智慧课堂助力幼小衔接

王桂萍

（安徽省淮南师范附属小学本部校区）

幼小衔接一直是幼儿园教师、小学教师及家长们普遍关注的教育热点和难点问题。如何让学生平稳地度过一年级？如何立足学生核心素养发展的同时，激发低年级学生的学习兴趣？智慧课堂丰富多样的手段，在助力幼小衔接和落实“双减”政策方面起到了非常重要的作用。

一、识字过关统计，有速度

识字教学是幼小衔接中语文教学的重要一环，第一学段（一至二年级）要认识常用汉字1600个左右。如何提高学生的识字量，如何检测学生的识字量，是教师普遍关注的问题。在识字教学方面，智慧课堂教学软件中关于字词的学习资料和软件独特新颖。创建游戏，真正实现了让学生在玩中学习，在玩中掌握知识，体验学习的乐趣，激发了学生的自主学习意识，也突破了传统教学模式。

智慧课堂自带的开火车随堂识字检测功能，不仅方便，还可以迅速统计出正确率，有助于及时了解学生的易错字，从而加强指导，提高课堂学习效率，做到精准教学。

课堂上，我选用“词语接龙”的组件来检查学生对生字词的掌握情况，为教学扫清障碍。我选定本课需接龙的生字，系统自动生成接龙模式，放大字体，随机选人接龙读生字。这既给教师备课带来了便利，又利于学生的复习检测。

“中文评测”功能可以检测学生的发音是否准确。汉字听写功能也特别实用。学生根据系统的发音，在田字格内书写正确的汉字或词语，书写完毕提交，系统自动批改正误，统计正确率。

二、写字讲评提质增效，有高度

写字教学更是幼小衔接中语文教学中的重点难点。第一学段的学生要在两年内学会写800个左右的汉字。汉字笔顺的掌握非常重要。受年龄因素影响，在传统课堂上，教师即使喊破嗓子，也无法将所有学生的注意力长时间集中到一笔一画的书写上。智慧课堂备课精灵中的“资源中心”可以帮助教师解决这一难题。它提供了每个生字的正确笔顺，并配有每个笔画的语音，便于课堂上辅助教师更直接地对生字笔顺进行教学，也可以作为复习的教学工具，清晰明了。

低年级学生容易写错“步”字的笔顺。我在教学课件中插入了“步”的笔顺组件。学生跟着笔顺组件边说笔画名称边书写，印象深刻，便于记忆。笔顺正确了，我还力争教学生把字写得工整、美观。我在巡视时挑选了四名同学的字拍照并投放到屏幕上，进行对比讲评。学生看到了教师点评自己或同学的作业，听讲就更投入了。

“汉字听写”组件也特别实用。在智能报听写时，教师可以巡视检查有没有漏写或没跟上的学生，能有更多的时间关注帮扶后进生。

三、语言积累内容丰富，有厚度

词语积累是幼小衔接的难点，扩大词汇量既能助力幼小衔接，又能提质增效，进一步落实“双减”政策。除了词语接龙游戏之外，智慧课堂组件里的连线功能对于深入理解词语意思有很大帮助。例如，我在运用智慧课堂上公开课时，就用到过连线功能。请同学们上台把词语与意思连起来，既让学生动脑，又让学生动手连线，使学生印象深刻，提高了课堂效率。

《义务教育语文课程标准》指出，第一学段学生要学会背诵优秀诗文50篇（段）。智慧课堂的“诗词卡片”里有小学一至六年级需要学生掌握的古诗文，功能丰富实用，有指导朗读、作者简介、古诗动画欣赏、整诗对答、背诵检测、诗词默写等。每节语文课前，教师组织同学背一背古诗，这是积累语言、培养语感、提升学生核心素养的好方法。

智慧课堂中的“中文划词”功能也特别实用。比如一年级下册《我多想去看看》一课中出现了“雄伟”一词。这个词对于低年级学生来说，比较陌生，不容易理解。我在教学这个词时，为了让学生能准确地理解词义，还使用了“中文划词”功能。先在白板上手写这个词，圈画自动连接网络，点开“秒懂百科”，里面有例句、短语、近义词、反义词的介绍。学生们一听便懂，无须教师再过多解释，功能强大又便捷。

四、朗读训练入情入境，有温度

教师选定语文教材，打开智慧课堂的“电子课本”，直接点击每一篇课文的句子或段落，都有相应的句子朗读和段落朗读。不仅如此，备课精灵的“资源中心”里还有配套的配乐朗读版和诵读版。学生可以听课文示范读，也可以跟着配乐一起朗读。朗读版和诵读版都配有精美的图片、动听的配乐和清晰的字幕，能带着学生入情入境地朗读。

在一年级《雪地里的小画家》的教学过程中，我选用了诵读版。学生边听范读边欣赏小动物的脚印，借助视频更好地理解雪地里的小动物是怎么画画的。欣赏完视频，理解了课文，学生再端起书读也更有味道。等学生背熟之后，我又点开诵读版，让学生边看图片边背诵。这样的课堂既有趣味性，又让学生感受了语言的优美，他们怎么会不喜欢呢？这样一来，课堂学习效率自然就提高了。

五、阅读鉴赏内容丰富，有广度

《义务教育语文课程标准》提出，第一学段学生课外阅读总量不少于五万字。教育部提出了“双减”政策，强调了语文课堂上的教学效果。然而传统课堂的语文教学局限于教材中的课文，教师布置学生的查找写作背景等预习作业需要占用大量的课外时间，还有部分学生不具备条件，很难完成，给部分家长造成一定的困扰。智慧课堂则不同，教师可以把预习的背景资料推送给学生，学生在课堂上就可以阅读，课后也可以复习，缩小了同学之间的差距，真正提高了课堂效率，落实了“双减”政策。

学生不光可以在课堂上阅读课文、了解作者的相关资料，还可以打开智慧课堂的“电子课本”，点击左侧的“云资源”，阅读每一课相应的拓展性网络资源。拓展的文章质量都比较高，有童话、寓言、革命英雄故事、历史人物故事、儿歌、古诗、现代诗、作文范文等。教师如果能有效地运用，可以使课堂的内容丰富多样。以一年级的《小蜗牛》教学为例，课堂上还可以拓展阅读《一次比一次有进步》。

大量的阅读，反复地识记生字，提升了识字量和词汇量，有利于幼小衔接中学生语文核心素养的发展。

六、练习表达交流，有深度

为了更好地提高学生的口语表达能力，我在教学一年级口语交际“小兔运南瓜”时，先让学生分组讨论，再推送给学生一节相关的微课。智慧课堂中的“微课视频”里，不光讲解了几种运南瓜的方法，还总结了表达的句型。学生也学会了运用“我喜欢……的方法，因为……”句式，表达清晰、有条理，增强了自信心。

教师平板具有投影仪和拍照等功能，在中高段的习作教学过程中用途广泛。我运用了读写结合的策略，精心挑选了淮南市焦岗湖日落的图片，利用“画廊”制作了一系列图片，进行日落景物变化顺序的指导。学生进行片段练习，教师巡视指导，用教师平板拍照上传对比讲评，形成了合作、探究的学习方式，增强了学生之间的互动性，有利于学生互相学习、取长补短。这完全改变了以往批改后再讲评作文的教学方式，更直观，更高效。

作为小学语文教师，我最喜欢智慧课堂中的反馈模块。低年级可以采用连线、翻翻卡、拍照对比、趣味性的开小火车等反馈模式；高年级学生可以在反馈模块中选择随机点名、抢答、投票……反馈形式多样且新奇，不仅能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，还能活跃课堂气氛，提高课堂学习效率。

以上仅来自于我运用智慧课堂备课、授课的初步研究。今后，我将继续探究智慧课堂相应的教学软件，争取更加熟练、恰当地应用于教学，更好地服务于幼小衔接，为学生打造更加高效的语文课堂。