基于儿童视角，探寻班本活动

沈晓莉

【摘要】儿童视角强调幼儿的全面、个性化发展，通过研讨结合班本实践活动，观察儿童、支持儿童、鼓励儿童、追随儿童，能促进幼儿科学认知、同伴合作、想象力与创造力等多方面的综合化发展，同时优化教师的教育行为。

【关键词】儿童视角；班本活动

儿童视角，是指教师要用儿童的眼光去发现儿童的世界，并在儿童世界中培养孩子的思想品德及科学精神。儿童视角也强调多层次、多方面、多主题。下面笔者结合几个班本活动，分享班本实践活动的一点想法。

一、观察儿童—捕捉兴趣中生成内容

兴趣，是幼儿最好的老师。幼儿不仅具有很强的探索欲望，还具有极高的好奇心，对任何事物都极容易产生兴趣。因此，教师要善于捕捉幼儿的兴趣点，抓住教育契机，把发散的思维重新汇聚起来，梳理幼儿感兴趣的学习内容，从而增强幼儿的专注力，引发其探究的兴趣。在活动中，教师要学会细致观察，根据幼儿兴趣生成班本活动内容。如大班开学迎新周的活动中，教师发现孩子对纸飞机有很强的兴趣，日常空闲时间，孩子们都会选择折纸飞机。不难发现，这个点源于幼儿的实际兴趣，充满着趣味性、可玩性。为此，教师抓住机会，追随幼儿兴趣，带领幼儿一起探寻“纸飞机”的班本话题。

二、支持儿童—寻找答案中拓展内容

在细致观察儿童、及时抓住班本活动中的生发点后，作为教师，最需要关注的便是自己在活动中的定位—支持者、合作者与引导者。即尊重幼儿的想法，支持幼儿的探究行为，引导幼儿发现问题、解决问题，启发他们自主学习。除此，幼儿教育中，仅仅依靠教师是不现实的，必须通过家园协作，共同护航幼儿的健康和成长。

1.搜寻资料

班本活动“纸飞机”中，有哪些不同的方法制作纸飞机以及有哪些不同种类的纸飞机？这些问题一度成为班级中的热门话题，教师与幼儿一同寻找答案。因为寻找答案的方式有很多，通过讨论，幼儿投票选出两种：网站寻找答案、和爸爸妈妈一起查询资料来解决。再如“我们的城市”中，幼儿也能主动想到和家长一起探寻。可见，信息化搜寻资料的手段是重要方式之一，作为教师，要在班本活动中尝试信息化搜寻，帮助幼儿更好地“迎难而上”。

2.家园合作

儿童视角也强调家长参与。如班本活动“纸飞机”中，当幼儿对“纸飞机有哪些不同的折叠方法”“纸飞机有哪些不同的种类”产生较大的疑惑时，便会求助家长，获得家长支持。在家长的帮助下，幼儿成功发现了不同纸飞机的折叠方法。教师鼓励幼儿和家长一起自主收集更多的信息，不仅提高了幼儿学习的主动性，也锻炼了幼儿在集体前的语言表达能力。可见，家庭是幼儿园的重要合作伙伴，教育幼儿是幼儿园的任务，也是家庭的责任，当班本活动过程中出现问题或需要更多信息时，巧妙利用家长资源也是帮助幼儿共同解决困难的好途径，这类班本活动也会对家长产生较大的触动，让家长了解幼儿园的活动，在空闲时间和幼儿一起搜集资料。

三、鼓励儿童—个性发展中提升经验

儿童视角下的班本活动，幼儿可以收获什么？这就要求教师提醒幼儿耐心等待，不仅仅是物质上的收获，更应该是自身综合素养的提升，包括幼儿思想道德品质、解决问题的思维、面对挫折的心态及良好学习习惯的养成。

1.提升品质

作为幼儿成长的陪伴者，在班本活动“纸飞机”中，开展不同领域的集体教学活动，如“大熊的纸飞机”，引导幼儿欣赏绘本，解读绘本后，老师便和幼儿一起开展每日一听（绘本《纸飞机》）、每日一说（绘本《纸飞机的旅行》）等活动。在幼小衔接班本活动“珍惜时间”中，师幼利用“四个一”时间，共同阅读了绘本《慌张先生》，它自带一个可以拨动的时钟，一圈有60小格，和现实生活里的时钟或者手表很接近。随着每一页故事的推进，时间都可以转动。让孩子通过一件件发生的事和对应的时间，逐步加强时间观念，学习珍惜时间的优秀品质；还有绘本《买卖时间》，用一只兔子的故事，帮孩子理解时间的价值，明白“时间就是金钱”的含义，要在有限的时间做自己喜欢的事。

诸如此类的活动中，教师发现不同幼儿会产生不同的兴趣点，这时候就可以鼓励幼儿大胆开展个性化的探索活动。如鼓励幼儿自主寻找答案。在日复一日的学习中，他们的问题一个个出现，师幼共同尝试解决，幼儿坚持不懈、细致观察的良好学习品质也在不断提升。

2.乐于表现

在儿童视角下的一日活动中，教师要鼓励幼儿大胆表征。如班本活动“纸飞机”中，午餐后，开展了纸飞机放飞比赛，一开始幼儿只是简单地游戏。之后，教师便引导幼儿使用绘画表征记录，这样的方法深受孩子们的喜欢。另外，幼儿观察、记录的过程中，也要关注科学的严谨性。如班本活动“纸飞机”的个别化学习活动中，教师提供了数十种纸飞机的折法，幼儿可以根据自己的兴趣喜好、动手能力等自主选择折法，并通过与同伴的交流提升自己的经验。

3.养成习惯

对于幼儿来说，良好的行为习惯养成对于健康成长有着至关重要的作用。如班本活动“纸飞机”中，在教师的帮助和引导下，幼儿逐渐通过自己的努力，成功掌握了纸飞机的叠法。幼儿还在所学内容的基础上进行了延伸，创造出更多种类和造型的纸飞机模型的叠法、玩法。這有利于强化幼儿自主学习、自主探究能力和自主学习意识，帮助幼儿养成良好的学习习惯，构建科学的思维方式，掌握解决问题的根本办法。

四、追随儿童—探究问题中收获成长

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，“要注重幼儿积极主动、认真专注、乐于合作的学习品质”。所以，教师要结合“全收获”教育理念，鼓励幼儿与同伴合作，在共同合作中收获成长与进步。

1.尊重幼儿

在问题探究过程中，教师需要充分尊重幼儿想法，支持幼儿做法，保护幼儿创意，帮助幼儿建立自信，激发幼儿的想象力和创造力。如班本活动“纸飞机”中，伴随着问题的探究和活动的深入，幼儿往往会自主生发一些趣味游戏，如，制作纸飞机、纸飞机比赛。散步的时候，他们还会带着纸飞机，共同讨论规则，逐步优化比赛。这时，教师便要尊重幼儿自发的趣味游戏，并及时用拍照或视频的方式记录。

2.适当“隐形”

教师是幼儿的支持者、合作者与引导者。如班本活动“纸飞机”中，当幼儿成功制作了不同种类的纸飞机，并共同利用自制的纸飞机进行小组游戏时，幼儿兴趣十分浓厚并乐于亲自体验，此时教师便应该学会“隐形”，把主场还给学生。再如，刚开始，幼儿对纸飞机有哪些基本的种类并不了解，需要不断去搜集资料，由于这些知识和幼儿的实际生活经验有一定的不同，教师便应该以“参与者”的身份参与其中。在之后的分享过程中，幼兒是活动的小主人，教师又应成“隐形”，让孩子们自主分享、大胆表达。

3.丰富体验

根据幼儿的表现和实际情况，教师要创建多样的教学场景，丰富幼儿的教学体验，将专业性和趣味性充分结合。如班本活动“珍惜时间”中，阅读绘本《慌张先生》和《买卖时间》，教师创设了不同的教学场景，营造了良好的教学和学习氛围，又结合了形式多样、蕴含教育意义的小游戏，不仅有利于幼儿充分理解绘本内容，更有利于增强幼儿感知，引起幼儿情感的共鸣，丰富绘本学习体验。

综上所述，儿童视角贯穿于幼儿园班本活动的各个环节。以“纸飞机”为例，从生发班本主题内容，到支持儿童大胆探究、发现问题并尝试自主解决问题，再到一步步和纸飞机产生相应的互动。其实，儿童视角下的活动不仅包含了班本课程，更存在于幼儿的一日活动之中。以本次“探索纸飞机之旅”活动为契机，观察日常活动，创新活动形式，激发幼儿自主性，儿童视角在幼儿园一日活动之中得到了有效的落实。

在今后的班本课程组织过程中，教师要继续用儿童视角去理解幼儿的心理情感，遵循教育规律，尊重幼儿主体意识，和幼儿成为好朋友，使其亲其师、信其道，引导幼儿健康成长，实现幼儿、教师、家长共同进步。

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