创业教育培养了学生的相关能力。网络创业需要具备一定的技术、管理和市场等能力。创业教育通过课程设置和实践活动，培养学生的团队合作能力、市场营销能力、项目管理能力等。这些能力的提升为学生日后从事网络创业打下了坚实的基础。

最后，创业教育激发了学生的创业动机和兴趣。通过创业讲座、经验分享等活动，学生能够了解到成功创业者的创业经历和故事。这些成功案例能够激发学生对网络创业的兴趣和憧憬，提高他们的网络创业意向[4]。

总之，创业教育为广东省民办高职学生的网络创业意向提供了必要的支持和推动。通过提供相关知识、培养相关能力和激发相关动机等途径，增强了学生对网络创业的认知和兴趣，提升了他们进行网络创业的能力。

3.2 创业教育对网络创业意向的中介作用

创业教育对广东省民办高职学生网络创业意向的中介作用主要体现在以下几个方面。

首先，创业教育提供了相关知识储备，创业教育通过课程设置，使学生能够系统地学习网络创业的基本概念、模式、方法等知识，这些知识储备帮助学生更清晰地认知网络创业的机会和挑战，进而形成网络创业的意向。

其次，创业教育培养了学生的创业能力。创业能力包括市场营销能力、团队合作能力、创新能力等。通过创业教育的训练，学生能够全面提升这些能力，为日后进行网络创业打下坚实的基础。

最后，创业教育激发了学生的创业动机和兴趣。通过分享成功创业者的经验和故事，创业教育激发了学生的创业动机和兴趣。成功创业者的故事可以成为学生进行网络创业的榜样和启示，激励他们积极投身于网络创业，并坚定网络创业意向。创业教育还通过提供创业资源和机会，进一步推动学生进行网络创业，促进他们的网络创业意向。

总而言之，创业教育对广东省民办高职学生的网络创业意向起着重要的中介作用。它不仅提供了相关知识，培养了相关能力，激发了创业动机和兴趣，还提供了创业资源和机会，从而间接影响了学生的网络创业意向。

3.3 提升创业教育的策略和建议

为了进一步提升创业教育的效果，促进广东省民办高职学生的网络创业意向，可以考虑以下策略和建议：

（1）定制化创业教育方案：针对不同专业和个体的需求，开展个性化的创业教育方案。根据不同专业的特点和市场需求，设计相应的创业课程和实践活动，以培养学生符合自身专业特长和市场需求的网络创业能力。

（2）加强实践性课程设置：在创业教育中加强实践性课程的设置，例如组织学生参与真实的市场调研、产品开发和推广活动。通过实际操作的训练，学生能够更深入地了解网络创业的实际情况和挑战，并锤炼实际操作能力。

（3）拓宽创业资源渠道：与企业合作，建立校企合作创新基地，为学生提供创业实践的场所和资源支持。同时，与创业孵化器、投资机构等建立合作关系，为学生提供更多的创业资金和支持。通过拓宽创业资源渠道，为学生提供更好的创业条件和机会。

（4）强化创业指导和辅导：设立专门的创业指导机构或团队，由经验丰富的创业导师进行个性化指导，帮助学生解决创业过程中遇到的问题和困难。定期组织创业讲座、经验分享会等活动，让学生与成功创业者、行业专家进行交流和互动，获得更全面和实用的创业指导。

（5）加强创业文化建设：营造积极向上的创业氛围，组织创业分享会、创业论坛等活动，让更多学生参与创业话题的讨论。通过展示成功创业者的案例和鼓励创新思维，激发学生的创业热情和积极性。

通过以上策略和建议的实施，可以进一步提升广东省民办高职学生的网络创业意向和创业能力。创业教育将发挥更加积极的作用，为学生提供更全面、实用的创业支持，推动他们在网络创业领域取得更好的成果。

结语

本研究通过对广东省民办高职学生的网络创业意向与创业教育之间关联性的研究，揭示了广东省民办高职学生普遍具有较高的网络创业意向，并且创业教育在提升他们的网络创业意向方面发挥了重要作用。鉴于此，建议广东省相关教育机构和学校在创业教育中注重培养学生的网络创业能力，扩大创业教育的覆盖面和深度。通过这些努力，可以进一步推动广东省民办高职学生的网络创业意愿和创业教育的发展，为广东省经济社会的创新和发展提供有力支持。

参考文献：

[1]王北一，梁俊铭，黃乐欢等.高职院校建设创新创业教育示范院校路径探析——以广东职业技术学院为例[J].华东科技，2023，（5）：136-139.

[2]桂海进.高职创新创业教育多元协同路径探索与实践[J].实验技术与管理，2021，38（12）：212-215，229.

[3]翟月寒，张凤娜，黄明睿.校企合作背景下高职院校创新创业教育探索[J].创新创业理论研究与实践，2022，5（19）：193-198.

[4]刘彩云，于佳佳.广东高职院校毕业生就业情况调查剖析——以广东省某高职示范院校为例[J].青春岁月，2017，（11）：137-138.

作者简介：叶萍，研究生，副教授，研究方向：高职教育；Cheok Mui Yee，博士，副教授，研究方向：教育教学。

项目基金：中国民办教育协会 2023 年度规划课题（学校发展类）——广东省民办高职院校学生网络创业意向现状、影响因素及对策研究（编号：CANFZG23488）。