“云种植”活动中开展幼儿劳动教育实践

张洁丽

【摘要】劳动是人类生存的基础，是人类进步不可缺少的推动力，对促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展有着重要的意义。幼儿的劳动能力不是天生就有的，而是在与环境的互动中逐渐培养起来的。种植活动是一个需要动手的过程，栽种、浇水、除草、施肥、拔草、收获等，都是劳动的过程。在种植的过程中，幼儿能够学习工具的使用方法、种植的方法、照料养护的方法等。

【关键词】“云种植”；劳动教育

“云种植”活动摆脱了时间与场地的限制，通过线上活动，鼓励幼儿开展各种种植活动。而植物生长有一定的科学性，需要运用正确的方法，才能获得成功。这些科学的方法能够通过网络反复观看学习，让幼儿更加了解种植、学会种植，继而提高劳动能力。借助“云种植”活动的开展，幼儿可以自主安排种植时间、种植内容，积累养护经验，感受植物生长的变化，通过在线交流分享，激发种植的兴趣。久而久之，劳动会成为习惯，同时在此过程中，幼儿会形成强烈的责任感，并积极探索，坚持到底。

一、实践经验

1.多途径开展“云种植”活动，提高幼儿劳动兴趣与能力

结合幼儿劳动教育实际需求，充分利用现代信息技术的优势，调动幼儿参与种植劳动的主动性与积极性，感受种植与劳动的乐趣。

（1）线上交流分享。幼儿在家中拍摄种植劳动的视频、照片，上传在班级群中，与同伴分享。视频或照片可由爸爸妈妈拍摄制作，展示幼儿劳动的过程、成果等。这一形式较为形象、生动，孩子们可以随时分享自己的经验、成果、问题等，对幼儿是一种激励，也让每一个孩子互相分享经验、学习经验，模仿尝试种植劳动，以提高种植能力。如：凯凯在班级群分享了“青菜成长记”，拍摄了他种青菜的历程，从翻土、播种、浇水等，一直到青菜慢慢长大，记录青菜成长的变化，感受收获的喜悦。

（2）线上直播交流。指以视频会议的形式，直接进行直播交流，这种方式可以让所有孩子在视频中用语言即时地进行交流与互动，让孩子有话可说，更能激发孩子们种植的兴趣。如：轩轩在班级群里晒出自己发芽的豆豆，老师组织了一次线上直播交流会，互相说说豆子发芽过程中的经验和问题，大家交流讨论，最后总结出豆豆不能全部泡在水里、水需要不时更换、不用晒太阳等知识。

（3）线上活动开展。“云种植”的优点就是能够面向全体孩子，而孩子在家中也能自由地开展种植劳动，学习种植的知识。在此期间，老师们会以活动开展的方式，组织幼儿开展各类种植活动，激励孩子积极参与，逐渐懂得劳动的意义并爱上劳动。如托小班开展的“豆芽的成长”“种种小青菜”等，中大班开展的“我的种植日记”“大蒜的一生”等，丰富的活动让孩子们积极投入到种植劳动中，懂得劳动的艰辛和成果的不易。不仅如此，结合五一劳动节，以“种植”为内容，组织开展“劳动节”主题活动；结合幼儿园生活教育特色，开展“美食节”活动，在线上分享美食，感受粮食来之不易。

2.策略开展“云种植”活动，提高幼儿劳动习惯与品质

种植活动是“云种植”的载体，在不同的阶段，采取不同的策略，更好地引导、鼓励，能进一步提高幼儿主动劳动的习惯，逐步养成劳动品质。

（1）种植前。①种植工具大调查。开展种植之前，和孩子一起在线上聊聊种植工具，从身边常见的工具說起，互相交流认识的种植工具；发放调查表，让孩子和爸爸妈妈一起去寻找各种各样的种植工具，了解各种工具的用法；邀请有经验的家长为孩子介绍种植工具的使用方法；邀请家长拍摄种植工具的使用视频，让孩子们能够反复观看，更好地了解各种工具的使用方法，为接下来的种植劳动提供基础保障。②寻找种子大行动。了解各种种植工具后，组织幼儿开展“寻找种子大行动”，孩子寻找自己想种的种子。从孩子的兴趣出发进行种植劳动，孩子寻找种子的过程，也是他们了解植物的过程，因为是自己选择的种子，对于后续的种植他们也会更加积极，责任心也会更强。③线上学习种植法。开展线上学习种植法，让孩子和家长一同查阅种植方法，还可以询问有经验的爷爷奶奶，把经验整理成册后，在线上与大家分享，老师也会收集各类资料分享在线上，让孩子们学习。这种方法能够激发幼儿主动探寻的意识，而且线上资源可以反复观看，便于孩子们在遇到困难时再学习。④种植计划我来定。一起线上讨论工具、讨论方法、寻找种子，引导幼儿自己制定种植计划表，如：有的孩子选择种蔬菜，种土里的、种水里的都有；有的孩子选择豆豆；有的孩子家里有多肉……每个孩子都有自己的计划，而且他们对自己的种植都充满了期待，种植劳动的积极性非常高。

（2）养护中。①植物特性大探秘。在实际操作的过程中，孩子们往往会遇到问题，于是，在养护的过程中，鼓励孩子针对自己种植养护的植物，寻找植物的特性，有针对性地了解其养护方法，并且在群里和伙伴们交流，可以让种植相同植物的朋友互相借鉴、互相交流。②养护方法交流记。因为是“云种植”，种植的场地以家中为主，播种后的养护是最重要的一个过程，也是孩子劳动的过程积累。为了鼓励孩子们主动关心植物，做好养护，养成劳动习惯，利用线上方式，鼓励孩子们进行养护交流，和伙伴们互相吸取经验，进一步增强幼儿的劳动责任心。③观察日记线上展。观察日记是一种动态的过程，孩子们在种植养护的过程中，会用照片、绘画等方式进行记录，并随时在线上进行分享，比如有的孩子会通过钉钉的朋友圈功能动态地让伙伴了解植物生长的过程，有的孩子会将照片收集起来进行整理，整体地给伙伴进行展示。

（3）收获后。①种植成果分享。收获是孩子们最有成就感的时刻，教师鼓励孩子们在线上进行成果的分享，既是对孩子劳动成果的肯定，也是对孩子种植劳动的激励，每当孩子们的植物长大成熟时，他们都会迫不及待地在网上和朋友们进行分享，成功的喜悦增加了孩子们劳动的自信心。②种植海报分享。种植海报是鼓励孩子根据自己的种植过程绘画小报，用海报的形式与他人进行分享，这一形式比较自由，孩子们绘画的形式不限，可以将知识、过程、结果都呈现到海报之中，分享自己的种植成果，也是孩子们比较喜欢的一种形式。

二、初步成效

充分利用现代信息技术的优势，利用“云种植”活动开展幼儿劳动教育的实践，充分调动幼儿参与种植劳动的主动性与积极性，感受种植与劳动的乐趣，逐渐培养幼儿的劳动能力、劳动习惯、劳动品质。

1.劳动能力的提高

幼儿的劳动能力不是天生就有的，而是在与环境的互动中逐渐培养起来的。在“云种植”活动中，鼓励幼儿探究学习各种种植方法，开展种植劳动，在线上与伙伴们分享自己种植的心得，因为线上可以不限时间和场地。因此，孩子们愿意积极地进行种植劳动，慢慢地也逐步提高了自己的劳动能力，不断了解种植、学会种植。

2.劳动习惯的形成

幼儿劳动教育的目的不仅仅是让幼儿学会劳动，更应让幼儿愿意劳动、主动劳动，养成劳动的习惯。“云种植”活动中，孩子们通过自己亲手种植，慢慢感受植物生长的变化，感受自己劳动的成就感，在这个过程中，孩子们会主动去开展种植劳动，照料植物，并在线上分享、交流，久而久之，劳动成了习惯，孩子们会知道只有自己劳动才能获得成果。不仅如此，劳动的习惯还会延伸到其他方面，除了种植之外，孩子们会主动帮爸爸妈妈做力所能及的家务劳动，比如扫地、铺床、洗碗、洗菜等，因为他们能够感受到劳动的成就感，让劳动成为习惯。

3.劳动品质的养成

劳动是幼儿五育并举教育的重要内容之一，爱劳动必须从小做起。“云种植”活动的开展，让孩子们在一个动态的过程中实施种植，播种、养护、观察、收获等环节，都需要一定的时间，在这个过程中，孩子们有着强烈的责任意识，他们都想把自己的成果展示给大家。因此，孩子们会主动克服困难，勇于尝试，在线上交流种植方法，分享种植历程、种植成果、种植心得，自制养护小报、养护日记等，在此过程中，孩子们形成了强烈的责任感，并积极探索，坚持到底，劳动的品质也在其中慢慢养成。

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