从2023年新高考Ⅰ卷应用文写作看命题趋势变化

郑林茂

教育部考试院（2023）指出，新高考英语科试卷突出关键能力考查，尤其强化对阅读理解和书面表达等关键能力的考查。其中，应用文写作设置的情境是，外教准备将学生随机分为两人一组，让大家课后练习口语，要求考生给外教写邮件说明这样分组存在的问题并提出建议。精心设计的试题情境使得写作形式更加灵活，内容更加开放，要求考生准确使用语法和词汇，运用一定句型清楚、连贯地表达自己的意见。试题在加强语言表达考查的同时，强调对应用性和创造能力的考查。

本文以2023年新高考Ⅰ卷应用文写作为分析对象，结合高考阅卷现场的评分标准，发现试题命制的新特点及规律，希望能为2024年高考备考带来启示。

一、试题分析

2023年新高考I卷（适用地区：广东、湖南、湖北、福建、江苏、山东、河北）应用文写作真题如下：

第一节（满分15分）

假定你是李华，外教Ryan准备将学生随机分为两人一组，让大家课后练习口语，你认为这样分组存在问题。请你给外教写一封邮件，内容包括：1. 说明问题；2.提出建议。

注意：

1. 写作词数应为80左右；

2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

Yours sincerely，Li Hua2023年应用文写作试题特色鲜明，情景创设合理且贴近学生生活。与老师沟通，学习小组等都是高中学生经常参与的情境， 学生应该有话可说。采用书信的写作形式，体现了跨文化交际的目的。

本题题干内容要求中虽然只是包括了两点：说明问题和提出建议，而实际上我们对某一个问题进行阐述的时候肯定少不了对这个问题进行分析，因此其实本题隐含了一个重要要点：分析问题。2023评卷标准对内容要点就明确要求必须涵盖三点：提出问题→分析问题→解决问题，三个内容要点可以用下图表示：

我们再来看一下高考对应用文的评价标准主要是从内容、语言、连贯三个维度进行判断，可以用一个思维导图表示如下：

具体来说15分可以分为5档（3分一档），改卷过程中需要先定档再给分，如下图：

5档和4档怎么区分？如果内容都比较完善，就看语言，语言只有个别错误的可以定为5档，语言有少许错误的则定为4档。因此，考生准确使用语法和词汇，运用丰富句型，连贯表达自己的意见显得尤為重要。

二、试题解答

根据上面对写作任务要求的分析以及对写作评价标准的解读，我们可以画出针对这篇写作任务的思维导图：

根据上面思维导图，给出参考范文如下：

Dear Ryan，

I'm Li Hua， from Class 3. I hope this letter finds you well. I am writing to discuss the issue of randomly grouping students into pairs for oral practice after class.

While I appreciate your efforts to encourage speaking skills， I believe there are some problems with this approach. Firstly， some students may feel uncomfortable or shy when paired with someone they are not familiar with. Secondly， pairing students with contrasting levels may lead to unequal learning opportunities. Therefore， I suggest allowing students to pair freely or pairing students based on their proficiency levels．

I really appreciate your attention to this matter and look forward to discussing it further with you．

Yours sincerely，

Li Hua

三、趋势变化

我们接下来对今年的应用文写作与前三年新高考Ⅰ卷的应用文写作进行一个简单对比，能发现一些比较有意思的变化。

从上面的对比分析可以看出，2023年的应用文写作明显有很大创新与改变： 1. 从类型上它无法归为具体的哪一种类型，不像往年可以明显归为诸如“新闻，投稿，邀请，求助”等类型。

2. 第一次引入了“微语篇”概念。所谓“微语篇”是指篇幅较短，但能够表达完整意义的短文，独白或对话。今年的应用文写作要求给外教写一封邮件说明随机分组存在的问题并提出建议，里面隐含的逻辑就是要求考生具备说明文语篇的概念，能够从提出问题，到分析问题，最后解决问题的角度完成对一个具体问题的分析说明。

3. 兼顾跨文化交际的目的。情境创设仍然是书信类型，考生需要掌握跨文化知识以及跨文化交际用语。

我们从2023年的应用文写作中可以发现，应用文写作在加强语言表达能力考查的同时，强调对应用性和创造能力的考查，引导考生从自己的视角正确评判周围的事物和不同观念，创造性地表达自己的观点和想法。因此，在应用文写作中引入“微语篇”，即跨文化交际的信件中要求考生讲述一件事情（记叙文），说明一个问题（说明文），议论一个话题（议论文）也许是未来应用文命题的一个重点。

四、备考启示

通过上面对2023年新高考Ⅰ卷的应用文写作详细分析，可以给2024届应用文备考带来一些启示：

1. 注重基础词汇，语法的积累。语法，词汇的学习不能机械地记忆，而是应该是在有意义的语篇或语块中学习。只有这样，学生才能够灵活运用“pair” “group”“at random”等词表达“随机分组”的意义。

2. 加强阅读语篇的解读。对于阅读语篇不仅要注重语言知识的学习，更加要注重语篇类型和语篇结构的解读。对于同种类型的语篇要结合起来对比分析，以便对具体类型的语篇结构，句子以及段落之间的逻辑关系有准确了解。实际教学过程中，可以多使用思维导图模式，让学生养成关注语篇类型、结构及行文逻辑的习惯。

3. 培养跨文化交际意识，积累跨文化交际用语。传统信件的跨文化交际功能不能丢，要分类型，分情境对跨文化交际的常见用语进行整理，加强背诵记忆。

4. 加强“微语篇”写作训练。在信件中要求考生讲述一件事情，说明一个问题，议论一个话题也许是未来应用文命题的一个重点。因此，可以在平时的课堂作文训练中进行这种“微语篇”的写作训练，比如限时写一个80词左右的小故事或者对某一个话题发表自己的看法等等。

总之，2023新高考Ⅰ卷的应用文的创新与改变对考生提出了更高的要求，对于考生的语言知识，语篇概念，文化意识，思维品质都要比较高的要求。教学一线老师应该在日常教学中针对这些考查重点进行渗透，帮助考生能够从容应对高考。

责任编辑  吴昊雷