基于智慧平台的初中英语听说作业设计与实施策略

王志云

《义务教育英语课程标准（2022年版）》在课程实施教学建议中指出：要积极关注现代信息技术在英语教学应用领域的发展和进步，努力营造信息化教学环境，基于互联网平台开发和利用丰富的、个性化的优质课程资源，为学生搭建自主学习平台。要将“互联网+”融入教学理念、教学方法、教学模式中，深化信息技术与英语课程的融合，推动线上线下学习相结合，提高英语学习效率。

2021年起，笔者带领工作室成员参加北京市东城区“智能技术融合英语听说教学研究”项目，承担课题“基于智慧平台的初中英语听说作业设计与实施的行动研究”，进一步探索基于智慧平台的初中英语听说作业的设计与实施策略，旨在不断提高学生的英语听说能力，取得了显著效果，将近四分之三的学生在中考英语听说考试中取得满分，满分率全区最高。下面介绍课题组基于“外研U学”和“E听说”两个智慧平台进行听说作业设计与实施的研究与实践。

一、基于“外研U学”平台做好教材同步听说基础训练

“外研U学”是外研社开发的智能学习产品，平台资源丰富，其同步练习训练功能与外研版教材紧密融合。教师可以布置教材同步、听说专项和分级阅读等板块的作业。课题组充分利用教材同步资源的基础训练（单词跟读和单词练习）、强化训练（同步练习和课文跟读）和拓展训练（同步听说和分级阅读），做好教材同步听说基础训练。

1.“外研U学”平台听说作业的设计与布置

课题组教师首先明确各模块整体教学目标和课时教学目标，设计单元整体作业，注意线上听说作业和书面作业的融合；注意作业的总时长，为了不增加学生负担，听说作业日常一般以5～10分钟为宜；注意规范学生作业标准和要求。

（1）基础训练

基础训练包括单词跟读和单词练习两个部分。

①单词跟读

单词跟读部分可以有效培养学生正确的语音语调。平台支持语音测评和回听，学生单词跟读完成以后，系统自动生成整体测评报告。（如图1）

教师布置单词跟读练习时要注意选择词汇，重点练习教材中的重难点词汇，并根据词汇难易程度设置学生跟读的遍数。鼓励学生先认真听单词发音再跟读模仿，读完后关注语音测评结果，鼓励学生重复练习，根据测评结果自觉纠正错误读法，改进学习方法。

②单词练习

单词练习部分，学生可以听音“识单词”、填空“拼单词”、选择“用单词”，而且单词练习模块支持订正功能。平台单词练习模块有声音、图片、语境，可以有效帮助学生学习单词。

教师可以设定达标标准，鼓励学生根据平台生成的测评结果改进练习方法，不断提高。

（2）強化训练

强化训练包括同步练习和课文跟读两个部分。

①同步练习

同步练习部分主要是针对各模块的教学内容进行练习，教师一般在教学完每个模块后布置此部分练习，让学生在语境中练习词汇用法，提高听说和阅读能力。（如图2）

②课文跟读

课文跟读部分可以有效培养学生正确的语音语调和朗读能力，平台支持语音测评和回听，学生在平台上完成课文跟读作业后，可以直观看到自己读错的单词。课文跟读完成后，平台自动生成作品和成绩报告，并支持分享和再次练习。（如图3）

教师布置课文跟读作业时，鼓励学生先认真听录音，注意句子重音和语音语调。学生认真模仿跟读，根据测评结果自觉纠正错误读法，掌握正确的语音语调，提高英语表达流利度。教师根据课文中句子的难易程度和学生学习情况选择需要跟读的句子并设置跟读的遍数，从而提高课文跟读作业的实效性。

（3）拓展训练

拓展训练部分包括同步听说和分级阅读两个部分。同步听说部分有与模块主题相关的同步阅读，可以作为模块教学的补充材料进行推送。分级阅读部分有话题阅读，教师可以按照课标中不同的主题和话题选择阅读材料推送给学生。平台还提供了“多维阅读”“悦读联播”“悠游阅读”和“美文精选”等板块，学生可以自主选择阅读材料。

2.“外研U学”平台听说作业的检查、处理和反馈

课题组教师每天晚上八点准时检查学生的听说作业，如果有学生没有完成，教师利用平台的提醒功能督促学生完成，如果学生因故不能按时完成，提醒学生后期补上，确保学生都能完成听说作业。

在检查学生“外研U学”平台听说作业时，教师首先要根据平台提供的大数据了解学生听说作业整体完成情况，包括班级平均分、平均时长等，了解学生首次完成情况和最终成绩，鼓励学生在成绩不理想的情况下再次练习。然后，教师逐个检查学生的作业完成情况，关注学生错题情况，仔细听学生的朗读回放，尤其关注学生的词汇练习和同步练习是否已经订正。

教师在认真分析平台提供的大数据以及检查作业后，要针对学生学习表现及时提供反馈与帮助。对认真完成听说作业并取得进步的学生及时表扬和鼓励，尤其要及时发现学困生的点滴进步；对在平台上自主完成分级阅读等自选作业的学生，也要及时表扬和鼓励，培养学生自主学习的能力；对学生普遍存在的问题进行有针对性的讲评，并且给予补救练习；对存在问题的个别学生，教师先帮助学生分析出错的原因，然后进行耐心细致的辅导。教师鼓励学生根据平台的测评结果改进学习方法，达到以评促学的目的；反思教学行为和效果，不断提高作业设计与实施的实效性，以评促教。

二、基于“E听说”平台做好听说能力提高模拟训练

“E听说”平台是由科大讯飞开发的一款基于语音测评的智能学习平台，其资源丰富，评分系统精准。“E听说”平台作业布置部分有同步、专项、模拟、智能组卷、趣味配音、分级阅读和假期作业七个板块。其中听说模拟板块主要包括单元测试、阶段测试、综合模拟、听说闭卷和区域精选。下面介绍课题组利用“E听说”平台听说模拟板块训练学生听说能力的一些研究和实践。

1.听说模拟训练的布置

“E听说”平台听说模拟板块的单元测试与教材同步，阶段测试主要是期中或期末综合训练，听说闭卷和区域精选大多是各区县期中或期末的听说试题。和中考题型一样，每套题包括听后选择、听后回答、听后记录并转述和朗读四道大题，共40分，大约需要25分钟。为了不增加学生学习负担，课题组教师一般只在周末布置听说模拟训练，等学生学完一个模块后再布置同步单元测试，期中和期末复习阶段则从阶段测试、听说闭卷或者区域精选中选择练习题让学生进行训练。

在布置听说模拟训练时，教师需依据单元教学目标、学生学情等在平台上选择难易適度的练习题目，可设置成可重复练习的日常练习，取最终的成绩，也可设置成只能完整做一次的模考练习。在布置听说模拟训练前，教师要先做一遍，预估学生在完成听说模拟训练时可能会出现的问题，从而确保测试后的讲评更有针对性。

2.听说模拟训练的检查与反馈

平台的作业检查有整体分析、完成情况和内容讲评三个部分，教师检查学生作业时，首先要看整体分析的数据，了解学生作业的整体完成度、得分率和平均用时等；然后点开学生列表，了解每个学生完成作业所用时间以及各大题答题情况；最后检查内容讲评部分，学生各大题以及每小题的得分率情况，分析学生出错原因。另外，教师在反馈学生作业时，对取得进步的学生要及时表扬和鼓励，如果需要给个别学生分享作业，应选择隐去其他学生个人成绩。

学生完成听说模拟训练后，平台会自动生成检测报告，学生可查看自己的得分和出错情况，自觉进行改进练习。如果是模考练习形式，教师可以让学生重新练习。

3.听说模拟训练的讲评与处理

教师在讲评听说作业之前，应依据平台提供的大数据发现和分析学生存在的主要问题。比如“7年级（上）期末测试A”中听后回答的某一小题平均得分率只有64%，教师分析发现题目中问题的句式“What does Nancy ask Li Lei to do during the Christmas holiday？”和对话中相关信息的“Hi， Li Lei. Would you like to go traveling with me during the Christmas holiday？”句式结构不一样，导致有的学生没有找到信息句因而不会回答，反映出学生获取关键信息的能力比较薄弱。教师在讲评时应详细讲解两个句式结构，指导学生理解问题，给予他们在对话中获取关键信息的答题要领，并补充相关习题供学生练习。

再比如“7年级（上）期末测试C”听后记录大题中，一些学生把sea写成see，houses和photos没有用复数形式，教师分析发现学生在同音词和名词复数方面存在问题，讲评时除了分析此题的语境，还进行了同音词和名词复数的练习。

对于个别学生会出现的问题，教师要进行逐个辅导。比如赵同学朗读中有些单词读不准，教师可通过个别辅导帮助他纠正语音问题。

三、成绩与反思

笔者带领课题组坚持利用智慧平台设计与实施英语听说作业练习，提高学生的听说能力，对“外研U学”和“E听说”平台的使用趋于成熟，取得了显著效果。与此同时，学生不只是提高了英语成绩，英语语言能力和学习能力等核心素养也得到了发展，这对学生来说更是终身受益。

课题组不断反思运用智慧平台设计和实施英语听说作业练习中存在的问题，比如教师对学生自主完成的听说作业检查和处理不够到位，对平台上听说作业评价结果的使用还不够科学规范等，这些问题还有待于课题组教师在今后的研究和教学实践中进一步改进和提高。