基于新课标的小学信息科技项目化学习探究

杨勇

【摘要】基于新课标的小学信息科技项目化学习，对学生掌握信息科技技能具有十分重要的意义。文章对项目化学习的教学流程、评价进行探究，希望能为相关教师提供实用的建议，也希望学生通过信息科技项目化学习，提高自己各方面的能力，开发更多的新技能。

【关键词】新课程标准；信息科技；项目化学习

项目化学习是在教育行为主义的基础上发展起来的一种教学方法，“学中做”是项目学习的核心理念，学生需要学习所需的知识与技能，与他人合作，充分利用信息化工具和资源，分析并解决所遇到的问题。通过这种方式，学生可以更好地理解理论知识，学习并掌握实际技能。

一、项目化学习的背景

首先小学信息科技项目化学习是时代发展的需要。当前社会信息化程度越来越高，新的信息技术不断出现和更新，对人们的综合素质和信息素养提出了更高的要求。其次项目化学习符合现代教育的理念，小学信息科技项目化学习包含了多学科知识，需要学生具备合作、创新、解决问题等能力，这有利于促进学生的全面发展。最后项目化学习适应未来社会的发展需求，通过引导学生积极探究，培养学生的创新思维和实践能力，有助于学生更好地适应未来信息技术不断变化的特点。

二、项目化学习的优势

1.以学生为主体，以项目为基础

项目化学习以学生的实践活动为主线，通过引导学生参与项目，掌握技能，提高解决问题的能力，培养学生自主学习和探究的意识。

2.强调实践操作

项目化学习通过实验和操作等方式，让学生自由探究和创新，增强学生的动手实践能力和实验设计能力，提高学生的自信心和创造力。

3.注重跨学科

项目化学习涉及数学、物理、化学等多个学科，学生需要从多个学科中综合运用知识和技能，增强学生的跨学科综合素质。

4.培养学生的团队合作能力

项目化学习注重团队合作，学生需要通过分工合作，相互协作，学会沟通、协商和相互尊重，实现项目的综合效益。

5.提高学生思维能力

项目化学习注重学生的问题解决和创新能力，通过引导学生质疑、探究、创新，激发学生的思维能力，提高其独立思考和解决问题的能力。

6.提高学生展示及表达能力

项目化学习注重学生的成果展示，学生需要制定展示方式，展示项目的成果和价值，提高学生的表达和展示能力，增强学生的自信和责任心。

7.轻松愉悦的学习氛围

项目化学习采取轻松、愉悦的方式进行学习，通过开展实践活动，贴近学生的生活和兴趣，激发学生的好奇心，增强他们的学习兴趣和主动性。

三、项目化学习的教学流程

1.确定项目主题

首先，教师需要确定一个适合年级、学生与课程内容相关的主题来引导学生进行项目学习。在确定主题时，教师可以考虑学生感兴趣的话题，例如《我的家乡》《我的小动物》《中国传统节日》等。此外，主题也应该与学生已学的科目相关，如历史、地理、数学等。

2.制定项目计划

制定项目计划可以帮助教师与学生了解项目的目標、时间表和所需资源等信息。教师可以在计划中明确项目的目的和要求，以及学生要掌握的技能和知识。例如时间表可以帮助学生了解项目的进展情况和完成日期，同时也确保学生可以合理利用时间完成项目。

3.分组概念

分组概念的目的是促进学生之间的协作和交流。教师可以将学生分为几个小组，每个小组有一个负责人。如果条件允许，可以让学生自己选择小组。在分组后，教师需要向每个小组清晰地介绍项目目标、时间表和所需资源等信息，以及小组负责人需要负责的任务和责任。

4.研究和探索

在这一步骤中，学生需要利用课堂和互联网等资源进行相关主题的研究与探索，收集相关材料和图片。教师可以引导学生学习相关主题，并鼓励他们使用检索引擎、参考书籍和图书馆资料等来收集信息。同时，教师可以教授相关技能和知识，如图形设计、网页设计、编程等。

5.设计和制作

学生可以根据所学技能和知识设计一个项目的原型。例如，制作一个介绍家乡的幻灯片，制作一份电子板报，或者一个简单的网站。学生需要在设计和制作中体现项目目标和要求，并尝试将所学技能和知识应用到项目中，以期达到更好的效果。

6.检查和测试

在这一步骤中，学生需要对所制作的原型进行测试和检查，以确保满足项目要求。学生可以在小组内互相检查和测试其他成员的项目，发现问题并尝试解决。教师可以提供一些测试标准，如易用性、精度、速度等，来帮助学生进行测试。

7.调整和改进

在测试和检查后，学生需要意识到原型可能需要进一步优化改进，根据测试结果寻找解决方案，不断完善自己的项目。教师可以提供一些指导和建议来帮助学生进一步调整和改进自己的项目。

8.完成和展示

学生展示他们的项目后，教师要给予反馈。在展示中，学生可以向小组成员和班级同学介绍他们的项目，分享他们的经验，交流思路。教师可以从中收集反馈和意见，并着重鼓励学生进行交流和互动。

9.评估和总结

在项目完成之后，教师需要对学生的表现进行评估。教师可以考虑项目要求中列出的技能、知识、思考能力和合作能力等，给予学生具体的评估。此外，学生需要反思和总结他们从项目中学到的知识、技能和经验。

项目化学习强调学生参与课程研究的机会和能力，并逐渐培养自主思考和领导他人的能力。对于老师的指导和教学内容，师生可以相互反馈，逐渐实现优化项目实际效果的过程，以此建立一个相互学习和沟通的团体。

四、项目化学习的评价

1.项目成果评价

这个方面包括评估学生展示的项目原型的质量和完整性，以及学生是否能按照要求完成项目。评价项目成果可以从图形设计、软件功能、程序流程等方面出发，评估学生是否能够充分利用所学知识和技能完成项目。

2.合作评价

项目化学习意味着学生需要在小组内进行协作，教师应该评估学生在小组合作中的表现，包括互相协作的能力、沟通技巧和对团队目标的关注等方面。合作评价可以从小组合作方案的实施、成员掌握技能的情况、协作配合的效果等方面进行评价。

3.学习效果评价

项目化学习的目的是为了促进学生的学习和发展，教师应该评估学生在项目过程中所学到的能力、知识、思维方式和方法等方面的成果。学习效果评价可以从学生项目制作的时间、质量、问题解决和创新实现等方面评估学生的学习成果。

4.个人成长评价

教师应该评价学生在项目化学习中的个人成长和发展，比如学生在项目过程中克服的困难、体验到的快乐、展示的自信和表达能力等方面。

基于新课标的小学信息科技项目化学习的评价应该从项目成果、合作、学习效果和个人成长等多个方面进行评估，评价依据可考虑项目设计的目标和要求、学生表现的特点、教师个人的审美观或心得等。

五、总结

通过基于新课标的小学信息科技项目化学习，学生可以利用所学的技能和知识，参与到真实场景的实践中，提高自己的思维能力、创新能力和解决问题的能力。在项目化学习结束时，教师不仅能够通过评估了解学生的学习成果和实践经验，还能够体会到学生在小组合作、创新实践中个人成长的表现。

基于新课标的小学信息科技项目化学习，让学生在温馨的班级氛围下，感受学习的快乐与成就，掌握更加实用和有效的信息科技应用技能和方法，以应对日益复杂和多变的信息化社会。同时也希望学生能够坚持不懈，不断创新，努力实现自我的价值。

【参考文献】

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