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新课标理念下强化小学英语教学育人为本

2023-09-24金灵祎

新教育·科研 2023年14期
关键词:育人为本新课标小学英语

金灵祎

【摘要】新课标描绘了培育新时代教育的蓝图,新课标的落地,要求教师坚持育人为本,落实立德树人的教学根本任务,全面把握英语课程育人价值。探讨小学英语教师如何在新课标理念下强化育人为本理念,让学生感受英语学习的魅力。

【关键词】小学英语;新课标;育人为本

新课标以学生为中心,提出学生学习的目标,指向学习任务,关注学习内容。新课标要求坚持育人为本,落实立德树人的教学根本任务,全面把握英语课程的育人价值。教师在教学中要坚持面向全体学生,充分尊重每个学生,让他们收获积极的学习体验,感受到英语学习的乐趣。

一、案例呈现

导入环节:通过小王子从别的星球来到地球的好奇心,引出本单元主题In the sky;通过新人物Billy,激发学生的学习兴趣;通过熟悉的人物Alice:Look at the sky.引出本单元的学习内容;通过导入环节,学生对故事有大致了解,初步了解语篇后完成学习任务:Watch and circle。

教学片段1:

Teacher: Billy is from B612. His world is grey everywhere. Now he comes to our world. Lets say hello to Billy.

Students: Hello, Billy.

Teacher: Look! Whos she?

Student1: Alice.

Teacher: Yes. What happen to them? Lets have a look. Please watch carefully and then circle the ABCDEF. What can they see in the sky?

(Watch the video)

Teacher: Children. What can they see in the sky?

Student2: ACE

Teacher: Very good!

通过布置学习任务,培养学生的思维品质、学习能力,学生通过听录音、看视频了解本课时语篇的主要内容,根据要求捕捉重要信息,训练学生的听力能力和观察能力,并检验学生的学习成果。

教师引导学生基于所形成的结构化知识开展描述、阐述、分析、应用等多种有意义的语言实践活动,将知识转化为输出,促进知识向能力的转化。

教学片段2:

Teacher:Children, you draw the sky in your eyes after class. Can you show the picture to your deskmate. Then try to talk about the sky you like.

StudentA:Look at the sky.Can you see the sun?

StudentB:Yes, I can.Its red.How big!

在引導学生学习后,针对该课时的核心内容,借助低年级学生爱画画的特点,让学生借助核心句型Look at the sky.Can you see…?Yes,I can./No, I cant.Its…How…进行语篇应用,学生在此过程中既能施展自己的画画技能,也能加深对主题意义的理解和表达,多角度认识和理解天空。学生能创造性地表达自己的态度和观点,提高学习能力,发散思维,这样的英语学习活动能促进学生的学习能力和探究能力的发展。

二、案例分析

1. 注重学生体验、感知和实践

通过整个单元的学习,学生在不同语篇中、从不同视角认识了解不同天体,感知不同的天象,这是生活常识,也是科技必备知识,学生进一步体会自己喜欢的天体变化。同时,学生的语言经验也不断丰富,由一开始的对话Can you see…?简单描述看到的天体,再到画出自己喜欢的天体,在单元学习后,可以在真实的语境中简单地介绍不同的天象及其变化。学生在对单元主题的不断深化了解中,了解大自然,亲近大自然,逐渐建构正确的人与自然的关系,这是实现核心素养、体现课程育人的过程。

本单元设置了The beautiful sky和I like the sky两课时话题,让学生将实际生活与课本内容结合,初步了解天空的特征,并描述不同实况下的天空,说一说自己喜欢的天空,进而真正达到学习的效果。在上课过程中,也设置了很多不同类型的学习任务Watch and circle,say a chant,listen and follow,enjoy a song…让学生有更多的生活体验和英语语言实践活动为育人提供真实情景,学生感知天体变化,从而进行语言实践,真正让语言应用于生活,实现其语用价值。

2.紧抓学业质量,促进发展

虽然低年级学生不进行考试评价,但教师在平时课堂上也要紧抓学业质量,让课程内容更科学、更合理,在天空中有什么,能看到什么,这是学生一目了然的,那么如何让课程新颖、有目标,让学生更好地学习课程、实现能力的提升呢?

课堂上的教学活动都要有一定的指向性,能达到一定的教学目的,例如在观看视频了解本课时的主要内容以后,还要进行任务驱动,让学生带着问题去思考,如What can you see in the sky? Can you see…?How is the moon?让学生不断发现课堂中的重要信息,保持不断思考的动力,才能提高教学质量。

考虑到低年级学生的语言能力,教师可设置一些如sing a song, enjoy a song等语用任务,让学生学唱儿歌,不断复现star,熟悉star这个单词,再进行儿歌欣赏,这样学生在理解单词的同时也能更好地理解儿歌。导向性的学习任务,凸显了学生的主体地位,同时循序渐进的学习过程,让学生增强学习自信,并不断发展和进步。

3.尊重个体差异,实现价值

学生的发展是英语课程的出发点和归宿点,不论是课程标准还是教学资源都突出以学生为主题的思想,所以教师在教学时要考虑学生的需求,尊重学生的个体差异。

如何让每位学生都能在英语课堂上有所获,这要求教师在教学时一定要考虑班级学情,制定一定的教学目标,也要考虑内容是否难易合理。所以在教学过程中始终以“扶到放”为原则,教学内容要由易到难,例如文本输出时,由一开始的Listen and follow,到Pair work,再到Role play,让学生一步步打好基础,再到语用输出。

另外,在学生回答问题时,也要考虑到所提问题的难易程度,将一些简单的问题提给基础比较弱的学生,例如Whats the missing letter?然后将一些比较有难度的题目交给基础比较好的学生,例如Think, and choose what can you say?让每位学生都能在课堂上发挥出个人价值,让立德树人落到实处,让每位学生都真正参与到英语课堂之中。

三、案例反思与改进

1.关注学生,明确学习评价

研读新课标后,明确把握课程就要把培养学生放在第一位,课前可以对学生的学情分析、已知信息、兴趣爱好等进行一定的调查。发现课堂上的教学评价还不够具体化、评价用语比较单一时,可以对具体活动设定一些具象化的学习要求,例如表演对话时要求speak loudly, speak fluently, act vividly, 这样更能实现教学评的一致性,让学生明确该项学习活动的实施意义,教师对学生的学习情况也有更准确的判断标准。

2.相信学生,勇于由扶到放

在最后的输出环节,由于时间不足,学生在此过程中的展示与交流时间不多,同时邀请平时表现突出的学生,比较具有代表性。这样对于一些中等学生比较忽略,没有让他们充分展现自我,或许在应用时发现问题并进行指导,能够更好地呈现学生对这堂课的学习情况,也更能让学生印象深刻。相信学生,挖掘育人价值,走好由扶到放的每一步。

四、案例结语

新课标下的英语课堂教学要有丰富的教学方法和活动,真正以学习者为中心,切实提高学生的核心素养。坚持核心素养四个方面互相渗透,融合互动,协同发展。教师坚守以人为本的理念,践行单元整体教学的模式,并在以后的教学中,始终建立循序渐进、可持续发展的教学理念,坚持在新课标背景下落实以人为本的育人理念,将培养发展全面的学生放在首位,走向小学英语的新方向。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.義务教育英语课程标准(2022年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2022.

[2]田慧生.修订颁布《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》为培养新时代新人奠基[J].中国教育学刊,2022.

[3]王蔷.新版课程标准解析与教学指导(2022年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2022.

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